同樣多、多些、少些（精選6篇）

同樣多、多些、少些 篇1

　　教學目標 

　　（一）初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　（二）學習用數學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。

　　教學重點和難點

　　重點：運用一一對應的方法進行比較物體的多少。

　　難點：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　課前準備

　　（一）教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板，絨板。

　　（二）學具：每人準備圓片、方塊、三角形各10塊。

　　教學過程 設計

　　（一）學習新課

　　1.初步建立“同樣多”的概念。

　　（1）出示絨板圖。（事先將小花和樹葉混放在絨板上）

　　師問：誰能告訴大家，是花多，還是樹葉多？

　　師說：要想知道花多，還是樹葉多，我們先進行分類，把它們排列整齊，再用一一對應的方法進行比較。（老師把花和樹葉排列成兩排）

　　用一一對應的方法比較：

　　老師帶領學生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……（老師邊說邊連線）

　　師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花。沒有多余的花，也沒有多余的樹葉。說明花和樹葉怎么樣？（同樣多）

　　學生練說：花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。

　　（2）出示蘿卜和小兔圖：

　　老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子。

　　師問：

　　①這幅圖表示什么？

　　②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

　　師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應的方法進行比較。

　　老師帶領學生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了。沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子。我們就說蘿卜和兔子同樣多。指名學生練習說：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。

　　（3）擺一擺：

　　①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多。想想應該擺幾個方塊。

　　②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應該擺幾個三角形。

　　2.初步建立“多些”、“少些”的概念。

　　（1）出示小雞小鴨圖：

　　老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖。

　　師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？

　　學生回答后，老師小結：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應的方法來比較。把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來。齊說：“一只小雞對一只小鴨”。（學生說，老師畫線。）

　　師問：

　　①小雞和小鴨都對上了沒有？（沒有）

　　②有多余的小雞嗎？（有）

　　③有多余的小鴨嗎？（沒有）

　　師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些。就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少。

　　學生自己小聲練習說、指名說。

　　（2）出示蘋果、桃子圖：

　　老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖。

　　師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？（用一一對應的方法來比較）

　　師說：對，可以用一一對應的方法來比較，同學們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子。

　　師問：比的結果是什么？（蘋果比桃子少）還可以怎么說？（桃子比蘋果多）

　　學生小聲練習說。

　　（3）擺一擺：

　　①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個。

　　②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個。

　　③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多。

　　（二）鞏固反饋

　　1.出圖，把同樣多的用線連起來：

　　學生說，老師連線。或指名學生上前連線。

　　2.在課本上做練習一第2，3題。

　　3.做寫字的準備練習。

　　（1）練習畫橫線：

　　師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完。橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

　　學生在書上田字格里寫橫。

　　（2）練習畫豎線：

　　師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完。豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空。（老師示范，學生在書上田字格里寫豎）

　　（3）練習畫半圓：

　　師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些。

　　指導學生在田字格的左上格練習畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓。

　　課堂設計說明

　　一、在建立“同樣多”的概念這個環節上，先設計了小花和樹葉比多少的準備題。而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學生的注意，使其去探索，去思考。再通過老師的直觀演示，使學生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應的方法進行比較。這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了。

　　二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學生自己動手操作，通過擺一擺，使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。

　　三、課堂上老師要重視培養學生的口頭表達能力，從一年級開始就要求學生學會用數學語言回答問題。如：誰和誰同樣多，誰比誰多。誰比誰少。

　　四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業 做準備的。

同樣多、多些、少些 篇2

　　[教學內容] 。

　　[教學目標 ]

　　1.使學生初步認識一一對應的方法，知道“同樣多”的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力。

　　3.初步培養學生認真觀察、認真做事的良好習慣。

　　[教學過程 ]

　　1.復習。

　　教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰能將第三行的同學從前往后數一數？誰能將第二排的同學從左向右數一數？誰能數出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？

