人教版小學數學第二冊第三單元圖形的拼組教學設計
第三單元 圖形的拼組
(一) 、教材分析
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的 ，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關系。
（二）、教學目標
1、 通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2、 通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
（三）、課時安排
2課時
課題一 平面圖形的拼組
（一）教學目標
1通過觀察、操作，是學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2通過觀察、操作，是學生初步感知所學圖形之間的關系。
3通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化幾聯系，感受圖形美。
4通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和產心的意識。
（二）重難點
體會平面圖形特征感知所學圖形之間的關系，感受圖形美
（四） 教學過程
一創設情景，談話引入
出示一個風車，誰動手做過風車給大家介紹一下做這樣的風車藥用哪些東西？（引出正方形）
二感受新知，觀察比較
1你們說的很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）為什么？（都有四條邊、四個角）長方形的四條邊有什么特點（兩條長兩條短）
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊叫對邊。
2引導學生繼續觀察長方形的邊
對邊相等你能想辦法證明對邊相等嗎？
學生可以自由選擇證明方法。，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（板書：對邊相等）
3引導學習繼續觀察正方形的邊，有什么發現？
正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？
4小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中的長方形的紙做一個風車呢？
說說你在做風車的時候發現了什么？
長方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，風車轉的時候就是一個圓。
5一個簡簡單單的風車的過程中發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
拿出2個大小一樣的長方形拼在一起
拿出4個大小一樣 的正方形拼在一起。
選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？
換成小棒拼一拼（在投影上展示優秀作品）
三動手實踐
1學生獨立完成第28頁“做一做”
第29 頁的第1題
3小小設計師（第29頁第2題）
四小結
反思：
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學的很認真，課下請大家留心觀察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說不定你有更好的發現。通過觀察、操作，是學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。通過觀察、操作，是學生初步感知所學圖形之間的關系。通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化幾聯系，感受圖形美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和產心的意識。