新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案（通用14篇）

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇1

　　教學目標： 1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

　　2.使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

　　3.在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。

　　教具準備：教科書第109頁教學情境的錄像片或教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下四種車輛的數量。

　　二、探求新知

　　1.組織記錄。

　　（1）給學生發記錄單。

　　種類

　　轎車

　　面包車

　　客車

　　貨車

　　輛數

　　（2）學生記錄。

　　同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。

　　（3）再次播放錄像，學生記錄。

　　由于車輛過往速度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

　　（4）再次記錄四種車輛的數量。

　　（5）整理數據并填入統計表。

　　2.制作統計圖。

　　（1）學生分組討論。

　　如果運用一個□表示1輛或2輛車，最多畫幾個格？應該怎么辦？明確用1個□表示5輛車比較合適。

　　（2）師生共同完成統計圖。

　　先讓學生嘗試獨立繪制條形統計圖，然后回答問題。

　　組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　3.師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

　　三、鞏固應用

　　1.獨立完成第111頁的“做一做”。

　　2.完成練習二十二的第1～4題。

　　（1）練習二十二的第1題。

　　組織學生提供信息，收集信息，記錄數據并填寫統計表，完成填空題。

　　（2）練習二十二的第2題。

　　課前與學校衛生室聯系，調查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統計表，并談一談對視力較弱的同學的建議，鼓勵學生暢談自己的想法。

　　（3）練習二十二的第3題。

　　利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學生自己觀察，獨立完成。對要增添的書的建議，組織學生談一談自己的想法，并說明理由。

　　（4）練習二十二的第4題。

　　這道題以作業的方式完成，課后以小組為單位調查二年級全體同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖。明確長時間看電視有害健康，要注意用眼衛生。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇2

　　背景與導讀：

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學人教版第三冊的內容。

　　《數學課程標準（實驗稿）》中把“統計與概率”作為重要內容，從第一冊就有所涉及。教學中讓學生走入真實、有趣的情境，提出有意義的現實問題，親身經歷調查、統計過程，用自己的方式和方法完成統計圖、表，并了解與第一冊《統計》的有所不同，積極地作出準確的分析、判斷和推測。

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。通過教學內容，是學生了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，最重要的是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據的增大，如果還用1格代表1個單位，就不方便了，以后還會學習用1格表示5、10或更多的單位。

　　片段與反思：

　　【片段一】

　　結合生活，激情引趣

　　出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）

　　我給大家帶來了一組圖片，我們一起看看吧！（播放課件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節呢？為什么？

　　生1：我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　生2：我喜歡春天，因為春天有好多美麗的花。

　　生：......

　　師：其實我也喜歡夏季，因為夏天可以穿漂亮的裙子喲！

　　師：隔壁二（6）班同學，把自己喜歡的季節的人數畫成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節》的統計圖）你從圖中發現了什么？是怎樣看出來的？

　　生1：我發現喜歡秋天的人最多。

　　生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。

　　生：......

　　我們是根據以前學過的統計初步知識知道的，那我們今天要繼續學習有關統計的簡單知識。（板書課題：統計）

　　【反思】

　　數學來源于生活。從學生的生活經驗和已有的知識出發，利用多媒體的聲、光等效果將學生積極性充分調動，將數學活動與他們的生活、學習相連，創設生動有趣的問題情境，引導學生進行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發現，去探索與之相關的數學問題。學生在愉快中回憶統計初步知識，這樣不僅在輕松、愉快的環境中巧妙復習了舊知，而且很自然的引入新課。學齡兒童對色彩鮮艷物品有著強烈的探索欲和探究興趣。新課開始后，我順應學生心理趨勢，用多媒體出示的四季鮮艷畫面和優美音樂下伴著老師的朗誦深深吸引學生進入思考狀態。更重要的是使學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。從而激發學習積極性。

　　【片段二】

　　巧設問題，創設情景

　　師：秋天真美呀！樹葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節里，學校準備帶我們去秋游。恩施有那么多有名、漂亮的景點（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂園景點圖案），所以學校決定這次秋游的目的地由同學們自己來決定。你們想去哪兒？

　　生：......

　　師：喲！大家都想去很多美麗的地方，那就請你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫上一個記號，注意只能畫一個。（收集卡片）

　　秋游最想去的地方

　　師：現在同學們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？

　　生1：我想知道想去那里的人最多。

　　生2：我想知道想去兒童樂園的有幾人。（學生最為感興趣的地方）

　　師：請四名學生用自己喜歡的方法統計人數，可以用畫○、畫□或畫·等方法。（老師可適當的添加自己的一票，以便統計的數據全是雙數）

　　記錄完后得出結果，并總結什么方法最簡便，引出畫“正”字的方法又快、又不宜出錯。并把數據填在課件中的統計表里。

　　秋游最想去的地方 

　　【反思】

　　在教學中我沒有采用過去那種老師告訴數據，學生進行調查、統計的方式。而是利用當地民族旅游特色，一邊讓學生感受大自然的美，培養孩子熱愛家鄉、熱愛自然的情操。一邊用學生喜歡集體活動這一特點出發，讓他們親身體驗選擇、調查、收集數據的過程。由于調查方法不同，記錄數據的方式也不盡相同。讓學生用畫○、畫□、畫·等方法體現收集數據的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。

　　這個環節我的問話有些不妥，其實我認為學生可能會采用“舉手”或“分開站”等更直接方法統計數據，但課堂上學生并沒能說出來。我分析如果在整理數據之前先啟發學生自己尋找方法去整理繁雜的數據，孩子們可能會在更開放的教學空間中得到更寬敞的思維平臺和展示自我的機會。我意識到問話環節的不對，在后面的練習中我補充了“舉手”等整理數據的方法。這是我在以后教學中還應改善之處。這樣才能真正的營造一個思維的空間。

　　【片段三】

　　圍繞新知，合作探究

　　師：在整理數據畫統計圖時發現想去大觀園的人數超過了老師準備的格子，這該怎么辦呢？（討論）

　　生1：再在上面畫幾個格子。

　　生2：把它畫在旁邊的格子里。

　　生3：可以一個格子表示兩個人。

　　師：同學們，你們覺得哪種方法好些，為什么？

　　生4：我覺得畫在旁邊的格子里不好，因為那樣土就混在一起了，這樣不好看，不容易分清。

　　生3：我覺得一格表示2個人好，因為那樣10個格子就可以表示20個人。

　　師：你們太棒了！想了這么多好辦法，真了不起！你們更同意誰的意見呢？為什么？

　　請學生在前面演示1格表示2個單位的畫法，并在統計圖上圖顏色。

　　【反思】

　　問題是進行探究的動力源泉。這里利用已收集的數據而“方格不夠”的實際和學生以掌握的統計圖基本繪制方法，巧設疑難，為孩子提供思維空間。在這里我安排了小組合作討論，讓學生能互相啟發。由于解決問題的辦法是孩子們自己提出來的，孩子們更是樂此不疲地去發現、嘗試。最終用他們自己想出的“一個方格代表2個人”的方法來解決問題。最后從清楚、美觀的角度思考把統計圖創造出來。達到合作學習，共同提高。也為以后學習用“一格代表多個單位”的學習作鋪墊。同時在操作中感悟了“替換”、“對應”的數學思想。

