新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　“比較”這一單元主要是使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、高矮、長短、大小、輕重的過程，讓學(xué)生在體驗的過程中領(lǐng)悟比較的方法。 “動物樂園”是本單元的第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)比較的一個啟蒙，因此，教材在編寫過程中，十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程的體驗性活動�！皠游飿穲@”呈現(xiàn)的內(nèi)容是一群小動物在玩耍，這是一年級的學(xué)生喜歡的小動物，在學(xué)生數(shù)一數(shù)動物數(shù)量的過程中，引導(dǎo)他們對兩種動物的數(shù)量進(jìn)行比較，在領(lǐng)悟比較方法的過程中逐步滲透一一對應(yīng)的思想。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號感，理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中，學(xué)生初次接觸 “>”、“<”這兩個抽象的符號，而且是容易混淆的兩個符號， 因此認(rèn)識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點。

　　二、學(xué)生分析

　　低年級兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗，能夠憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少直接判斷出兩種物體的比較結(jié)果，但對學(xué)生來說，能直接判斷結(jié)果，不等于他們已經(jīng)了解、熟悉了兩種數(shù)量之間的關(guān)系，并不一定會用“一一對應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少，而“一一對應(yīng)”是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，滲透“一一對應(yīng)”的思想。

　　學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較兩組物體的多少并不是就達(dá)到了教學(xué)的目的，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生會用“一一對應(yīng)”的方法來比較了，卻不能夠用準(zhǔn)確的語言表述出比較的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的這些實際情況，除了要求學(xué)生學(xué)會比較的方法外，更為重要的通過判斷來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級還常常把兩個符號的開口方向搞錯。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個符號的聯(lián)系和區(qū)別，用個性化的方式記住兩個符號的不同。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過“動物樂園”的情境，使學(xué)生體驗比較多少的過程，掌握比較的方法，并學(xué)會用符號表示結(jié)果。

　　2、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，動物樂園舉行盛大的慶�；顒�，小動物們都來了，場面好熱鬧�。】�，都有哪些動物來了？（出示掛圖）

　　揭示課題：動物樂園

　　【設(shè)計意圖：從低年級學(xué)生喜歡小動物入手，教師用語言去激發(fā)學(xué)生急于觀察的愿望，然后充分利用教材提供的情境圖，給學(xué)生一個觀察思考的空間。】

　　2、探究新知

　�。�1）、數(shù)一數(shù)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，說一說“動物樂園”里有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

　�、傩〗M交流，互相說一說。（學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法）

　�、谛〗M派代表到掛圖前，說給全班聽。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察中獲得有效的數(shù)學(xué)信息，并通過交流，相互學(xué)習(xí)獲取信息的方法，從中學(xué)會有序數(shù)數(shù)的方法。】

　�。�2）、認(rèn)識和理解“同樣多”。

　�、倌阆胱屇膬煞N動物來比一比多少？

　　學(xué)生選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。

　　請學(xué)生扮成4只小熊和4只小鹿，讓他們帶上小動物頭飾，上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。（初步感受“一一對應(yīng)”的思想。）

　　②思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？

　　四人 小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺。（再次感受“一一對應(yīng)”的思想。）

　　展示學(xué)生不同的擺法。

　　師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

　　抽生匯報，全班交流。

　　③師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間寫一個“=”。

　　板書 4 = 4

　　↓

　　等號

　　同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

　　請學(xué)生讀一讀。

　　④寫一寫。

　　說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描出三個，再獨立寫四個，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）認(rèn)識“誰比誰多”、“誰比誰少”

　　師：接下來你想把哪兩種動物比一比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？

　　①、小白兔和小猴比

　　學(xué)生有了比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗，在此放手讓學(xué)生去比較小白兔和小猴的多少，有困難的同學(xué)可以動手?jǐn)[一擺。

　　引導(dǎo)學(xué)生表述小白兔比小猴多，5比3大。

　　師：5比3大，用“＞”表示。

　　板書：5比3大

　　5 ＞ 3 讀作：5大于3

　　↓

　　大于號

　�、�、師：我們也可以把小猴和小鳥進(jìn)行比較。

　　用同樣的方法認(rèn)識“＜”。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中有比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗，教師充分利用教材中的資源，以小組合作形式，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試、去交流，感悟“同樣多”、“多”、“少”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗到成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力和逆向思維。】

　�、�、指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描，寫一寫。

　�、堋⒈容^“>”、“<”