　　2.進行新課。

　　（1）教學“同樣多”。

　　投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。

　　誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。

　　教師繼續問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？

　　教師小結：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。

　　請同學們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。

　　（2）全班動手操作。

　　請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。

　　要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。

　　教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。

　　接下來，全班同學獨立操作。

　　①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。

　　②第一行擺三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。

　　上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規范。

　　教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？

　　（3）教學“多些、少些”。

　　①小雞比小鴨多。

　　教師出示投影： 提問：不要數，說

　　出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。

　　各小組派代表發言，最后統一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。

　　②蘋果比桃少。

　　教師出示投影：既不要數，也不要

　　和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？

　　③全班同學動手擺學具。

　　a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。

　　b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。

　　c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

　　d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。

　　e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

　　教學意圖：通過直觀與操作，初步建立的概念。

　　3.課堂練習。

　　（1）把同樣多的用線連起來。

　　（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫√。

　　（3）寫字準備練習。

　　教學意圖：圍繞本節課的教學重點進行練習。

同樣多、多些、少些 篇3

　　教學目標 

　　（一）初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　（二）學習用數學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。

　　教學重點和難點

　　重點：運用一一對應的方法進行比較物體的多少。

　　難點：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　課前準備

　　（一）教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板，絨板。

　　（二）學具：每人準備圓片、方塊、三角形各10塊。

　　教學過程 設計

　　（一）學習新課

　　1.初步建立“同樣多”的概念。

　　（1）出示絨板圖。（事先將小花和樹葉混放在絨板上）

　　師問：誰能告訴大家，是花多，還是樹葉多？

　　師說：要想知道花多，還是樹葉多，我們先進行分類，把它們排列整齊，再用一一對應的方法進行比較。（老師把花和樹葉排列成兩排）

　　用一一對應的方法比較：

　　老師帶領學生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……（老師邊說邊連線）

　　師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花。沒有多余的花，也沒有多余的樹葉。說明花和樹葉怎么樣？（同樣多）

　　學生練說：花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。

　　（2）出示蘿卜和小兔圖：

　　老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子。

　　師問：

　　①這幅圖表示什么？

　　②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

　　師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應的方法進行比較。

　　老師帶領學生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了。沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子。我們就說蘿卜和兔子同樣多。指名學生練習說：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。

　　（3）擺一擺：

　　①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多。想想應該擺幾個方塊。

　　②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應該擺幾個三角形。

　　2.初步建立“多些”、“少些”的概念。

　　（1）出示小雞小鴨圖：

　　老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖。

　　師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？

　　學生回答后，老師小結：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應的方法來比較。把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來。齊說：“一只小雞對一只小鴨”。（學生說，老師畫線。）

　　師問：

　　①小雞和小鴨都對上了沒有？（沒有）

　　②有多余的小雞嗎？（有）

　　③有多余的小鴨嗎？（沒有）

　　師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些。就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少。

　　學生自己小聲練習說、指名說。

　　（2）出示蘋果、桃子圖：

　　老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖。

　　師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？（用一一對應的方法來比較）

　　師說：對，可以用一一對應的方法來比較，同學們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子。

　　師問：比的結果是什么？（蘋果比桃子少）還可以怎么說？（桃子比蘋果多）

　　學生小聲練習說。

　　（3）擺一擺：

　　①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個。

　　②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個。

　　③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多。

　　（二）鞏固反饋

　　1.出圖，把同樣多的用線連起來：

　　學生說，老師連線。或指名學生上前連線。

　　2.在課本上做練習一第2，3題。

　　3.做寫字的準備練習。

　　（1）練習畫橫線：

　　師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完。橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

　　學生在書上田字格里寫橫。

　　（2）練習畫豎線：

　　師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完。豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空。（老師示范，學生在書上田字格里寫豎）

　　（3）練習畫半圓：

　　師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些。

　　指導學生在田字格的左上格練習畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓。

　　課堂設計說明

　　一、在建立“同樣多”的概念這個環節上，先設計了小花和樹葉比多少的準備題。而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學生的注意，使其去探索，去思考。再通過老師的直觀演示，使學生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應的方法進行比較。這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了。

　　二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學生自己動手操作，通過擺一擺，使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。