　　【片段四】

　　巧設疑難，深化新知

　　師：兒童樂園里有好多有趣的玩具（課件播放玩具錄像），你們玩過這些玩具嗎？最喜歡玩什么？

　　生：......（看到玩具片段學生們爭先恐后的回答）

　　師：最喜歡玩過山車、海盜船、碰碰車、高空飛機的分別舉手，但注意每人只能舉一次。（在老師的參與下有意識出現單數的情況）你能把剛才統計的全班《最喜歡玩的玩具》的統計圖完成嗎？學生小組完成。

　　生1：呀！老師，那喜歡玩海盜船的有11人怎么畫呢？

　　師：哎呀！是呀！這可怎么辦呢？那就請同學們想想辦法吧！（鼓勵學生小組討論）

　　生2：那可以用半格來表示。

　　生3：我可以左、右半格來畫。

　　生4：我覺得這樣不好，應該上、下半格來畫。因為我們看統計圖時是看豎條上面對著幾，如果左、右半格畫，可能會使別人看不清楚。

　　（學生畫后展示作品）

　　【反思】

　　這里我選擇孩子們喜聞樂見的玩具來調動新課后疲倦的情緒，過山車等玩具的圖片出現把孩子們帶到了游戲的樂園。他們都爭著說什么好玩、什么有趣。這正是我所需要的。讓孩子們用“舉手”等形式選擇自己最喜歡的玩具，并完成練習。我在單數這個環節中沒有直接傳授畫的方法，而是給孩子空間想象。但我沒想到，孩子會說出分左、右半格來畫的方法，還展開了到底那種方法好的辯論。現代教育觀認為，知識不能簡單的由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己的知識和經驗主動地加以“建構”。轉變“授之以魚”為“授之以漁”，給學生提供自主探究的機會，引導學生在自主探究活動中學會發現，學會創新。

　　【片段五】

　　課堂延伸，感受統計多樣性

　　兒童樂園好大呀！不知道你們玩累了沒有，我可有點口渴了，來點兒飲料怎么樣？可同學們的口味不一樣，拿出手中的乒乓球，向自己喜歡喝的飲料前管狀通明條中投進去。來選定同學們最喜歡喝的飲料。

　　師：你們觀察投球的結果，和我們學習的什么很相似了？（條形統計圖）

　　其實生活中還有很多統計的方法，你能說說嗎？

　　生：我們教室里每星期貼的小紅旗就是。

　　生：......

　　師：其實我們生活中處處都有數學，只要我們留心觀察舊能發現他的奧秘！

　　【反思】

　　設計課堂延伸，為體現生活中處處有數學，數學來源于生活。在學生會畫1格表示2個單位的統計圖，即本課即將結束時。我設計讓學生在管狀通明條中投乒乓球來選擇自己喜歡喝的飲料的游戲。乒乓球能像條形統計圖一樣直觀的反映出統計結果，既復習了條形統計圖又能使每位學生都能動手操作的機會，并讓他們感受到統計的多樣性和生活化。最主要是讓學生們欲言未盡，激發學生在生活中發現數學、探索數學的欲望。

　　點評與拓展：

　　“統計”是數學知識，更是數學方法，本課著重強聯系學生生活實際，讓學生們感知“統計”的實用性、廣泛性等。教學要立足于數學知識與現實生活的聯系，肖老師在教學中也非常注意這一點的體現。

　　1、首先在設計上，層次分明，思路清晰。

　　導入設計巧妙，充分刺激學生視、聽覺，還配上“四季歌”，由詩意的氛圍調動學生注意力，使人感覺眼前一亮，帶動學生不自覺的進入課堂。結束新課時，又回到生活中體驗統計在生活中的應用以及多樣性。使整個過程體現“從生活中來，到生活中去”的數學理念。

　　2、靈活的、創造性的使用教材，

　　在第三冊統計一課中，書中用喜歡的小動物烏龜等開始新課。但老師在設計中結合教學實際變革教材，選擇學生特感興趣的秋游活動來展開新課。滿足學生的興趣需要，將秋游的目的地定為大家選擇最多的地方，營造出學生想學習數學的氛圍。

　　3、尊重學生充分發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。

　　整個課堂由始至終的問題全是學生喜聞樂見的東西，這樣學生很容易進入角色，發揮其主動性，在生活中探究。新課深入時，教師采用學生最喜歡的海盜船、碰碰車等來設計練習。讓學生自己統計最喜歡各種玩具的人數，從而學會與他人合作，在小組討論的幫助下完成統計圖。在格子不夠這一環節里，學生想了很多辦法。例如：再添上幾個格子；把它占兩列格子；1格表示2個單位等方法時。教師并沒有評斷誰對誰不對，而是讓學生自己說出1格表示2個單位方法好的原因。尊重每一位孩子，傾聽他們的發言，體現以學生為主體的教學理念。使學生能與他人交流思維過程和結果，培養團結協作精神，從而使學生在探究中得到提高。

　　4、充分挖掘人文價值。

　　結合恩施民族特色的本地實際，運用恩施人為之自豪的人文旅游景觀貫穿整節課，教師就能很容易的營造情景。最終既豐富了學生的數學知識，又培養了學生遇到問題積極解決的態度，還使孩子們體驗到民族自豪感，和熱愛家鄉的情感。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇3

　　一年級《統計》教案

　　教學目標 ：

　　1.使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

　　2.使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3.重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4.初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

　　教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點 ：感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

　　教學過程 ：

　　一、課前談話，激發興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、創設情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

　　4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

　　三、合作探究，體會領悟。

　　1、   師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現)。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學生提問題。 ）

　　2、    師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有  什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、 小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4  、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。    師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來了4只。

　　生2：我知道了小豬家來了3只。

　　生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）

　　6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….