　　“>”、“<”有什么不同？有什么相同？

　　明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。

　　你能用什么方法記住大于號、小于號的含義？

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用個性化的方式學(xué)習(xí)，真正理解“>”、“<”的含義。】

　　(4）、這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？還有哪兩種動物“同樣多”、“誰比誰多”、“誰比誰少”。鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行比較，暢所欲言。

　　(5)、指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁“圈一圈，填一填”第 (1)題的空格。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從說到圈、到填，發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和看書質(zhì)疑的能力。】

　�。�6）小結(jié)：比較動物的多少，我們可以用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，用“=”表示同樣多，用“>”、“<”比較數(shù)的大小。

　　3、運用新知，鞏固拓展

　　(1)、教師擺圓片和三角形，讓學(xué)生說一說，填一填。

　　○○○○○ ○○○

　　△△△ △△△△

　　○比△____ （ ）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）

　　(2)、游戲

　　同桌兩人有0～10個數(shù)字卡片，一人任意抽出一張，比一比誰大、誰小，并用幾比幾多，幾比幾少說一句話。

　　【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜聞樂見的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

　　四、全課總結(jié)

　　1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　【設(shè)計意圖：這樣的例子，孩子們能說得很多，目的在于讓他們體會生活中處處有數(shù)學(xué)�！�

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元p12——13“動物樂園”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較等活動，掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點：學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識“＞”、“＜”、“＝”的含義，道用詞語和符號來表示10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種動物頭像圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

　�。ㄕn件出示情境圖“動物樂園圖”）

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索。

　　1、數(shù)一數(shù)

　　師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報匯報。

　　生：我看見有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。）

　　師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

　　生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。

　　生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數(shù)的。

　　生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

　　生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。

　　師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序觀察。

　　【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時給予肯定�！�

　　2、說一說，擺一擺，比一比

　　①學(xué)習(xí)“＝” 師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰最合適？

　　生1：給小白兔，小白兔最可愛。

　　生2：4朵紅花5只小兔，有一個小兔得不到會傷心的，應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

　　生4：小鹿也有4只，給小熊也行。（發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比較小熊和小鹿）

　　師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。

　　生：一個對照一個來帖，演示。

　　師：恩，很不錯，這就是一一對應(yīng)的方法，一只小熊對應(yīng)一只小鹿……

　　師：小熊和小鹿一樣多，一樣多還可以怎么說？

　　生：也就是同樣多（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思）。

　　師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢？

　　4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。

　　講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學(xué)生書空）表揚看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

　　請學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學(xué)生寫出6＝6、3＝3、……

　�、趯W(xué)習(xí)“＞”

　　剛才我們比了比小熊和小鹿，讓我們再來比一比其他的小動物吧。

　　生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，變說邊擺）

　　師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

　　生：小白兔有5只，小鳥有2只，一只小白兔對應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是5比2多。我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是：5＞2。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“5＞2”讀作5大于2，表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀。

　　【學(xué)生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識�！�

　�、蹖W(xué)習(xí)“＜”

　　師：5只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

　　生：2只小鳥比5只小白兔少。

　　師：2只小鳥比5只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

　　生：2小于5。

　　師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”。

　　生：用“＜”

　　師：為什么用這個符號表示？

　　生：我認(rèn)為“大于號”和“小于號”一定相反。

　　教師及時給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜5，讀作2小于5。

　　強調(diào)小于號的寫法，并指導(dǎo)書空。

　�、茏疃嗪妥钌�

　　師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

　　（采用師生拍手對話：我問你，請問哪種動物最多？

　　我問你，請問哪種動物最少？）

　　三、練習(xí)與拓展

　　1、打開課本：

　　書寫“＝”“＞”“＜”

　　2、填一填：

　　7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　四、游戲

　　1、數(shù)字找朋友游戲

　　規(guī)則：找六個學(xué)生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時間內(nèi)找到朋友。

　　2、數(shù)字卡片游戲。

　　一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識說一句話。

　　3、排排隊游戲：

　　將數(shù)字娃娃按大小排隊。______＜______

　　______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

　　4、擺圖游戲：

　　規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

　　問：有幾種擺法？

　　四、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？課下說給你的好朋友聽。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，認(rèn)識新的部首“鳥字旁”。

　　2、了解“反犬旁”的字，初步學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字。

　　3、提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　“老”字的筆順。

　　教學(xué)難點：

　　能用適合自己的方式識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　大家知道動物樂園是什么地方嗎？動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧！