　　三、課堂上老師要重視培養學生的口頭表達能力，從一年級開始就要求學生學會用數學語言回答問題。如：誰和誰同樣多，誰比誰多。誰比誰少。

　　四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業 做準備的。

同樣多、多些、少些 篇4

　　教學內容：教科書5頁，練習一第2—4題。

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義。

　　2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

　　（二）能力訓練點

　　1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”、“多些”、“少些”，培養動手能力。

　　2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

　　3.用完整話說一說有關“同樣多”、“多些”、“少些”的道理，培養語言表達能力。

　　4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

　　（三）德育滲透點

　　1.滲透一一對應的數學思想。

　　2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

　　教學重點

　　1.通過連線初步認識一一對應。

　　2.知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

　　教學難點 

　　1.一一對應，比較多些、少些。

　　2.寫字準備練習。

　　教具準備

　　1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

　　2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

　　3.畫有寫數字練習格的小黑板。

　　4.學生準備5個△，5個○，5個□。

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏

　　1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

　　要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈里的圖形各有幾個？

　　2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。

　　二、探究新知

　　1.認識“同樣多”。

　　（1）認識一一對應，教學“同樣多”。

　　①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。

　　②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。

　　③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

　　一個蘿卜對著一只白兔……（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

　　④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

　　引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

　　指導學生用4個○代表4個蘿卜， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

　　⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

　　（2）動手擺學具，理解“同樣多”。

　　①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

　　請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

　　請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

　　②擺△，要和○同樣多。

　　請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○……，擺4個△和○同樣多）

　　請一名同學說一說，是怎樣擺的。

　　（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

　　2.利用一一對應，認識“多些”、“少些”。

　　（1）觀察比較，認識“多些”。

　　①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

　　指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

　　②學生回答：“用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。”

　　③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

　　④師生共同小結：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

　　⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）

　　（2）觀察比較，認識“少些”。

　　①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

　　提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

　　②同學們互相議論后，指名回答并連線。

　　③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

　　④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

　　3.反饋練習。

　　（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

　　①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

　　②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

　　③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

　　（2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）

　　①讀題目要求。

　　②數一數每個□里的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

　　（3）練習一、3.

　　①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）

　　②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫“√”。

　　③那行圓多？你是怎么知道的？（數出來，連線……）

　　發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

　　4.寫字準備練習。

　　（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

　　①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

　　②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。

　　（2）指導寫字。

　　①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

　　②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

　　三、鞏固發展

　　1.把下面圖形分類，再用學具擺一擺，比較。

　　（1）○和△比（ ）

　　（2）○和☆比（ ）

　　（3）☆和△比（ ）

　　2.擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

　　（1）第一行擺5個△，第二行擺○，○和△同樣多。

　　（2）第一行擺6個△，第二行擺○，○比△少2個。

　　（3）第一行擺5個△，第二行擺○，○比△多3個。

　　四、全課小結

　　今天我們學習了什么？（什么是。）

　　五、布置作業 

　　1.指著書上5頁“同樣多”、“多些”、“少些”的圖說的含義。

　　2.用學具邊擺邊讀，理解。

同樣多、多些、少些 篇5

　　[教學內容] 。

　　[教學目標 ]

　　1.使學生初步認識一一對應的方法，知道“同樣多”的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力。

　　3.初步培養學生認真觀察、認真做事的良好習慣。

　　[教學過程 ]

　　1.復習。

　　教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰能將第三行的同學從前往后數一數？誰能將第二排的同學從左向右數一數？誰能數出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？

　　2.進行新課。

　　（1）教學“同樣多”。

　　投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。

　　誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。

　　教師繼續問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？

　　教師小結：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。

　　請同學們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。

　　（2）全班動手操作。

　　請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。

　　要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。

　　教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。

　　接下來，全班同學獨立操作。

　　①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。

　　②第一行擺三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。

　　上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規范。

　　教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？

　　（3）教學“多些、少些”。

　　①小雞比小鴨多。

　　教師出示投影： 提問：不要數，說

　　出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。

　　各小組派代表發言，最后統一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。

　　②蘋果比桃少。

　　教師出示投影：既不要數，也不要

　　和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？

　　③全班同學動手擺學具。

　　a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。

　　b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。

　　c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

　　d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。

　　e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。

　　教學意圖：通過直觀與操作，初步建立的概念。

　　3.課堂練習。

　　（1）把同樣多的用線連起來。

　　（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫√。

　　（3）寫字準備練習。

　　教學意圖：圍繞本節課的教學重點進行練習。

同樣多、多些、少些 篇6

　　教學目標 

　　(一)初步學會用一一對應的方法比較物體的多少.初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義.

