《捆小棒》（精選14篇）
《捆小棒》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：對“數(shù)位”的理解。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品。（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。
二、活動一：建立數(shù)位概念。
（一）數(shù)小棒
1、老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2、一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1、現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。
3、學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十。
4、讓學(xué)生再拿出1根小棒。
（1）現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）。
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。
2、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11。
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。”
3、同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)。
三、活動二：快速撥數(shù)。
（一）師生互練
1、教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的？
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說、兩人互換再練。
四、活動三：對口令。
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù)。
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。
（二）教師提問
1、比15小比11大的數(shù)有那些？
2、17的前面是幾？后面是幾？
……
3、你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系。
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)。
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
捆 小 棒
10個(gè)一是1個(gè)十 二個(gè)十是20
十位
個(gè)位
1
3
13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
13的十位上是1個(gè)位上是3。
《捆小棒》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，認(rèn)識11－20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)、認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過具體的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。
3、通過有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)的意義和組成。
教學(xué)難點(diǎn)：明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：20根小棒、2根橡皮筋、一臺計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課老師帶來一位好朋友，看，是誰？機(jī)器貓聽說我們班的同學(xué)特聰明，想和你們玩一個(gè)猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？
（1）、比4大，比6小的數(shù)是（ ）
（2）、由7個(gè)一組成的數(shù)是（ ）
（3）、10后面的一個(gè)數(shù)是（ ）
2、機(jī)器貓請你擺出11根小棒，看誰擺的又快又準(zhǔn)。同學(xué)們，你們給老師出了一個(gè)難題，老師一眼望去，看不出來是不是11根，你有什么好辦法，讓老師一眼就看出來有多少根嗎？拿出一根皮筋，借助它來試一試。（學(xué)生匯報(bào)捆法，說說捆的理由，選出最佳捆法）
老師把十根捆成一捆的過程，給同學(xué)們呈現(xiàn)一下，這節(jié)課我們就用捆小棒的方法來學(xué)習(xí)11—20數(shù)（板書：捆小棒）
二、認(rèn)識及組成
1、機(jī)器貓想知道哪位同學(xué)的反思速度最快，誰能快速讀出小棒的數(shù)量。
2、一捆小棒是1個(gè)十，10根小棒是10個(gè)一，一捆小棒里有10根小棒，1個(gè)十就是10個(gè)一。（板書）記一記，說給同桌聽。
3、為了更好的學(xué)習(xí)，老師今天還請來一位朋友，它是計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
11里面有1個(gè)十，就在十位上撥一個(gè)珠，表示1個(gè)十，11里面有1個(gè)一，就在個(gè)位上撥一個(gè)珠，表示1個(gè)一。
4、有人說個(gè)位上的“1”和十位上的“1”意義是一樣的，這種說法對嗎？不對（個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一，十位上的“1”表示1個(gè)十），誰能再把二個(gè)一所表示的不同的意義說給同學(xué)們聽。
5、出示小棒，這是多少根？該怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)量？生說師撥。15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？能用一個(gè)加法算式來表示小棒的個(gè)數(shù)嗎？
6、出示：19。接下來，開動靈巧雙手，用捆一捆的方法擺出19根小棒，并在計(jì)數(shù)器上撥出來。在小組內(nèi)說一說是怎么擺？怎么撥？
19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？加法算式？
7、19根小棒，再加一根，該怎樣擺？幾捆？能在計(jì)數(shù)器上撥出來嗎？由什么組成？加法算式？
8、1——10是我們學(xué)過的數(shù)字，接下來，玩接力游戲，從10數(shù)到20。（指到誰，誰接著數(shù)，反復(fù)兩次，分組數(shù)）增加難度（跳著數(shù)，反復(fù)兩次）再增加難度（同桌倒著數(shù)，全班齊倒數(shù)）。
三、鞏固
我們班的同學(xué)很出色，機(jī)器貓想和大家一起做練習(xí)：
1、看圖寫數(shù)（指名）
2、我說你撥（和機(jī)器貓玩，再同桌玩）
3、看直尺回答問題
四、聯(lián)系生活
在生活中哪些地方見到過11—20各數(shù)？請同學(xué)們欣賞一組生活中的圖片，找出本節(jié)課學(xué)到的數(shù)字。
機(jī)器貓和同學(xué)們一起度過了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，要和同學(xué)們說再見了！揮揮手吧！
《捆小棒》 篇3
教案示例
捆小棒
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點(diǎn)評：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入 ，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等.
