同樣多 多些 少些

教學(xué)目標(biāo) 

（一）初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

（二）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較物體的多少。

難點(diǎn)：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

課前準(zhǔn)備

（一）教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板，絨板。

（二）學(xué)具：每人準(zhǔn)備圓片、方塊、三角形各10塊。

教學(xué)過程 設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)新課

1.初步建立“同樣多”的概念。

（1）出示絨板圖。（事先將小花和樹葉混放在絨板上）

老師帶領(lǐng)學(xué)生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……（老師邊說邊連線）

學(xué)生練說：花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。

（2）出示蘿卜和小兔圖：

老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子。

師問：

①這幅圖表示什么？

②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

老師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了。沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子。我們就說蘿卜和兔子同樣多。指名學(xué)生練習(xí)說：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。

（3）擺一擺：

①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多。想想應(yīng)該擺幾個方塊。

②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應(yīng)該擺幾個三角形。

2.初步建立“多些”、“少些”的概念。

（1）出示小雞小鴨圖：

老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖。

師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？

學(xué)生回答后，老師小結(jié)：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應(yīng)的方法來比較。把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來。齊說：“一只小雞對一只小鴨”。（學(xué)生說，老師畫線。）

師問：

①小雞和小鴨都對上了沒有？（沒有）

②有多余的小雞嗎？（有）

③有多余的小鴨嗎？（沒有）

師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些。就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少。

學(xué)生自己小聲練習(xí)說、指名說。

（2）出示蘋果、桃子圖：

老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖。

師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？（用一一對應(yīng)的方法來比較）

師說：對，可以用一一對應(yīng)的方法來比較，同學(xué)們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子。

師問：比的結(jié)果是什么？（蘋果比桃子少）還可以怎么說？（桃子比蘋果多）

學(xué)生小聲練習(xí)說。

（3）擺一擺：

①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個。

②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個。

③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多。

（二）鞏固反饋

1.出圖，把同樣多的用線連起來：

學(xué)生說，老師連線。或指名學(xué)生上前連線。

2.在課本上做練習(xí)一第2，3題。

3.做寫字的準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）練習(xí)畫橫線：

師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完。橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

學(xué)生在書上田字格里寫橫。

（2）練習(xí)畫豎線：

師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完。豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空。（老師示范，學(xué)生在書上田字格里寫豎）

（3）練習(xí)畫半圓：

師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格的左上格練習(xí)畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓。

課堂設(shè)計說明

一、在建立“同樣多”的概念這個環(huán)節(jié)上，先設(shè)計了小花和樹葉比多少的準(zhǔn)備題。而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學(xué)生的注意，使其去探索，去思考。再通過老師的直觀演示，使學(xué)生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。這樣在進(jìn)行蘿卜和小兔比多少時學(xué)生就容易理解了。

二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學(xué)生自己動手操作，通過擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。

三、課堂上老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從一年級開始就要求學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言回答問題。如：誰和誰同樣多，誰比誰多。誰比誰少。

四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業(yè) 做準(zhǔn)備的。