　　(二)學習用數學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”.

　　教學重點和難點

　　重點：運用一一對應的方法進行比較物體的多少.

　　難點：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義.

　　課前準備

　　(一)教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片.田字格小黑板，絨板.

　　(二)學具：每人準備圓片、方塊、三角形各10塊.

　　教學過程 設計

　　(一)學習新課

　　1.初步建立“同樣多”的概念.

　　(1)出示絨板圖.(事先將小花和樹葉混放在絨板上)

　　師問：誰能告訴大家，是花多，還是樹葉多？

　　師說：要想知道花多，還是樹葉多，我們先進行分類，把它們排列整齊，再用一一對應的方法進行比較.(老師把花和樹葉排列成兩排)

　　用一一對應的方法比較：

　　老師帶領學生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……(老師邊說邊連線)

　　師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花.沒有多余的花，也沒有多余的樹葉.說明花和樹葉怎么樣？(同樣多)

　　學生練說：花和樹葉同樣多.樹葉和花同樣多.

　　(2)出示蘿卜和小兔圖：

　　老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子.

　　師問：

　　①這幅圖表示什么？

　　②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

　　師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應的方法進行比較.

　　老師帶領學生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了.沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子.我們就說蘿卜和兔子同樣多.

　　指名學生練習說：蘿卜和兔子同樣多.兔子和蘿卜同樣多.

　　(3)擺一擺：

　　①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多.想想應該擺幾個方塊.

　　②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應該擺幾個三角形.

　　2.初步建立“多些”、“少些”的概念.

　　(1)出示小雞小鴨圖：

　　老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖.

　　師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？

　　學生回答后，老師小結：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應的方法來比較.把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來.齊說：“一只小雞對一只小鴨”.(學生說，老師畫線.)

　　師問：

　　①小雞和小鴨都對上了沒有？(沒有)

　　②有多余的小雞嗎？(有)

　　③有多余的小鴨嗎？(沒有)

　　師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些.就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少.

　　學生自己小聲練習說、指名說.

　　(2)出示蘋果、桃子圖：

　　老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖.

　　師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？(用一一對應的方法來比較)

　　師說：對，可以用一一對應的方法來比較，同學們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子.

　　師問：比的結果是什么？(蘋果比桃子少)還可以怎么說？(桃子比蘋果多)

　　學生小聲練習說.

　　(3)擺一擺：

　　①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個.

　　②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個.

　　③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多.

　　(二)鞏固反饋

　　1.出圖，把同樣多的用線連起來：

　　學生說，老師連線.或指名學生上前連線.

　　2.在課本上做練習一第2，3題.

　　3.做寫字的準備練習.

　　(1)練習畫橫線：

　　師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完.橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上.(老師示范)

　　學生在書上田字格里寫橫.

　　(2)練習畫豎線：

　　師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完.豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空.(老師示范，學生在書上田字格里寫豎)

　　(3)練習畫半圓：

　　師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些.

　　指導學生在田字格的左上格練習畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓.

　　課堂設計說明

　　一、在建立“同樣多”的概念這個環節上，先設計了小花和樹葉比多少的準備題.而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學生的注意，使其去探索，去思考.再通過老師的直觀演示，使學生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應的方法進行比較.這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了.

　　二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學生自己動手操作，通過擺一擺，使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解.

　　三、課堂上老師要重視培養學生的口頭表達能力，從一年級開始就要求學生學會用數學語言回答問題.如：誰和誰同樣多，誰比誰多.誰比誰少.

　　四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業 做準備的.

　　板書設計