《捆小棒》 篇4
教案示例
捆小棒
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點(diǎn)評：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入 ，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等.
《捆小棒》 篇5
教案示例
捆小棒
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點(diǎn)評：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入 ，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等.
《捆小棒》 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力，能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的兩位數(shù)，9是最大的一位數(shù)。
⑤我還知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
……
師：你在生活中還見過哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
(二)動手操作
1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報(bào)：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié)：11里面有個(gè)十和個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報(bào)。
生：①我會擺13，15，18，20，…
②我知道13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
⒎師：誰能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
⒏練習(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。(見右圖)
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820 9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1：我看到0最小，20最大。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣，深化知識
1. 連一連(見右圖)。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)
2. 游戲――運(yùn)動員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。
(1)請運(yùn)動員按從小到大的號碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)
①號碼比14小的運(yùn)動員參加50米賽跑。
②號碼比10大比16小的運(yùn)動員參加跳繩比賽。
③號碼最大和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
〖編者點(diǎn)評〗
本節(jié)課的教學(xué)，教師力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”。讓學(xué)生初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學(xué)生去探索、去思考，是非常有意義的。
《捆小棒》 篇7
教案示例
捆小棒
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點(diǎn)評：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入 ，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等.
《捆小棒》 篇8
教案一
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力，能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的兩位數(shù)，9是的一位數(shù)。
⑤我還知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
……
師：你在生活中還見過哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
(二)動手操作
1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報(bào)：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié)：11里面有個(gè)十和個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報(bào)。
生：①我會擺13，15，18，20，…
②我知道13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
⒎師：誰能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
⒏練習(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣，深化知識
1. 連一連。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)
2. 游戲――運(yùn)動員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。
(1)請運(yùn)動員按從小到大的號碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)
①號碼比14小的運(yùn)動員參加50米賽跑。
②號碼比10大比16小的運(yùn)動員參加跳繩比賽。
