[教學內容] 。

[教學目標 ]

1.使學生初步認識一一對應的方法，知道“同樣多”的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力。

3.初步培養學生認真觀察、認真做事的良好習慣。

[教學過程 ]

1.復習。

教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰能將第三行的同學從前往后數一數？誰能將第二排的同學從左向右數一數？誰能數出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？

2.進行新課。

（1）教學“同樣多”。

投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。

誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。

教師繼續問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？

教師小結：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。

請同學們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。

（2）全班動手操作。

請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。

要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。

教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。

接下來，全班同學獨立操作。

①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。

②第一行擺三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。

上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規范。

教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？

（3）教學“多些、少些”。

①小雞比小鴨多。

教師出示投影： 提問：不要數，說

出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。

各小組派代表發言，最后統一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。

②蘋果比桃少。

教師出示投影：既不要數，也不要

和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？

③全班同學動手擺學具。

a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。

b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。

c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。

e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

教學意圖：通過直觀與操作，初步建立的概念。

3.課堂練習。

（1）把同樣多的用線連起來。

（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫√。

（3）寫字準備練習。

教學意圖：圍繞本節課的教學重點進行練習。