　　二、觀察畫面。

　　1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了？

　　2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎？為什么

　　三、學(xué)習(xí)生字生詞。

　　圖文對照認(rèn)字

　　1、自由識字。

　　2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。

　　脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。

　　學(xué)習(xí)要求會寫的字

　　1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。

　　2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。

　　3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長長的蟲子。

　　4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。

　　5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞？

　　四、游戲。

　　1、找朋友

　　2、比一比，寫一寫。

　　3、誰是動物專家：請一位同學(xué)到前面表演一種動物，其他同學(xué)猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、寫本課8個要求會寫的字。

　　2、找有關(guān)動物的成語及成語故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、上節(jié)課我們在動物樂園認(rèn)識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎？

　　2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物？

　　二、處理課后題。

　　1、讀一讀

　　對生字的鞏固練習(xí)�？蛇\用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進(jìn)行練習(xí)。成語部分：讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動物的成語，以及課外找到的成語故事。

　　2、看圖連一連

　　完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。

　　3、討論

　　發(fā)揮小組活動的作用，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的愉快地表達(dá)出來，教師適時指導(dǎo)和補充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動”作業(yè)。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，認(rèn)識新的部首“鳥字旁”。

　　2、了解“反犬旁”的字，初步學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字。

　　3、提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　“老”字的筆順。

　　教學(xué)難點：

　　能用適合自己的方式識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!

　　二、觀察畫面。

　　1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?

　　2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么

　　三、學(xué)習(xí)生字生詞。

　　圖文對照認(rèn)字

　　1、自由識字。

　　2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。

　　脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。

　　學(xué)習(xí)要求會寫的字

　　1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。

　　2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。

　　3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長長的蟲子。

　　4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。

　　5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞?

　　四、游戲。

　　1、找朋友

　　2、比一比，寫一寫。

　　3、誰是動物專家：請一位同學(xué)到前面表演一種動物，其他同學(xué)猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、寫本課8個要求會寫的字。

　　2、找有關(guān)動物的成語及成語故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、上節(jié)課我們在動物樂園認(rèn)識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?

　　2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?

　　二、處理課后題。

　　1、讀一讀

　　對生字的鞏固練習(xí)。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進(jìn)行練習(xí)。成語部分：讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動物的成語，以及課外找到的成語故事。

　　2、看圖連一連

　　完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。

　　3、討論

　　發(fā)揮小組活動的作用，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的愉快地表達(dá)出來，教師適時指導(dǎo)和補充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動”作業(yè)。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小，多少的比較。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。

　　一、設(shè)境發(fā)趣

　　興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“<”，最后學(xué)習(xí)“=”，打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“>”“<”的順序，給學(xué)生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機會。

　　三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

　　新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。如：在練習(xí)2 >（ ）、6 >（ ）、（ ）< 9這三道題中，我鼓勵學(xué)生說出自己的想法，讓更多的學(xué)生有回答的機會。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機會，擴展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。同時，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，我為他們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。把學(xué)生們帶入快樂無比的動物樂園，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。新課程的特點之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我沒有直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種動物比較？這樣給學(xué)生留出一個非常開闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。

　　新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“=”、。如何讓剛?cè)胄２痪玫暮⒆诱莆者@三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解等于、小于、大于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生編順口溜，有的學(xué)生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號�！庇械恼f：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊�！庇械恼f：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)�！庇械恼f：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生將符號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。

　　學(xué)生在這節(jié)課中認(rèn)識了“=、”，學(xué)會了用符號比較數(shù)學(xué)之間的大小，抽象概括了數(shù)字大小問題，充分掌握0~10的運用。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　篇一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　動物樂園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認(rèn)識符號“>”、？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3”、“□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□”?

　　這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

　　B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

　　那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)

　　“ □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。

　　整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。

　　在教學(xué)過程中，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。最后在認(rèn)識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)�！�

　　不足之處：

　　1、 準(zhǔn)備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。

　　2、 隨機應(yīng)變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較，比口頭表達(dá)更形象具體。