③號碼和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)：
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)：
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備：
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等.
教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的一個(gè)嶄新的開始，而認(rèn)識11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段，所以說是相對比較重要的。
這節(jié)課我先通過學(xué)生數(shù)小棒，然后動手?jǐn)[、捆小棒、理解10個(gè)一就是一個(gè)十，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象，同時(shí)還應(yīng)用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位，讓學(xué)生在撥一撥，說一說（同桌互助進(jìn)行），想一想中進(jìn)一步理解數(shù)位，把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計(jì)數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識，特別是十位上每個(gè)珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后，仍安排學(xué)生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計(jì)數(shù)器的個(gè)位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對應(yīng)起來讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個(gè)位上，所以十位上與個(gè)位上同樣放1個(gè)珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的，我就讓學(xué)生按教師的要求，變換小棒數(shù)量，理解十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。由于內(nèi)容比較多，調(diào)動起來孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時(shí)間去練習(xí)，所以我就把這節(jié)課單獨(dú)抽出來上，學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上，由扶到引到放，采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果，令人欣慰。從這個(gè)方面來說，我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。
《捆小棒》 篇9
這節(jié)課是我準(zhǔn)備的一堂研究課，教學(xué)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材第一冊第七單元第一課時(shí)《捆小棒》數(shù)學(xué)知識是認(rèn)識11～20各數(shù)，課前我查閱了大量的資料，對教材進(jìn)行了深入的分析，也借鑒了許多同一內(nèi)容的教案，開始了我的嘗試。
第一次教學(xué)：我選擇了一個(gè)平時(shí)看起來思維比較活躍的班級，學(xué)生在上課過程中，發(fā)言積極，很有獨(dú)到思維。一開始，效果很不錯(cuò)，我用猜老師手里有多少支鉛筆引入，學(xué)生積極性很高，在這一過程中，既復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的數(shù)數(shù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，但是當(dāng)我提出問題：請你拿出11根小棒代替鉛筆，想一想，怎樣放，才能讓別人一眼看出是11根呢？課堂陷入了僵局，很多學(xué)生無從下手，在我巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都是把11根小棒分得很散擺放在桌子上，他們認(rèn)為只要不是擺成一堆，別人就能很容易看出是11根，有個(gè)別孩子甚至用三根小棒，在桌子上擺了一個(gè)“十一”的字樣，然后拉住我說：“老師這樣一看就是11。”讓我哭笑不得。在反復(fù)巡視了幾圈后，我在全班38名孩子當(dāng)中，終于發(fā)現(xiàn)了一名孩子是把10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨(dú)放在一邊，我如獲至寶地把這名孩子請到實(shí)物投影儀下，請他向全班同學(xué)介紹自己的擺法，然后向?qū)W生推薦：像這樣擺，能很方便的看出是11根。從很多孩子的眼睛里我看出他們并不是很能接受這種擺法，但當(dāng)我要求他們也像這樣擺時(shí)，他們?nèi)匀徽兆隽恕Ｓ捎谠谶@一環(huán)節(jié)上所用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的計(jì)劃，加上后來學(xué)生在捆小棒時(shí)，許多孩子不會使用橡皮筋，又耽誤了不少時(shí)間，等介紹計(jì)數(shù)器時(shí)，學(xué)生已經(jīng)沒有任何興趣了，一個(gè)個(gè)無精打采開起了小差，內(nèi)容還未上完就已經(jīng)下課了。