　　7、小結。   師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

　　四、統計鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？

　　（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？

　　生：就是統計。   

　　師：看了這張圖，你又發現了什么？

　　（學生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問題？ 

　　五、鞏固應用，拓展延伸。

　　1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

　　2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。

　　六、總結評價

　　1、師：今天這節課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇4

　　第1課時：栽蒜苗一。

　　教學目的：

　　1，通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。

　　2，理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

　　3，回將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

　　難點重點：體會和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。

　　教學過程：

　　一,計錄數據。

　　提前布置學生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當作記錄指導。

　　二、交流整理數據，并填表。

　　1，全班交流記錄數據的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發現了什么？

　　2，小組活動交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。

　　三，制作條形統計圖，

　　1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統計圖，引導學生看圖并回答，從條形統計圖中你發現了什么？討論得到條形統計圖的特征和特點，激發學生學習統計圖的興趣.，

　　2，分小組討論制圖的注意事項，要求學生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的？

　　3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。

　　四，鞏固與練習，

　　1，試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

　　2，練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

　　五.實踐活動。

　　生活中有哪些事情可以通過數據來反應？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查。并將調查的數據在附頁4中制成條形統計圖。

　　第2課時：栽蒜苗

　　教學目的：

　　1，通過處理實驗數據的活動，體會繪制條形統計圖的必要性。

　　2，理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

　　3，能把生活中的一些數據，回執成復式條形統計圖。

　　難點重點：體會繪制復式條形統計圖的必要性，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。

　　教具：多媒體。

　　教學過程：

　　一、復式條形統計圖的必要性。

　　多媒體出示一格表示不同數量的兩張單式條形統計圖，組織學生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當學生有爭論時，啟發學生進一步觀察統計圖，找出原因，引導學生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復式條形統計圖的必要性。

　　二、探素復式條形統計圖的繪制方法。

　　多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探素復式條形統計圖的制作方法。

　　三、鞏固和練習。

　　試一試第1題，先組織學生說一說條形統計圖上每個條形的實際意義，再比較相關的兩個數量，說說從中獲取了哪些信息，根據這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學進行交流。

　　試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統計圖，讓學說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現的問題。

　　四、實踐活動。

　　1，調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。

　　2，記錄你和其他4名同學運動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。

　　第3課時 ：栽蒜苗（三）

　　教學目的：

　　1，通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點。

　　2，能將一組相關的數據，繪制成折線統計圖。

　　3，能從折線統計圖上，獲取數據變化的信息，并進行簡單預測。

　　[教學難重點]：體會折線統計圖的特點，用相關的數據繪制折線統計圖，根據圖上的信息進行簡單的預測

　　教學過程：

　　一、認識折線統計圖。

　　通過對條形統計圖的復習，引導學生回憶條形統計圖的特點，然后提出問題:如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學生討論，在學生的討論中，引出單式折線統計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統計圖，對照圖上數據，讓學生討論，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？預測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學生體會，了解，掌握折線統計圖的特點。

　　二、繪制折線統計圖。

　　先討繪制折線統計圖的過程和注意事項，并適當提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統計圖，（可繪制在附頁4上。）分四人小組討論交流 。

　　三、鞏固和練習。

　　1，練一練第一題，先觀察統計圖，引導學生說一說非典新增病人的變化趨勢和產生這些變化的原因。

　　2，練一練第二題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓勵學生討論，從圖中，你還能提出什么問題。

　　3，練一練第三題，組織學生讀圖，讓學生掌握信息后，再根據信息進行適當推理，提醒注意，每一個數量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數量也不例外。

　　四、實踐活動。

　　1，四人小組互測身高，2人負責測量，1人記錄。

　　2，小組報告測量結果。

　　3，將同學身高的數據按一定的規律分組。并統計人數。

　　4，將這些數據用附頁5的格子紙繪制成統計圖，并與同學交流。

　　第 4課時：走進網絡

　　教學目的：讓學生養成從各種媒體收集數據的習慣，利用網絡拓展學生的知識面，了解我國近幾年來經濟領域的飛速發展情況，激發學生學習的熱情。

　　教學過程：

　　一、工農業蓬勃發展。

　　1，出示掛圖，展示我國2002年工農業蓬勃發展的部分產量數據，提問：這些數據從哪里可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結網絡。

　　2，進行讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進行。

　　3，先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。

　　二、交通網絡四通八達。

　　1，從網絡上查找我國近五年來交通發展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。

　　2，全班交流你家鄉到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。

　　3，根據這些數據，組織學生討論,從這些數據中你發現了什么？你能提出那些數學問題？

　　三、人民生活大變樣。

　　1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進行整理，感受生活得變化。

　　2，生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。

　　3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統計圖，全班交流。

　　四、實踐活動。

　　你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調查收集數據，將收集的數據進行整理后制成統計圖表，并與同學分享成果。

　　教學反思：

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇5

　　單元教學內容：

　　1、最喜歡的水果（象形統計圖和簡單的統計表）

　　2、迎新年（根據圖表中的內容回答問題）

　　單元教學目標

　　1.借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　2.初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　3.培養學生之間的合作、交流能力。

　　單元教學重點：

　　感受統計的必要性，掌握統計整理的正確方法，能根據統

　　計圖中的數據進行簡單的分析。

　　單元教學難點：

　　體驗數據、實物整理和統計的過程。

　　課時安排：

　　本單元計2課時，具體安排如下：

　　1、最喜歡的水果 1課時

　　2、迎新年 1課時

　　1、最喜歡的水果

　　教學目標：

　　1. 借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　2.初步體驗數據的收集、整理過程，認識統計圖和簡單的統計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。

　　教學重點：

　　初步感受數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。

　　教學難點：

　　能根據圖表中數據，提出并回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、新年快到了，班級里準備開聯歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

　　生1：我喜歡吃蘋果。

　　生2：我喜歡吃香蕉、梨。

　　生3：我喜歡吃橘子、草莓。

　　2、老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?

　　3、哪種水果買得多一些呢?

　　二、做中學，學中得。

　　師：每人挑選一種你最喜歡的水果，跟老師和小朋友們說一說。

　　師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

　　生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

　　師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。

　　(生活動)

　　師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

　　生：不能。

　　師：應該怎么辦?

　　生：一個一個地數一數。

　　師：對，數的時候應該一個一個地數，不多數一個，也就是不重復，還要注意別漏數，現在每行第一名同學數一數你們組的人數。

　　(生匯報人數。)

　　師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?

　　生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數一數有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數一數。

　　師：這也是一種調查方法，還有嗎?

　　生2：分4組坐，每種水果坐一組。

　　師：可以分4組坐。

　　生3：還可以畫√號。

　　師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。

　　(生活動)

　　師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

　　師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

　　生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

　　師：如果老師現在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

　　生：我就要多買一些蘋果。

　　師：好，根據統計圖中每種水果的數量，我們來填在這個表中。

　　師：這個表就叫統計表，看圖或者表上的數據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數學問題?

　　生1：蘋果比橘子多幾人?

　　師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

　　生2：喜歡吃橘子的人數和喜歡吃梨的一共有幾人?

　　生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

　　師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!

　　(學生組內互問。)

　　三、做中得，得中悟。

　　師：你們知道今年是什么年嗎?