　　3、 板書不夠規(guī)范。

　　4、 教學(xué)語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習(xí)也較少涉及。

　　基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己，多向老師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知；雕塑動物由基本形體人手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)會：參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動物，關(guān)注藝術(shù)，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。教學(xué)的重點與難點：重點：學(xué)習(xí)圓雕的基本知識基本形體塑造動物形象。難點：作品的完整、牢固、動、新穎。學(xué)習(xí)材料： 本課教學(xué)可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏土、面粉調(diào)顏料等材料進(jìn)行制作。教學(xué)過程：1.組織教學(xué)2.講授講課(1)解釋課題。提問：什么是動物樂園?說說我國有哪些珍稀野生動物?(2)導(dǎo)人新課。研究用雕塑方法創(chuàng)造一 個理想中的動物樂園。(3)說說自己熟悉的動物特征。用簡筆方法加以表現(xiàn)。(4)結(jié)合一 組圖片，說說這些動物的特征。(5)由學(xué)生到講臺投影儀前進(jìn)行創(chuàng)作示范。(6)研究、總結(jié)雕塑技法。 確定基本形體后添加附加物，抓住動物特征適當(dāng)調(diào)整。(7)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。(8)展示作品，布置動物樂園，小結(jié)、講評。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版實驗教科書一年級上冊p12-13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

　　3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、課件演示：動物樂園場景

　　師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？

　　2、匯報交流。

　　學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。

　　3、動手操作 。

　�。�1） 師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？ 請用學(xué)具（動物頭像）表示出來�！�

　�。�2） 學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣 ：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

　　①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？

　　a、獨立思考

　　b、小組交流

　　c、全班交流

　�、趨R報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。

　　二、探究新知，解決問題

　　1、認(rèn)識等號。（研究第一種情況）

　�。�1）學(xué)生匯報：我把熊和鹿做比較。

　　師：那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？

　　學(xué)生a：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。

　　學(xué)生b：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。 ……

　�。�2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

　�。�3）、認(rèn)識 “=”

　　熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）　課件出示 4 = 4 讀作：4等于4

　　等號

　�。�4）能說說還有誰和誰同樣多，幾等于幾？3=3

　　（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

　　2、認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　（1）認(rèn)識“>”。

　　①匯報。學(xué)生a：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

　　學(xué)生b：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應(yīng)的擺法） ……

　�、谝�出大于號。

　　師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？ “我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

　�、圻@個式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

　�。�2）認(rèn)識小于號。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

　　“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。 課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看書。

　　a、幫助學(xué)生讀題。

　　師：小鳥最少，什么最多？

　　生：小兔最多。

　　b、指導(dǎo)學(xué)生寫漢字：多、少。也可以讓孩子畫小兔的頭像。

　　師：小猴比小熊少，3小于4。接下去小鹿和小兔比怎么樣？是用什么符號連接4和5呢？

　　三、練習(xí)與拓展 。

　　（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

　　師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

　　（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

　　觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

　　（（3）揭題：我們今天認(rèn)識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

　　（4）課件出示書p18“做一做”第1題。？

　　學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再講評。

　�。�5）游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

　　① 按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

　　② 誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：動物樂園――比多少是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元《比較》中的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、比一比的活動，初步體會一一對應(yīng)的思想，會用這種方法比較多少。

　　2、識數(shù)學(xué)符號“>”、“<”、“=”的含義，學(xué)會用這些符號比較數(shù)的大小。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動的過程，體會數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和自主探究，合作交流的意識。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供了“動物樂園”這一情境，畫面上有5種數(shù)量不同的小動物，讓學(xué)生根據(jù)動物數(shù)量的對比發(fā)現(xiàn)“誰比誰多，誰比誰少，誰與誰一樣多”，并學(xué)會用算式表示出來。這個過程讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去比較，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　設(shè)計思路：

　　1、讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，即讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，合作交流，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。

　　2、提倡學(xué)生用不同的方法解決問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法。”所以，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出不同的問題，用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果。

　　教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)課的教學(xué)，不僅要學(xué)生會比較大小，更重要的是讓學(xué)生在比較過程中體會一一對應(yīng)的思想，并與同伴合作交流學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分析：

　　1、我校位于寶雞市中心，學(xué)生大部分來自干部與知識分子家庭，受到了良好的家庭教育和學(xué)前教育，學(xué)生見多識廣，思維活躍，表現(xiàn)欲強，善于表達(dá)。但班級人數(shù)太多，每班近70人，組織教學(xué)有一定難度。

　　2、這是一群進(jìn)校不到兩周的一年級新生，只學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和讀寫，有的在生活中感知了什么東西多，什么東西少，但他們不知怎樣比較多少。上課只喜歡講，不愛聽，更不會動手做，所以要重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、思考、動手操作，以及探索解決問題的方法。