課后反思：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我參考了網(wǎng)上或教學(xué)資料上的相同內(nèi)容的教案，其中有不少是采用了這種設(shè)計(jì)，我也很贊成這種設(shè)計(jì)，我不喜歡那種直截了當(dāng)把知識塞給學(xué)生的做法，我希望孩子在課堂里能體會到知識的產(chǎn)生是有一定的需要和過程的。但是今天這種教學(xué)狀況，我?guī)缀跏前褌�(gè)別學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在了全體學(xué)生的頭上，他們被動的，不情愿的接受了知識，這與我最初的設(shè)想簡直背道而馳。那么怎樣才能讓大多數(shù)學(xué)生都能感悟到以10個(gè)作為單位來計(jì)數(shù)的優(yōu)越性呢，怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從單個(gè)計(jì)數(shù)到以群計(jì)數(shù)的思維的跨越呢？靜心思考，我認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們在生活中沒有這樣把十個(gè)物體捆成一捆或放在一起的生活經(jīng)歷，而且也沒有這樣的需求，生活中像這樣剛好10個(gè)10個(gè)出現(xiàn)的實(shí)例也不多，怎么辦呢？冥思苦想了幾天，我終于從十進(jìn)制產(chǎn)生的來源入手，找到了靈感，開始了我的第二次嘗試。
第二次嘗試（以下是我的部分課堂教學(xué)實(shí)錄）：
師：這里有多少支鉛筆？（生：11支）你怎么知道？
生：剛才我們一起數(shù)過了
師：如果沒有數(shù)，老師也不提示，你們能一眼看出是11支嗎？（生：不能）是呀，我們要一支一支的數(shù)才知道。可是那天老師去買鉛筆的時(shí)候，我對售貨員說：我買11支鉛筆。那個(gè)售貨員阿姨居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，老師呢也只看了一眼就知道有11支鉛筆，你們知道是怎么回事嗎？
學(xué)生很好奇，但百思不得其解。
師：你可以用小棒代替鉛筆，試試看，怎么樣讓別人不數(shù)就看出是不是11根。
同第一次一樣，大部分地區(qū)學(xué)生仍然是把11根小棒分得很散擺放在桌子上，極個(gè)別孩子采用10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨(dú)放在一邊。我讓學(xué)生停止嘗試，開始引導(dǎo)。
師：別急，我們先來做個(gè)游戲 。（伸出雙手）我有多少個(gè)手指？（生齊答：10個(gè)）我再請個(gè)同學(xué)上來幫幫忙。
師生共同伸手：現(xiàn)在有多少個(gè)手指？（生：11個(gè)）你們數(shù)了嗎？
生：沒有。
師：咿？你們沒有數(shù)過，怎么知道是11個(gè)？
生：因?yàn)槟浑p手有10個(gè)手指，伸了一個(gè)，10和1合起來是11。
師：對啦，因?yàn)槲覀冎酪浑p手有10個(gè)手指，所以就不用數(shù)了，那你們現(xiàn)在能猜到老師和售貨員阿姨為什么不用數(shù)也知道是11支了嗎？再用小棒來擺給老師看看。
這一次大部分學(xué)生采用了采用10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨(dú)放在一邊的方法。
師：老師給你們提點(diǎn)建議好嗎，為了方便好拿，我們可以把十根小棒捆在一起。
學(xué)生捆小棒。
師：現(xiàn)在我們來理理思路，開始我們想不數(shù)就一眼看出有11根小棒很不容易我們改進(jìn)了方法，把其中的10根小棒捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十，這樣我們的11根就變成了1個(gè)十和1個(gè)一我們就能一眼看出有11根了。
……
思考：在這節(jié)課中，小棒捆成10個(gè)一捆，是學(xué)生把10個(gè)一看成1個(gè)十的這個(gè)抽象過程的思維模型，是學(xué)生從具體事物（11支鉛筆）——小棒（1捆1根）——算珠（計(jì)數(shù)器個(gè)位和十位上兩個(gè)珠子） ——數(shù)字（11）這個(gè)逐步抽象化和符號化過程中不可缺少的思維過程，學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)位置值的重要意義。人類經(jīng)過了漫長的探索總結(jié)才取得了今天的成就，要想讓5、6歲的孩子在短短的幾分鐘內(nèi)，而且沒有可以調(diào)動的生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，獨(dú)自探索出來是不太現(xiàn)實(shí)的，教師就要給予必要的幫助和啟發(fā)，而且，確實(shí)也是因?yàn)槿擞?0個(gè)手指啟發(fā)了我們的祖先以10為單位計(jì)數(shù)的方法，產(chǎn)生了十進(jìn)制，在教學(xué)中我們可以充分利用這些資源，讓我們的孩子去感悟數(shù)學(xué)的神奇。這些就是這節(jié)課帶給我的思考和啟發(fā)。
《捆小棒》 篇10
教案示例
捆小棒
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎品.（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
（一）數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）.
（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
（一）師生互練
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
（一）師生互對
例：教師說16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17.
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
（二）教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些？
2.17的前面是幾？后面是幾？
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點(diǎn)評：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入 ，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動.如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動作等.