　　生：猴年。

　　師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

　　師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

　　生：把每種東西排排隊，再數一數。

　　師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統計表填完整，如果有困難的話可以和組內的同學交流一下，開始吧!

　　師：誰愿意公布一下統計的結果？

　　(生展臺展示統計圖表。)

　　師：你們真優秀，請回座。

　　微機晶晶說：同學們能自己畫好統計圖，填好統計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我幾個問題嗎?

　　微機晶晶提問：

　　1. 電腦有幾臺?

　　2.算盤和筆共有多少?

　　3.電腦比計算器多多少?

　　4.我一共送來多少個禮物?

　　微機晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續好好學習。

　　師：同學們表現得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)

　　四、玩中樂，樂中拓。

　　師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業，都喜歡做什么事呀!

　　生：看書、看電視。

　　師：在什么欄目里出現過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

　　生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。

　　師：這里是韶關市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

　　生1：統計一下晴天、陰天各有多少天。

　　生2：比較一下，哪種天氣最多。

　　……

　　師：現在你們桌上就有一張統計表，請你認真數一數把這張統計表填好。

　　師：哪個組同學愿意展示一下完成的統計表?看著你手中的統計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

　　師：今天這節課你有哪些收獲?

　　2、迎新年

　　教學目標：

　　1、培養學生參與統計活動的興趣，感受統計活動的必要性。

　　2、經歷統計活動的全過程，學會用不同形式呈現數據，由實物圖過渡到統計表。

　　3、能根據統計表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　4、通過活動，培養合作交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　經歷統計活動的全過程，學會用不同形式呈現數據，由實物圖過渡到統計表。

　　教學難點：

　　能根據統計表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、 情境導入，激發興趣。

　　1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原來是新年到了，為了讓小朋友過一個快樂的節日，智慧老人要和他們進行一系列的活動。他們班有些什么活動？咱們也跟他去看看吧！

　　2、板書課題：迎新年。

　　二、觀察整理，引出新知。

　　看！智慧老人來到了表演組。

　　1、仔細觀察，從圖中你發現了什么？

　　（出示掛圖）

　　2、以小組為單位進行統計。

　　（4 人一組，1 人記錄）

　　3、各小組匯報結果。

　　4、師生共同填寫統計表。

　　5、你能根據統計表提出哪些數學問題？

　　啟發學生提出：參加演出的一共有多少人？

　　唱歌的比跳舞的多多少人？

　　……（問題提的越多越好）

　　三、應用實踐。

　　1、教師知道小朋友最愛玩了，智慧老人也愛玩，看他來到了哪兒？

　　學生觀察小朋友在玩什么？互說、互議。

　　2、這幾位小朋友又在玩什么呢？請你說一說，你能提出簡單的數學問題嗎？

　　（1）小紅第一次投中6分，第二次投中8分，兩次一共投中多少分？

　　（2）小剛第一次投中9分，他想比小紅得分多，第二次至少要投中幾分？

　　（3）小丹投兩次，最多得多少分？

　　（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小強，他可能投中多少分？

　　3、這些問題你會解決嗎？

　　4、小朋友，你們能把咱們班的男、女生人數統計出來嗎？

　　四、思維擴展。

　　在智慧老人的帶領下，咱們觀看了一（2）班小朋友“迎新年”的活動。說一說咱們班如何過新年，應展開哪些活動。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇6

　　課題條形統計圖 第 1 課時（總第44 課時）

　　學材分析

　　學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義的用途有意義。

　　學情分析

　　學生已經在四、五年級學過統計的知識，有一定的基礎。

　　學習目標

　　1、使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義的用途；

　　2、了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖；

　　3、培養學生的觀察、分析和動手操作能力。

　　教學準備

　　條形統計圖、實物投影儀

　　導學流程設計：

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、引入新課

　　我們已經學會了制作條形統計表，在日常生活中，人們也常用統計圖來表示數量之間的關系。

　　二、探究新知

　　1、初步感知條形統計圖

　　（1）出示我校1998~2002年人數統計圖。

　　（2）觀察這張條形統計圖你認為在制作時應注意哪些方面？

　　統計圖要標明統計圖的名稱、制作時間、統計項目等。統計圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長度都相等。

　　2、制作全校各年級人數統計圖。

　　三、鞏固練習

　　將課前調查的全班同學體重的情況制成條形統計圖。

　　四、小結

　　1、今天學習了什么知識？

　　2、你已經知道了關于“條形統計圖”的哪些知識？還想知道什么？

　　五、課內作業。

　　學生觀察條形統計圖，討論注意方面。

　　學生將制作好的作品進行展示。

　　學生調查全班同學體重。

　　學生小結。

　　學生做作業。

　　教學反思

　　學生對讀圖，繪圖學生很感興趣、但繪圖時用一個長度單位表示一定的數量個別學生有錯誤，制作規范、美觀方面要加強。

　　課題復式條形統計圖第 2 課時（總第 45 課時）

　　學材分析

　　學會在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

　　學情分析

　　學生認識復式條形統計圖的特點，知道在制作方法上與單式統計圖的不同之處。

　　學習目標

　　1、能看懂復式條形統計圖，能對復式條形統計圖的數據作簡單的分析，作出簡單的預測；

　　2、自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　教學準備

　　單復式條形統計圖

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、復習

　　上學期我們已經學習了單式條形統計圖，首先讓我們見見老朋友。

　　這是實驗小學五年級各班總人數的統計表和單式條形統計圖。

　　二、新授

　　1、質疑導入

　　為了能夠進一步了解各班的男女生人數，課前請5位同學分別作了調查，并制成了表格。

　　繼續用一個直條表示一個班級的人數，行嗎？為什么？

　　2、初識復式統計圖，了解和單式統計圖的區別

　　3、自學復式統計圖作圖方法。

　　學生自主學習，教師巡視。

　　4、學生匯報

　　5、分析統計圖

　　小結：從復式條形統計圖不僅可以看出各班總人數，還可以比較出各班男女生人數相差多少的情況。

　　三、拓展提高

　　1、創設情境

　　今天我們就以我國旅游業為研究對象，來做一名“小小統計師”。

　　2、點明課題

　　1995-1999年我國居民國內旅游人均消費情況。

　　3、請學生看書p-59頁

　　看到這張統計圖，你能獲得什么信息呢？

　　請大家預測一下， 2006年我國居民國內旅游人均消費情況會怎么樣？

　　7、點擊“共享情報”可以把你的想法寫在留言板里。

　　小結

　　四、深入研究

　　同學們進行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個問題，同學們還可以進行深入研究。

　　五、總結回顧

　　學完這節課后，同學們還可以進入“廣闊天地”，進入其他網站了解一些統計知識。

　　你能說說它是由哪些部分組成的嗎？

　　學生回答。

　　請學生看一看它和單式條形統計圖有什么區別。

　　小組討論，指名匯報。

　　從這張圖里你能獲得哪些信息呢？

　　小組討論，匯報。

　　1、學生小組合作，自己試一試。

　　學生制圖，師巡視指導。

　　2、匯報展示

　　3、分析統計圖,在留言版交流感受

　　同學們進行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個問題，同學們還可以進行深入研究。

　　學生總結。

　　教學反思

　　達標情況分析：良好

　　教學心得體會：復式統計圖學生很容易兩者混淆

　　課題復式折線統計圖第 三 課時（總第 46 課時）

　　學材分析

　　使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法。

　　學情分析

　　學生在復式折線統計圖的基礎上，學習制作方法。

　　學習目標

　　1 使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況。

　　2 使學生能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單分析；進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。

