《分類》教學案例與評析
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊《分類》。
教學目標：
1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重難點：
學會對物體分類的方法.并能正確地分類。
教具學具：
情境圖，玩具，圖片，水果。
教學過程：
一、創設情境，探求新知
師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。
[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]
師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？
生1：把這些東西都放在一起。
生2：擺整齊。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同樣的東西放在一起。
師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。
板書：分類
點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創設問題情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節課起到了很好的鋪墊作用。
二、聯系生活實際，感知體驗分類
1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。
師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。
第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆……
第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。
第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。
……
師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？
[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。]
點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。
2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。
師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）
生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……
生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……
生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……
[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]
師：各小組再整理組內東西。（按不同標準把東西分類細化）
[教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據不同的標準進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。]
各小組學生操作完后，小組代表匯報結果：
生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起……
生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起……
生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起……
[教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。]