《捆小棒》 篇11
本次活動的目標(biāo)是感受點(diǎn)卡的不同排列形式，會用接數(shù)的方法正確目測7以內(nèi)的數(shù)群。孩子們對于數(shù)數(shù)是比較熟悉的，所以他們覺得肯定很簡單，以至于在活動一開始有點(diǎn)“輕視”的感覺，都說：“我早就會數(shù)數(shù)了”、“太簡單了”。直到我出示不同排序方式的點(diǎn)卡，剛才說太簡單的孩子就開始有一些為難的表情出現(xiàn)了。整個(gè)活動看似簡單，但其實(shí)是有一定難度的。
一、觀察能力不仔細(xì)，容易錯(cuò)數(shù)漏數(shù)
我們一般的點(diǎn)卡中的點(diǎn)數(shù)都是按照普通順序排列的，都是為了方便而排序的。所以當(dāng)我出示普通點(diǎn)卡的時(shí)候，班級中的大部分孩子能夠較快地?cái)?shù)出點(diǎn)數(shù)來。但當(dāng)我出示改變排列形式的點(diǎn)卡后，問題就出現(xiàn)了。像新朔這樣能力較強(qiáng)的孩子在數(shù)的時(shí)候也要稍微緩一緩，心里默數(shù)一下才能得到正確地點(diǎn)數(shù)。所以其他孩子在點(diǎn)數(shù)不同排列形式的點(diǎn)卡時(shí)就有錯(cuò)誤出現(xiàn)，有的把7個(gè)點(diǎn)數(shù)成6個(gè)點(diǎn)，有的把5個(gè)點(diǎn)數(shù)成6個(gè)點(diǎn)。問他們怎么數(shù)出這些點(diǎn)數(shù)的，孩子們就說是“一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的”，如果真的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的話錯(cuò)誤率不會這么高。于是我請個(gè)別孩子上來數(shù)，發(fā)現(xiàn)他數(shù)的時(shí)候就把一個(gè)點(diǎn)子給漏數(shù)了，因?yàn)辄c(diǎn)子的排列順序其中一個(gè)點(diǎn)子排在了最邊上，他就沒有發(fā)現(xiàn)，所以就數(shù)錯(cuò)了。出現(xiàn)這種情況主要還是孩子們太不輕視數(shù)數(shù)的活動了。在今后的學(xué)習(xí)生活中要教育孩子們?nèi)魏螌W(xué)習(xí)都要認(rèn)真不能馬虎對待，而且要學(xué)會仔細(xì)觀察。
二、手口數(shù)數(shù)未能一致，還需多練習(xí)
數(shù)數(shù)對于我班大部分孩子來說是比較簡單的，但是也有部分孩子局限于光用嘴說1~10，要讓孩子手口一致地?cái)?shù)數(shù)還是有困難。在今天的捆小棒活動中就都體現(xiàn)出來了。我出示一個(gè)5的點(diǎn)卡，讓孩子們先選好5根小棒，在選小棒的時(shí)候我就看到鸝蕓邊數(shù)邊拿小棒：“1、2、3、4、5。”但是她卻拿了6根小棒，因?yàn)樗跀?shù)4的時(shí)候拿了兩次，所以總數(shù)里就多出一根來了。有的小朋友數(shù)的時(shí)候念的時(shí)候太快，而拿的慢，所以數(shù)的數(shù)是正確地，而拿的小棒卻是少了一根的。在第二次操作的時(shí)候我請孩子們數(shù)的時(shí)候慢一點(diǎn)，邊數(shù)邊看，等到數(shù)完之后再檢查一下小棒的根數(shù)到底有沒有數(shù)對。剛才數(shù)錯(cuò)的孩子也就開始學(xué)著自己檢查了，雖然有時(shí)候他沒有檢查出來，但是他們也知道了數(shù)數(shù)不是件簡單的事情。
三、動手能力差別較大，需要個(gè)別指導(dǎo)
捆小棒，顧名思義就是要用繩子把小棒捆起來，我們今天用橡皮筋代替繩子，用吸管代替小棒，讓孩子們數(shù)完數(shù)后把小棒捆起來。在捆的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了孩子們的動手能力差距很大，有個(gè)別女孩子很快就能把幾根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本沒有捆住。這時(shí)候他們就已經(jīng)放棄捆小棒的任務(wù)了，就開始在桌上玩小棒。后來我就一組一組輪流指導(dǎo)一遍捆小棒的動作，一些能力稍強(qiáng)的孩子就能夠嘗試自己把小棒捆起來了。但是那些能力稍弱的孩子卻都選擇了放棄也不愿意去嘗試一下捆小棒，這讓我感到很驚訝，于是我就跟他們說：“捆小棒不是一件很難的事情，只要你嘗試把小棒捆在一起，小棒不散開來就可以了，如果你不把小棒捆起來，待會兒你的小棒不見了顧老師就沒有辦法了。”聽完我的話，那些原本不愿意捆小棒的孩子也開始動手把小棒捆起來了。在整個(gè)活動結(jié)束后，孩子們基本都把桌上的小棒捆起來了，偶爾有一兩根小棒沒有捆好。
《捆小棒》 篇12
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第68∽69頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫出11∽20各數(shù)。
②掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備