　　3 培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

　　教學準備

　　復式條形統計圖，單式折線統計圖，例題的復式折線統計圖，例題的方格紙。

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、 復習舊知

　　1 出示復式條形統計圖。

　　以例題的數據為素材，用復式條形統計圖出示。

　　說說統計圖的意思。

　　說明：在復式統計圖上，為了區分不同的數量，都要先用圖例來說明每種數量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。

　　3 出示單式折線統計圖

　　讓學生說說折線統計圖的意思，說說是怎樣看出來的。

　　你認為制作這樣一份折線統計圖要注意什么？

　　提問：如果這個統計圖上要表示出第二門市部相同年份的利潤上繳情況，用什么方法來解決呢？我們就要用到復式折線統計圖。

　　二、 教學新課

　　1 出示例題

　　說說兩個門市部上繳利潤情況統計表的意思。

　　2 制作復式折線統計圖。

　　統計圖的名稱是什么？先要畫什么？橫軸上要哪幾個年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數量至少要表示出多少萬元？

　　讓學生看看課本，想想自己畫的對不對。

　　提問：圖中兩條折線各表示哪個門市部的數量？你是從哪里看出來的？

　　3 加深認識

　　提問：誰來說說這個統計圖的意思？

　　4 簡單分析

　　請同學們看第60~61頁統計圖下面的幾個問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　5 加深制圖的認識

　　提問：折線統計圖和條形統計圖在畫法上有什么相同電和不同點？

　　三、 鞏固練習

　　1 做練習四第1題

　　學生說說統計圖的意思

　　口答問題

　　2 做練一練的題

　　說說統計圖的意思

　　讓學生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統計圖。

　　提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　四、 課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為統計的過程包括哪些工作〉？

　　條形統計圖和折線統計圖各有什么特點？畫法上有什么不同？

　　五、 作業

　　學生討論：

　　提問：你是怎樣看出同一年份中兩個紙條各是哪一個門市部的呢？（根據圖例）

　　學生制作折線統計圖。

　　學生討論方法。

　　學生之間相互交流所畫的折線統計圖，并在全班說說是怎樣想的。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統計圖。

　　學生討論提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　學生自己小結。

　　教學反思

　　達標情況分析：良好

　　教學心得體會：折線統計圖學生能繪制，也能讀懂

　　課題復式折線統計圖第 四 課時（總第 47課時）

　　學材分析

　　數學十一冊p-62頁

　　學情分析

　　學生對折線統計圖有一定的基礎。

　　學習目標

　　1、制作復式折線統計圖，能看圖準確分析圖中包含的信息。

　　2、掌握當統計數據的時間不連續的時候，水平射線表示的距離要根據實際時間多少來確定的方法，并知道這樣做的道理。

　　教學準備

　　教師準備兩張數據統計表，學生準備一張方格統計圖紙（學具盒）

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　1、你長大了想干什么？

　　2、設計一個某某城市的氣象員，下面分管兩個城市，即甲市，乙市，其他同學擔任氣象員助理。

　　（二）循序漸進，探求新知。

　　1、氣象員走馬上任，首先調出甲市和乙市一年氣溫情況統計表

　　2、觀察書中已經繪制好的折線統計圖，你能提出什么問題？能獲取什么信息呢？

　　3、根據統計表完成復式折線統計圖。

　　4、回答書上的問題。

　　5、說說兩城市的氣溫是如何變化的？

　　6、學生討論。

　　7、兩組折線在一個圖中，我們怎樣區分呢？

　　8、觀察統計圖，你從中又能獲取什么信息？產生什么聯想呢？

　　（三）鞏固知識。做一做課堂作業相關題目。

　　（四）結束語：今天某某過了一把氣象員癮，其他同學也跟著過了一把氣象員助理癮，其實就在明天，我們這個地方經濟發達。真誠的希望同學們認真學好統計的知識，并用統計的知識管理好我們的氣象，讓我們的氣象為人們服務。