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，今天的天氣真好啊，秋高氣爽，陽光燦爛，你們高興嗎？（高興）小動物們今天也很高興，他們要在動物樂園舉行盛大的慶典，邀請我們一塊去，大家想不想去？（想去）

　　電腦出示動物樂園圖：一群小動物正在忙碌。

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始進(jìn)入最佳狀態(tài)，為后面主動探究新知聚集動力。]

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索。

　　1、數(shù)一數(shù)

　　師：動物樂園的動物真多呀，你都發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生分別說出每種動物和它的數(shù)量時，教師同時點擊畫面，分別出現(xiàn)每種動物的頭像。4只小熊和小鹿，5只小兔，3只小猴，2只小鳥。

　　（讓學(xué)生在零亂的畫面中整理圖像、數(shù)據(jù)，便于后面比較）

　　2、說一說，擺一擺，比一比

　　師：大家看一看，這些動物一樣多嗎？大部分學(xué)生異口同聲地說：不一樣。

　　但有個別學(xué)生又小聲說：有一樣的。教師請這位學(xué)生站起來大聲說，這個同學(xué)說小熊和小鹿一樣多。

　　教師鼓勵這位同學(xué)與眾不同的發(fā)現(xiàn)后，提問：你怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　生：我發(fā)現(xiàn)小熊與小鹿排隊時，對齊后沒有多余的。

　　教師再次獎勵這個同學(xué)，不但有獨特的發(fā)現(xiàn)，而且說出了自己的想法。請大家拿出自己的學(xué)具：o代表小熊，△代表小鹿，給它們排排隊，比一比。

　　學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，教師巡視，請擺得好的學(xué)生在實物投影儀上演示。

　　師：你為什么要一個o和一個△對齊擺呢？

　　生：這樣就能清楚地看出它們一樣多。

　　教師鼓勵這位學(xué)生說：來，讓老師握握你這雙靈巧的手。

　　師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：4=4

　　請學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學(xué)生寫出6=6、3=3、……

　　師：請你們再觀察這些小動物，誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)小兔比小猴多，小猴比小兔少。

　　師：你怎么知道的？

　　生1：我是看出來的。

　　生2：用排隊的辦法比。

　　師：這個辦法好，請大家拿出學(xué)具分別代替小兔和小猴，給它們排排隊，比一比�？梢韵茸约涸囈辉�，如果不會擺，再同桌商量。

　　有的學(xué)生一邊思考，一邊擺，有的兩人在小聲討論。教師巡視。

　　請擺好的學(xué)生在實物投影儀上演示自己的擺法，并說說為什么這樣擺。

　　師：怎樣用算式表示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢？

　　受前面的啟發(fā)，有的學(xué)生說寫成：5大3，3小5 。

　　師：老師給大家請來了兩位朋友，可以幫我們這個忙，它們是（板書：>，<）大于號，小于號。

　　領(lǐng)學(xué)生空寫，并找出兩個符號的區(qū)別。

　　師：5比3大，寫成（5>3）5大于3，3比5小寫成（3<5）3小于5。

　　請學(xué)生讀一遍5>3，3<5，并說表示什么。

　　師：你能根據(jù)這幾種動物，再寫幾個類似的算式嗎？誰想在黑板上寫就自己上來寫。

　　學(xué)生在黑板寫出許多□>□,□<□的算式，請學(xué)生說表示什么。

　　[通過說一說，擺一擺，比一比，寫一寫的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動的過程，感知一一對應(yīng)的思想和比多少的方法。讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。]

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

　　1、游戲：

　　規(guī)則：教師報出一個數(shù)，做出手勢，學(xué)生報出一個數(shù)必須小于（或大于）老師的數(shù)，并做出相應(yīng)的手勢。

　�。ㄟ@個游戲既是課間活動，又練習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、填一填：

　　7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　2>□　 6>□　 6=□　 □=8　 □<9

　�。ㄟ@一題，讓學(xué)生脫離實物，用抽象的數(shù)字比大小，提高了難度，第二行題的答案不唯一，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題和思維的發(fā)散性。）

　　四、小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　生活中還可以比較什么？

　�。ㄟ@樣小結(jié)既回顧了本節(jié)課的知識點，又把學(xué)生的思維拓展到課堂之外。）

　　教學(xué)反思：

　　1、突出了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人作用。

　　整個教學(xué)過程始終是教師放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，合作交流，解決問題，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只是扮演了一個學(xué)習(xí)過程的組織者與合作者的角色。

