《摘果子》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及教學(xué)反思
生:從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。
師:還剩幾個(gè)呢?(幫助學(xué)生理解5-2=3的含義)如果剛才摘走了4個(gè)果子,又該怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走幾個(gè)?(小朋友七嘴八舌地說(shuō),有說(shuō)拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的,還有說(shuō)“全摘走”的。)
師:大家都說(shuō)了自己的想法,幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能,小朋友們真聰明,誰(shuí)愿意告訴老師,你剛才擺的過(guò)程呢?(生爭(zhēng)著說(shuō)“我”,個(gè)個(gè)迫不及待。)
生:我擺了5個(gè)圓片,拿走4個(gè),剩下1個(gè),表示摘走了4個(gè)果子,剩下1個(gè)果子。
師:我在黑板上畫(huà)圓表示,有5個(gè)果子(畫(huà)5個(gè)圓),摘走4個(gè)(用斜線畫(huà)掉4個(gè)),還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓),該怎么列式呢?(生齊聲搶著說(shuō):5-4=1;師板書(shū):5-4=1)誰(shuí)還有其他的摘法和算式?(生接著說(shuō)出了各自的想法和擺的過(guò)程及相應(yīng)的算式,師一一給予肯定和表?yè)P(yáng),根據(jù)學(xué)生的回答,一一板書(shū)。)
○○○/○○/
5-2=3
○○/○/○/○/
5-4=1
○/○/○/○○
5-3=2
○○/○○○
5-1=4
○/○/○/○/○/
5-5=0
(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)
師:如果有這樣的題,該怎么做呢?(板書(shū))
4-□=□○○○○
□-□=□○○○
□-□=□
先想一想,填一填,然后可以把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)(學(xué)生積極地思考,同桌主動(dòng)合作,幫助同伴完成任務(wù),師挨桌巡視,認(rèn)真傾聽(tīng))。好!同學(xué)們做得非常好,把你們的想法再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生回答,聲音響亮、堅(jiān)定,充滿了自信,師一一板書(shū)了學(xué)生的答案。)
4-1=3 ○○○○/
3-2=1 ○○○/○/
5-3=2 ○/○/○○○/
4-2=2 ○○○/○/
3-1=2 ○○/○
4-3=1 ○○/○/○/
3-3=0 ○/○/○/
2-2=0 ○/○/
4-4=0 ○/○/○/○/
3-0=3 ○○○
4-0=4 ○○○○
(給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開(kāi)放題,由摘果子巧妙地過(guò)渡到書(shū)上的練習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維的靈活性。)
(二)講故事,提數(shù)學(xué)問(wèn)題
1.出示第一組圖。
師:老師這兒有幾組圖,要求同學(xué)們認(rèn)真觀察,從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,互問(wèn)互答。
生1:我們家桌子上放了3本書(shū),爸爸拿走了2本,還剩幾本?
生2:3-2=1,還剩1本。
生3:叔叔家的桌子上有3本書(shū),叔叔拿走了幾本,桌子上還剩下1本?
生4:3-1=2,拿走了2本。
2.出示第2組圖。
生1:有一天,小明家買了4個(gè)蘋(píng)果,小刺猬看見(jiàn)了,它很想吃,就用身上的刺背走了1個(gè),桌子上還剩下幾個(gè)?
生2:4-1=3,桌上還剩3個(gè)。
生3:有一天,小刺猬開(kāi)聯(lián)歡會(huì),大家商量沒(méi)什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋(píng)果,一只小刺猬看見(jiàn)主人家桌子上擺著4個(gè)蘋(píng)果,就趕緊背去了,請(qǐng)問(wèn)背走了幾個(gè)?
生4:背走了1個(gè),4-3=1。(大家樂(lè)了。)
3.出示第3組圖。
生1:有一天,一只小鳥(niǎo)飛啊飛,口渴了,看見(jiàn)樹(shù)上有4個(gè)果子,就叼走了2個(gè),樹(shù)上還剩幾個(gè)果子?
生:(齊答)4-2=2,剩下2個(gè)果子。
生2:一只小鳥(niǎo)嘴饞了(眾笑),想吃果子,就找了一棵樹(shù),樹(shù)上結(jié)著4個(gè)果子,小鳥(niǎo)一下就叼走了2個(gè),剩下了幾個(gè)?