　　學生回答問題。

　　1、觀察書中已經繪制好的折線統計圖，你能提出什么問題？能獲取什么信息呢？

　　學生討論。

　　學生自己制作，交流評比。

　　自行設計，展示風彩，學生自評。

　　教學反思

　　達標情況分析：良好

　　教學心得體會：有趣的教學情境，能使教學收到意想不到的效果。

　　課題練習四第 五 課時（總第 48 課時）

　　學材分析

　　p63練習題1、2

　　學情分析

　　學生進一步了解條形和折線統計圖的格式和作用。

　　學習目標

　　1.進一步了解條形和折線統計圖的格式和作用，會根據條形和折線統計圖中的數據回答有關的問題。

　　2.能掌握繪制條形和折線統計圖的方法，能獨立繪制條形和折線統計圖。

　　教學準備

　　投影儀、自制投影片

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一.揭題。

　　二.展開

　　1.投影出示p63練習第1題的統計表。

　　先復習條形統計圖的畫法，再回答表后問題。

　　（1）2001年與1991年相比，哪些行業的人數增加了？哪些行業的人數減少了？

　　（2）2001年與1991年相比，哪個行業的人數增加最多？哪個行業的人數減少最多？

　　（3）結合這個地區的總人口是增加還是減少？寫理由。

　　2.嘗試畫條形統計圖。

　　3.根據統計圖中的數據完成下圖（第2題）。

　　投影出示p63練習四第2題。

　　根據統計圖中的數據，請學生說說是畫什么統計圖？

　　（1）學生自己試一試，完成統計圖。

　　（2）學生交流互評。

　　（3）教師小結。

　　三.鞏固

　　練習基本練習題

　　四.總結

　　五.作業1、《同步伴讀》

　　先復習條形統計圖的畫法，再回答表后問題。

　　先學生自己試一試，獨立完成，再學生討論互評。

　　學生嘗試畫條形統計圖。

　　學生自己試一試，完成統計圖。

　　學生交流互評。

　　教學反思

　　達標情況分析：良好

　　教學心得體會：通過練習學生加深了印象

　　課題練習四第 六 課時（總第49 課時）

　　學材分析

　　p64練習四實踐活動題 自制練習紙（每生一張：內容是身高統計圖）

　　學情分析

　　掌握條形和折線統計圖表示統計數據的方法。

　　學習目標

　　1 1、掌握條形和折線統計圖表示統計數據的方法，加深對條形和折線統計圖所表示的數據的理解，能利用折線統計圖對數據進行分析。

　　2.聯系實際進行統計，經歷統計過程，體會統計在實際中的應用和作用，培養統計的意識，提高實踐能力。

　　教學準備

　　利用條形和折線統計圖

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一.復習

　　（1）復習條形和折線統計圖的有關知識。

　　（2）說說條形統計圖和折線統計圖的區別。

　　二、學生實踐活動

　　1、請學生測量全班的身高，并把數據記錄下來。

　　2、學生完成書中表格。

　　3、師生核對。小結。

　　4、完成書中復式條形統計圖。

　　提問：你認為完成一項統計要經過哪些過程，

　　說明：一項完整的統計，先要收集數據并進行分類整理，再選擇適當的統計圖或

　　5.做p63練習四實踐活動第（3）小題。

　　讓學生看第3題，說一說第3題的題意和從統計表里知道了什么。

　　學生獨立完成，小組合作研究，派代表發言。

　　2.統計表表示出相關的數據，然后對數據作出比較，分析、推理和判斷。

　　三.實踐性練習

　　1.做補充練習。

　　讓學生了解題意。要求兩名學生相互合作，按要求從復印的身高記錄上收集自己

　　和同伴的身高數據。要求在課本上制成復式折線統計圖。讓學生與自己的同伴討論從

　　圖中能得出哪些結論。組織學生在班內交流自己得出的結論。提問；你認為復式折線

　　統計圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統計圖來表示統計的數據，幫助我們進行分析?

　　2.統計家庭電話費支出情況。

　　讓學生拿出事先收集的家庭電話費支出情況，要求學生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學合作，制作出你們兩家的電話費支出的復式折線統計圖嗎? 學生完成復式折線統計圖。現在請大家仔細觀察自己制作的復式折線統計圖，看看你們家的電話費支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費支出有什么不同。

　　三.課堂小結

　　這節課我們練習了什么內容?你進一步明確了哪些問題?

　　四.作業

　　自制練習紙（每生一張：內容是身高、體重統計圖）

　　學生說一說。

　　學生實踐活動

　　學生自己測量全班的身高，并把數據記錄下來。

　　學生回答問題。

　　學生看第3題，說一說第3題的題意和從統計表里知道了什么。

　　讓學生了解題意。要求兩名學生相互合作，按要求從復印的身高記錄上收集自己。

　　組織學生根據自己制作的統計圖把分析情況進行交流。

　　學生小結。

　　教學反思

　　達標情況分析：良好

　　教學心得體會：要讓學生養成仔細審題的習慣。

　　課題整理與復習 第 七 課時（總第 50 課時）

　　學材分析

　　整理與復習學到的知識，試一試第1題。

　　學情分析

　　學生知識的整理和歸類。

　　學習目標

　　1、進一步理解和掌握以前學過的知識和計算方法。

　　2、對所學知識進行鞏固和復習。

　　教學準備

　　投影儀、投影片

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一.引入

　　1. 問：以前幾個單元我們一起學習了哪些知識？指名回答。

　　2. 師生一起歸納、整理幾個單元所學內容。

　　3. 揭示課題。

　　4. 請學生把知識進行簡單的整理。并寫下來。

　　5. 與同學進行交流。

　　二.展開（要多設計一些學生生活實際的題目，讓題目靠近學生生活。）

　　1. 根據學到的知識，請學生提問題。

　　2. 學生自己嘗試解決。

　　3. 與同學進行交流。

　　注意學生的參與性和積極性。

　　三.綜合應用。

　　投影出示p66練一練第1題。

　　先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學面前匯報，特別要說清思考過程，最后，教師講解。

　　三.總結

　　四.作業

　　學生指名回答。以前幾個單元我們一起學習了哪些知識？

　　學生把知識進行簡單的整理。并寫下來。

　　與同學進行交流。

　　根據學到的知識，請學生提問題。

　　學生自己嘗試解決。

　　與同學進行交流。

　　先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學面前匯報，特別要說清思考過程。

　　教學反思

　　達標情況分析：很好

　　教學心得體會：多給學生一些思考的空間，學生更喜歡。

　　課題整理與復習 第 八 課時（總第51 課時）

　　學材分析

　　整理與復習第2、3題

　　學情分析

　　學生靈活運用所學知識的能力。

　　學習目標

　　1.能靈活運用本單元的知識解答問題。

　　2.通過圖形的組合，發展學生的空間想象能力。

　　教學準備

　　尺、三角板

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一.復習以前學過的知識。

　　（1）復習條形和折線統計圖的有關知識。

　　（2）說說條形統計圖和折線統計圖的區別。

　　二.練一練

　　1. 出示p66練一練第2題。

　　2. 請學生討論題后的問題。

　　3. 學生回答、交流。

　　三. 展開練習

　　1. 設計一個學生生活實際的折線統計圖題目，讓題目靠近學生生活。

　　先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　2.獨立嘗試練習。

　　3.分4人小組進行練習。

　　四.練一練第3題。

　　1. 出示題目。

　　2. 學生獨立嘗試練習。

　　3. 師生交流，互評。

　　4.小結。

　　三.鞏固

　　請學生做統計圖的相關題目。多練。

　　四.總結

　　五.作業

　　《同步伴讀》

　　學生復習知識。

　　學生回答問題，交流問題。

　　先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程

　　分4人小組進行練習。

　　學生練習。

　　教學反思

　　達標情況分析：良好

　　教學心得體會：分4人小組進行練習，學生進行的比較順利

　　課題整理與復習第 九 課時（總第 52 課時）

　　學材分析

　　整理與復習第4、5、6、7題

　　學情分析

　　主要培養學生的空間能力。

　　學習目標

　　1.能靈活運用本單元的知識解答問題。

　　2.通過練習，發展學生的空間想象能力和計算能力

　　教學準備

　　練習題

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一.復習以前學過的知識。

　　（1）復習比和比值的有關知識。

　　（2）說說求比的注意事項。

　　二.練一練第4題

　　1.出示p66練一練第4題。

　　2.請學生獨立嘗試完成。

　　3.學生回答、交流。

　　三. 練一練第5題

　　1.出示p66練一練第5題。

　　2.請學生讀題。

　　3.學生獨立嘗試完成。

　　4.學生回答、交流。

　　（注意事項：先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。）

　　四.練一練第6題。

　　1.出示題目。

　　2.學生獨立嘗試練習。（先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上。）

　　3. 然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　4.小結。

　　五.練一練第6題。

　　1.出示題目。

　　2.學生獨立嘗試練習。

　　3. 然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　4.小結。

　　六.鞏固練習

　　請學生做統計圖的相關題目。多練。

　　四.總結

　　五.作業

　　《同步伴讀》

　　學生復習知識。

　　學生練一練。

　　學生獨立嘗試完成。

　　學生獨立嘗試完成練習題5。

　　學生交流、回答。

　　全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　（先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上。）

　　學生練習。

　　教學反思

　　達標情況分析：學生基本掌握，

　　教學心得體會：練習多了，學生掌握的也較好

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇7

　　認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是關于小學數學《統計》說課稿 范文，僅供參考!