　　2、激勵性地評價學(xué)生。

　　評價的目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，教師既要重視學(xué)生知識掌握程度的考察，同時，還要對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和評價。本節(jié)課，教師采用各種形式表示對學(xué)生的贊賞，學(xué)生互相贊賞，自我鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　3、困惑：怎樣在班大人多學(xué)生年齡小的情況下開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？

　　教學(xué)評價：

　　本節(jié)課借助學(xué)生最喜愛的童話《動物樂園》這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比的活動過程中，初步體會一一對應(yīng)思想，掌握比較方法，感知比較結(jié)果。在學(xué)生用自己的語言表達(dá)比較結(jié)果的基礎(chǔ)上，老師再教給用數(shù)學(xué)算式表示，進(jìn)一步升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在輕松、愉快、自主交流的過程中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識。另外，練習(xí)設(shè)計層次性強，達(dá)到了理解和鞏固知識、發(fā)展思維的目的�？傊�，這節(jié)課是一節(jié)能充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的好課。

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容��

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊��

　　教學(xué)目標(biāo)��

　　一、認(rèn)知目標(biāo)��

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)數(shù)數(shù)，熟練掌握十以內(nèi)數(shù)的順序��

　　2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，比較數(shù)的大小和誰多（少）等知識��

　　二、能力目標(biāo)��

　　1、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及動眼、動手、動腦的能力。��

　　2、讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識��

　　三、情感目標(biāo)��

　　1、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣��

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度��

　　教學(xué)準(zhǔn)備��

　　課間、投影儀、數(shù)字卡片若干��

　　教學(xué)流程��

　　導(dǎo)語：今天大森林里有個動物聚會，可熱鬧了，有好多小動物都來了，你們想不想去？��

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣��

　　師：好，同學(xué)們今天老師就帶你們?nèi)�動物樂園游玩，你們愿意嗎？（師同時出示課題：動物樂園）。老師還給你們請來了一位導(dǎo)游，你們看看他是誰？（由學(xué)生扮演的小鴨子上臺）��

　　師：小鴨子，你先和大家問個好，好嗎？��

　　小鴨子：好的。小朋友，你們好！今天，智慧爺爺派我?guī)�你們一道去動物樂園游玩。不過，想去“動物樂園”先要認(rèn)識我的兩個好朋友（出示“小鹿”、“小熊”圖）。他們是誰？準(zhǔn)備干什么去? ��

　�。弁ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，由導(dǎo)游“小鴨”帶領(lǐng)同學(xué)們一起去“動物樂園”激發(fā)學(xué)生的參與意識，因勢利導(dǎo)，把好動、好玩的學(xué)生引入活動，導(dǎo)向?qū)W生］��

　　二、引導(dǎo)觀察，初步感知��

　　師：同學(xué)們想不想知道小鹿是怎樣說的？我們一起來聽。��

　�。ǔ鍪菊n間：畫外音“同學(xué)們，大家好，我是小鹿，我和小熊正趕著去動物樂園參加運動會，你們想去嗎?如果想去就和我們一起去吧！”）

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生進(jìn)入動物樂園游玩］��

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，數(shù)一數(shù)，動物樂園里都有什么動物，有多少，你是怎樣知道的？��

　　請你和同桌說一說。同桌在說的時候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說得是否和你說的一樣？��

　　師：剛才同學(xué)們交流的很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。��

　�。壅Z言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，以同桌交流，小組交流的形式，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于激活“主角”的評價能力］��

　　師：小動物們是來參加運動會的，我們也不能閑著��！你們想讓哪兩種動物來比賽？（抽戴著頭飾的的學(xué)生上臺表演），小熊和小鹿——對應(yīng)手臂對手臂，看看有幾只小熊，幾只小鹿，他們誰多誰少，你是怎樣比出來的？��

　�。�1）看了這幅圖，你們想提什么問題？指名回答。��

　　（根據(jù)學(xué)生的回答 板書 4＝4 中間的這個符號叫做等號）��

　　學(xué)生一組一組演示，體會“等于”就是一樣多��

　�。�2）教學(xué)“＝”在田字格中怎樣書寫，師巡回檢查��

　　小鴨子：動物樂園里不僅有小熊和小鹿，你們看看還有什么小動物？��

　　［從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)選擇學(xué)生感興趣的開運動會這一事件，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題］��

　　三、動手操作，理解新知��

　　1、師：小兔和小猴也來參加運動會，你們看看這幅圖，你們又能提些什么問題？��

　　（小兔來了幾只？小猴來了幾只？如果讓他們一對一進(jìn)行比賽，會剩下誰？）��

　　2、學(xué)生操作：讓同學(xué)們用圓片代表小兔，正方形代表小猴，在桌子上擺一擺。��

　　3、 學(xué)生匯報 （小兔比小猴多，多2只）��

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答 （板書）： 5＞3 中間這個符號叫做大于號��

　　5、小兔比小猴多，還可以怎樣說？（板書） 3＜5 學(xué)生讀��

　　6、讓學(xué)生用自己喜歡的方法來說說大于號、小于號有什么不同，并記住它。��

　　7、即時訓(xùn)練，同桌兩人用“大于號”、“小于號”、“等號”各說一個式子.��

　　8、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫“＞”“＜”師訓(xùn)回檢查。��

　　9、小結(jié)：比較物體的多少，我們可以用一一對應(yīng)的方式進(jìn)行比較，用“＞”“＜”比較數(shù)的大小，你們是怎么記的？老師是這樣記的：尖尖小口對小數(shù)，大口對的是大數(shù)。��

　　10、學(xué)生討論記的方法��

　　［讓學(xué)生自己思考，探索解決問題的方法，通過學(xué)生操作時間去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷和體會“＞”“＜”的差異，從而使學(xué)生靈活掌握］��

　　四、 獨立操作，經(jīng)歷過程��

　　繼續(xù)以故事引入：小熊說今天我都學(xué)會了擺小棒，你們會嗎？��

　　1、請同學(xué)們用小棒擺出5＞3和2＜6 （學(xué)生自己動手?jǐn)[）��

　　2、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9��

　　3、游戲：同學(xué)們，小公雞和小貓正在玩游戲呢！咱們也和他們一起去做吧！張開中指和食指，形象地表示“＞”“＜”“＝”��

　�。弁ㄟ^游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知］��

　　五、終結(jié)評價，豐富意識��

　　師：今天你們學(xué)到了什么知識？是怎樣學(xué)到的？想給誰說就給誰說。��

　　［讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了“主角”意識］��

　�。邸稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動探索和主動求知的數(shù)學(xué)環(huán)境］��

　�。劭v觀本課的教學(xué)，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得積極主動，教師創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去“動物樂園”游玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識。因勢利導(dǎo)，把好動、好玩的學(xué)生引入活動，導(dǎo)向?qū)W生，使他們在玩中學(xué)，在樂中學(xué)］�オ�

　�。ù宋脑陉兾魇×x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）小學(xué)教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎。）

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、在○里填上“＝”“＞”或“＜”.

　　1.8○10

　　2.9○7

　　3.6○6

　　4.5○4

　　5.6○9

　　二、用“＜”將下面的數(shù)按照從小到大的順序排列.

　　5、1、4、7、0、9、8、10

　　三、用“＞”將下面的數(shù)按照從小到大的順序排列.

　　5、1、4、7、0、9、8、10

　　四、按順序?qū)憯?shù)《動物樂園》同步試題

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：老師給大家講個故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶�；顒�。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀？我們就去看看，到底來了哪些動物？（出示課件：場景1）

　　2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙？請你數(shù)一數(shù)、找一找。（反饋交流，請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的？）

　　二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

　　1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)�，F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。（課件出示爭論的場面及聲音）小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち�，你們能不能幫助他們呢�?/p>

　　2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧！出示課件（小熊從場景中跳出來）學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只？（生反饋，師板書）我們再來數(shù)小鹿有多少只？課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。（板書）

　　3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件——對比）（小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的）

　　同樣多我們用什么表示呢？（我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。）

　　出示課件（等號）這就讀作4等于4。（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號的寫法。）

　　4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。（出示課件）

　　請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

　　師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察、操作后交流。）

　　小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。

　　那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示，用什么呢？

　�。ǔ鍪菊n件）我們就用這個符號表示。 >這個叫大于號。這就讀作5大于3。

　�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀。）

　　5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢？

　�。ㄐ『镒颖刃“淄蒙�，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。）

　　3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示？

　�。ㄎ覀冇眠@個符號（出示課件），< 這個符號讀作小于號。

　　這個算式該怎么讀？（請學(xué)生讀一讀。）

　　6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學(xué)習(xí)了大于號和小于號，（指著板書）還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。