　　小學數學《統計》說課稿

　　教材簡析

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景——生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了“想想做做”，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

　　教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念

　　學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4.學會有序觀察、有條理地思考。

　　5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程

　　一、提供質疑的時機，喚起“主角”意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎?過生日時你邀請哪些好朋友呢?爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢?(出示主題圖)今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題?

　　生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……

　　【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起學生的“主角”意識。】

　　二、提供探索的機會，激活“主角”意識。

　　1.動手實踐、自主探索。

　　(1)分類理一理。

　　師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學生在小組內討論后說說。)

　　生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)

　　指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。

　　哪種擺法比較好?通過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。

　　師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。

　　【這一層次讓學生自己來思考、探索解決問題的方法，通過學生的操作與實踐去發現、經歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現力和創造力。】

　　(2)語言描述。

　　看了這張圖你能告訴大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學生互相說。)

　　剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處?

　　【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，讓學生用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了“主角”的評價能力。】

　　2.獨立操作、體會過程。

　　師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

　　學生匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。

　　師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。(揭示課題：統計)

　　【這一部分通過獨立操作的學習方式，使學生感受數據的整理過程，進一步培養“主角”意識。】

　　三、創設選擇的空間，積淀“主角”意識。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果?把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說　　從這張圖中你知道了什么?

　　給學生提供一些貼近生活的統計表，如“聽課老師年齡統計表”、“小組男女生人數統計表”、“本節課教具、學具統計表”等，讓學生進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

　　【在紛繁復雜的現實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養學生的選擇意識和選擇能力，對學生以后適應社會甚為重要。在這一層次，教師為學生創設選擇的空間，讓學生體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀“主角”意識的有效方式。同時讓學生統計喜歡吃水果的人數，也使學生初步感受了事件發生的不確定性。】

　　四、賦予總結評價權利，豐富“主角”意識。

　　引導學生自己總結：今天你學到了什么知識?是怎么學到的?

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇8

　　光明小學數學課導學案

　　年級

　　六年級下冊

　　課題

　　《統計與概率》備課教師楊紅霞

　　執教         

　　楊紅霞        

　　備課

　　日期

　　3、11

　　學習目標1、綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果及做出正確的判斷和簡單的預測。2、引導學生回顧統計活動，使學生體會到，在統計活動中我們一般經歷“提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——做出決策”的過程。體現統計在實際生活中的應用。

　　重點難點重點：在分析統計圖時，能準確提取統計信息。難點：在分析統計圖時，避免信息產生誤導，能綜合運用統計知識認真分析數據。

　　主   要  導  學  過  程教 學 環 節時間分配活動內容導學策略與方法備注一、導入新課

　　5分

　　我們班要和希望小學的六（1）班建立手拉手班級。你準備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？ 

　　（1）列出幾個你想調查的問題，全班交流后，選擇3個問題開展調查。

　　（2）你需要收集哪些數據？與同伴交流收集數據的方法。

　　（3）實際開展調查，把數據記錄下來，并進行整理。

　　（4）分析上面的數據，，你能夠得到到哪些信息？問題指向，預習先行 

　　二、探究新知：             20分1、出示教材第83頁第4題圖，然后回答下面的問題。

　　怎樣整理六（1）班家庭成員人數的調查結果？

　　2、可以畫條形統計圖，并提出一些問題。

　　（1）用折線統計圖表示月平均氣溫變化有什么好處？

　　（2）假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元？

　　（3）除了上面的扇形統計圖與折線統計圖，你還學了哪些統計圖？舉例說明集中統計圖各自的特點。

　　呈現目標，任務導學

　　三,當堂檢測

　　按照要求完成活動單問題檢測部分

　　15分1、結合實例，說說自己對平均數的理解，并收集生活中應用平均數的例子。

　　2、看圖回答問題，p84  1題，某地區6-12歲兒童平均體重情況。看圖回答問題。學生自己完成活動單問題。3、問題生成單的第二題：某日部分城市空氣質量日報，通過看圖你能提出什么問題？得出那些結論？4、問題生成單第三題：學校氣象小組測得星期一到星期五的室外氣溫，并求出平均氣溫。強化訓練，當堂達標四.小結與評價這節課你收獲了什么？五.布置作業完成鞏固與應用的5、6題板書設 計統計與概率提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——做出決策教學反思

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇9

　　西南舁小學 高瑞珍

　　簡單的數據分析

　　教學目標：

　　1.會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2.初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3.加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。

　　教學準備：例1用：每人一張空白的統計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統計圖。）

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　師生活動

　　一、教學例1──橫向條形統計圖。

　　1.創設情境，復習舊知。

　　a：出示情境圖及統計表，讓學生說說統計表上收集到的數據。

　　b：根據這些數據，引導學生獨立畫出縱向條形統計圖。（師事先準備的空白統計圖）

　　c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？

　　2.提出問題，引入新課。

　　a：師談話：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢？

　　b：引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

　　3.小組合作，自主探究。

　　a：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？

　　b：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。

　　c：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統計圖。

　　d：師肯定孩子的創作，并出示規范的橫向條形統計圖。

　　e：全班學生說說橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

　　f：全班學生完成書上沒畫完的橫向統計圖。

　　4.分析數據，解決問題。

　　a：師提問：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？

　　b：你能提出什么問題？

　　c：你認為應多進哪種礦泉水，為什么？

　　d：師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

　　5.鞏固練習。

　　p40第1題。

　　a：看橫向統計圖，說說統計圖各部分表示的意思。（同桌交流）

　　b：根據統計圖，回答問題。

　　二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

　　1.看統計表，分析數據。

　　a：引導學生看書上的統計表。

　　b：師提問：從統計表上，你知道了什么？

　　2.發現矛盾，引出新課。

　　a：如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發表自己的看法。）

　　b：師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。

　　c：出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。（學生可以發現：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區分不同學生的身高相差幾厘米。）

　　d：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）

　　f：引出新課：出示書上的統計圖。

　　3.學看統計圖，嘗試畫統計圖。

　　a：引導學生觀察統計圖，發現這個統計圖和前面學的統計圖有什么不同？

　　b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

　　c：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

　　d：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統計圖？這種統計圖的優點是什么？

　　e：引導學生觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？

　　f：學生嘗試獨立完成該統計圖。

　　4.提出問題，解決問題。

　　a：師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

　　b：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

　　c：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

　　d：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

　　e：師引導學生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

　　5.鞏固練習。

　　p40—41的練習。

　　三、總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價？

　　教學設計說明：

　　1.充分引導學生自主探索、合作交流。

　　由于學生已經有了很多關于條形統計圖的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性，學生參與的積極性也較高。

　　2.讓學生在學習中，體驗知識的形成過程。

　　知識不是簡單的灌輸，而是創設情境，讓學生在具體的情境中，感受到舊的條形統計圖已經無法滿足需要，或者出現一些不方便的地方，這時候，老師因勢利導，引導學生一起動腦，思考解決的方法，最后引出新課的條形統計圖，讓學生感受到每種條形統計圖都是因為生活、統計的需要而產生的。

　　3.讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統計圖的使用條件。

　　在教學中，教師有意識的引導學生觀察，發現不同統計圖的優點，讓學生感受到不同形式的條形統計圖的使用條件，并能聯系實際說說在什么時候選擇什么條形統計圖。培養學生應用知識的能力，讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活緊密聯系。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇10

　　1.例1的教學。

　　例1是在單式統計表的基礎上安排的，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：“如何在一個統計表里表示呢？”引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：“你還能發現什么？”學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。

　　由于學生在前面已經掌握了用“正”字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。

　　“做一做”安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。

　　2.例2的教學。

　　例2是在學習了簡單的條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：“如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？”這是例2的一個重點內容。

　　教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用“正”字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

　　在學生完成統計圖后，教師應組織學生回答統計圖后的簡單問題，并讓學生繼續發現問題。教材中特意安排了這樣的一個問題：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？教師可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

　　例2后面的“做一做”可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調查，從而加深理解統計在現實生活中的意義和作用。

　　3.關于練習二十二中一些習題的說明和教學建議。

　　第1題，通過調查班級同學喜歡吃的蔬菜情況，把學生的飲食情況與填寫復式統計表結合起來，進一步體驗如何收集信息，如何根據統計表發現問題。

　　第2題，安排了與學生實際生活密切相關的視力情況的統計。此題具有較強的實踐性和現實性。通過二年級學生與五年級學生視力情況的對比，讓學生了解視力情況是如何變化的。題中特別安排了問題：“你想對視力在5.0以下的同學說什么？”使學生把統計的結果與現實生活聯系起來，幫助視力有問題的學生找到視力下降的原因，從而增強保護視力的自覺性。

　　第3題，設計了一個教室圖書角的場景，如果班級中確實設立了圖書角，則可以進行隨機調查、收集信息。完成統計圖后讓學生提出合理化建議。

　　第4題，選用了更加貼近學生日常生活的看電視時間的統計，教師可完全讓學生獨立完成。使學生在收集、整理、分析、決策過程中實現相互交流、相互溝通、相互促進。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇11

　　以下是一年級數學《統計》說課稿，歡迎借鑒!

　　一、說教材：

　　今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

　　為此，我設定了：

　　1、認知目標：

　　(1) 能將信息整理分類。

　　(2) 能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。

　　(3) 會在格子紙上畫簡單的統計圖。

　　2、情感目標：

　　(1) 通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

　　(2) 培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

　　3、思維拓展目標：

　　使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

　　二、說教法學法：

　　一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

　　三、總體設計：

　　這節課，我安排了兩個環節。

　　1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

　　第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

　　在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

　　第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

　　第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。

　　2、學生自己對生日進行統計。

　　這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

　　以上就是我對《統計》節課的說課。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇12

　　教學目標：

　　1. 經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

　　2.初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

　　3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

　　過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　學習方式：動手操作、交流體驗

　　教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：（一）創設情景

　　出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

　　（二）探索與體驗

　　1、整理復習

　　用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

　　出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

　　出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

　　2、新授

　　出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

　　之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

　　3、鞏固練習

　　教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

　　（三）拓展延伸

　　以出示課件的形式代問“用條形統計圖統計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。

　　（四）實踐活動

　　出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統計表、條形統計圖在學具袋中已有。

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇13

　　【教學內容】人教版義務教育實驗教材第二冊p93—94頁例1、例2及95頁的內容

　　【教學目標】

　　1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。

　　2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、使學生體會學習數學的重要性。

　　【設計思路】

　　統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。

　　本節課注重體現以下幾點：

　　1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，并對簡單數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。

　　2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難.

　　3、體會學習數學的重要性。

　　根據統計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯系，體會學習數學的重要性。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課。　

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導探索，認識新知。

　　1、使學生感受數據的收集、整理過程。

　　調查本班同學最喜歡哪一種水果，記錄在統計表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

　　2、繪制統計圖。

　　（1）展示學生繪制的統計圖，相互評價.

　　（2）看統計圖表提問題。

　　三、應用知識。    完成書95頁的第一題。

　　四、課堂總結。

　　在日常生活中還有什么可以統計？

　　五、課后延伸。

　　調查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

新人教版小學數學第四冊《統計》參考教案 篇14

　　1、教師以新的課改理念為指導，注重學生認識發展水平，關注學生學習過程和方法、興趣和愿望、情感、態度、價值觀。教師注重引導學生從統計圖的“原始信息”中，不斷鼓勵學生盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發布”信息，訓練學生求異思考，發散思維。

　　2、學生依據親身經歷的統計題材入手，找到了知識的“源”，是“有感而說”，其思路也就“源源不斷”，也讓學生體會數學就在身邊的思想。學習活動盡量讓學生感受與體驗，注重學生在觀察、操作、猜想、交流等活動中體會數學知識的產生和形成，讓學生獲得積極的情感體驗。

　　3、學習過程讓學生經歷與探索，教師引領學生把學習過程變成問題解決過程，充分發揮了學生的主觀能動性，教師角色發生了較大的變化。

　　4、關注小組合作學習，在學習交流中發揮小組合作學習的作用。培養了學生團結協作的精神和合作意識。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學中關注學生情感、態度、價值觀的培育。

　　5、評價方式多樣靈活，教學中能夠正確使用鼓勵性的語言評價學生。

　　建議：1、如果在學生認識統計表和統計圖后，總結出統計表和統計圖的作用，并引導學生說出統計圖和統計表給我們的生活帶來哪些便利，這節課的效果會更好。

　　2、本節課的時間安排適當調整一下，讓學生多了解生活中的統計圖和統計表及其用途，讓學生體會學數學的重要性，從而培養學生學習數學的欲望及興趣。