　　小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎？

　　（學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。）

　　寫后進(jìn)行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們？

　�。ㄒ龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚；口子大的朝大數(shù)；開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)）

　　三、合作交流、嘗試比較

　　1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進(jìn)行比較，小組的說說是誰多誰少？怎樣表示？

　　（學(xué)生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。）

　　2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

　　四、實踐練習(xí)，鞏固拓展。

　　學(xué)生獨立完成13頁的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。

　�。ㄓ械姆娇蚶锬軡M足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案。）

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識，認(rèn)識了哪些新朋友？又有些什么收獲呢？（組織學(xué)生進(jìn)行交流。）

　　板書設(shè)計

　　動物樂園

　　4=4 4等于4

　　5＞3 5大于3

　　3＜5 3小于5

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀！

　�。ǔ鍪菊n件）

　　二、引導(dǎo)操作， 探究新知

　　1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

　　小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。

　　（得出各種小動物的數(shù)量）

　　用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

　　2、設(shè)置疑問，解決問題

　　這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多。”小鹿說：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

　　(1)認(rèn)識同樣多和“=”

　　a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

　　b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

　　c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

　　d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

　　e、認(rèn)識 “=”

　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）

　�、谡J(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　誰會寫“=”？

　　板書： 4 =4 讀作：4等于4

　�、壑笇�(dǎo)書寫“=”

　　舉例讀一讀2=2、3=3

　　你還能自己舉例說一說嗎？

　　（2）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　a.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。

　　b.獨立思考

　　c.小組交流

　　d.全班交流

　　①怎么比？

　�、诒鹊慕Y(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]

　　（2）、認(rèn)識“>”、“<”

　　a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

　　誰會寫“>”？

　　這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；

　　b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

　　那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

　　“<”的名字叫什么？（小于號）

　　這個式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。

　　c.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　d.練習(xí)使用“>”、“<”

　�。ň毩�(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

　�。ㄓ械暮⒆诱f：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。合嗤瑪�(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

　　三、總結(jié)

　　1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　教學(xué)反思

　　我在課的開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入 新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在黑板上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但是，這一部分花費的時間比較多，應(yīng)該盡可能的縮短我的復(fù)習(xí)時間，為這節(jié)課的新知識教學(xué)爭取時間，抓住重點，使課堂環(huán)節(jié)更加緊湊。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

　　算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。但是再此環(huán)節(jié)，我的問題提出的病不夠明確，因此造成了學(xué)生的誤解，一下就打亂了我的教學(xué)思路，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多吸取經(jīng)驗，不斷的反思，將問題設(shè)計得更加明確。

　　現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。但是，還有一些不足的地方就是，我應(yīng)該用更加形象的事例讓學(xué)生正確區(qū)分開“>”、“<”，不至于混淆。

　　整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)再設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀！

　　（出示課件）

　　二、引導(dǎo)操作， 探究新知

　　1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

　　小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。

　�。ǖ贸龈鞣N小動物的數(shù)量）

　　用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

　　（同學(xué)們在下面自己做）

　　交流匯報，保證每一個學(xué)生都參與。

　　2、設(shè)置疑問，解決問題

　　這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多。”小鹿說：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

　　(1)認(rèn)識同樣多和“=”

　　a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

　　b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

　　（注意教師的問題要明確，并且根據(jù)學(xué)生的情況，可以由老師來介紹一下，一一對應(yīng)的比較方法。）

　　c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

　　d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

　　e、認(rèn)識 “=”

　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）

　　②認(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　誰會寫“=”？

　　板書： 4 =4 讀作：4等于4

　　教師先進(jìn)行讀法的練習(xí)，然后再去安排寫的訓(xùn)練

　�、壑笇�(dǎo)書寫“=”

　　舉例讀一讀2=2、3=3

　　你還能自己舉例說一說嗎？

　�。�2）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　a.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。

　　b.獨立思考

　　c.小組交流

　　d.全班交流

　　①怎么比？

　�、诒鹊慕Y(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]

　�。�2）、認(rèn)識“>”、“<”

　　a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

　　誰會寫“>”？

　　這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；

　　b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

　　那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

　　“<”的名字叫什么？（小于號）

　　這個式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。

　　c.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　d.練習(xí)使用“>”、“<”

　�。ň毩�(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

　�。ㄓ械暮⒆诱f：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。合嗤瑪�(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

　　三、總結(jié)

　　1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？