CAI課件，大的計(jì)數(shù)器、小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備
小的計(jì)數(shù)器（1人1個(gè)）、直尺、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，它是誰？
生：藍(lán)貓！
師：今天藍(lán)貓想和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
二、動手操作，探討新知。
1、數(shù)魚，復(fù)習(xí)舊知。
師：先和藍(lán)貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數(shù)一數(shù)有幾條魚嗎？
（學(xué)生數(shù)）
生：10條。
2、數(shù)小棒，引入1捆。
師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數(shù)一數(shù)、擺一擺。
（學(xué)生操作）
師：你們擺了幾根小棒？
生：10根。
師：剛才你是怎樣數(shù)的？
生1：我是一根一根數(shù)的。
生2：我是兩根兩根數(shù)的。
生3：我是5根5根數(shù)的。
師：無論你是1根1根地?cái)?shù)，還是2根2根地?cái)?shù)，或者是5根5根地?cái)?shù)，都是以根做為單位。現(xiàn)在大家能不能想個(gè)辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。
（有部分學(xué)生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）
師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數(shù)數(shù)，還可以用1捆來數(shù)數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器。
師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？
生：11根。
師：對了。可見11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍(lán)貓想給我們介紹一個(gè)新朋友，它的名字叫做“計(jì)數(shù)器”。
師：大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了每一檔上都有10個(gè)珠子。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這下面還有字，寫著個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。
……
師：嗯！小朋友在認(rèn)識新事物時(shí)，都學(xué)會觀察，老師很高興。今天，我們只認(rèn)識計(jì)數(shù)器最右邊的兩檔。
讓學(xué)生理解：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
認(rèn)識數(shù)位。
師：用計(jì)數(shù)器上的珠子如何表示和小棒一樣的數(shù)呢？小朋友在自己的計(jì)數(shù)器上試一試。
（學(xué)生動手試著撥11）
師：請一個(gè)小朋友來撥一撥。
（有個(gè)別孩子會在十位上撥10個(gè)珠，個(gè)位撥1個(gè)珠。教師可以有意地請這樣的錯(cuò)例演示。）
師：像xx同學(xué)這樣撥，不是也不方便嗎？
（如果班上有孩子會撥，可以再請對的演示一遍，并追問其為什么）
待學(xué)生演示正確后，
師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1檔，可以用1個(gè)珠子表示1根；這第二檔也可以用1個(gè)珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學(xué)們輕輕地自己說一說，第1檔這個(gè)珠表示小棒中的多少，第二檔這個(gè)珠表示多少。
（先讓學(xué)生說一說，然后請個(gè)別學(xué)生在全班交流。）
師出示：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示1根；十位上的一個(gè)珠子表示1捆。
認(rèn)識11∽20各數(shù)。
（1）認(rèn)識11。
師：個(gè)位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。用數(shù)字符號來表示可以寫作11。
（在數(shù)位下出示11）
師：你們看，這兩個(gè)1在不同的位置上，它們就表示不同的'意思。誰來說說，這兩個(gè)1分別表示什么意思？
（學(xué)生回答時(shí)，可以聯(lián)系小棒講，也可以聯(lián)系計(jì)數(shù)器的珠子講。）
老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：10+1=11，1+10=11。
（2）認(rèn)識15。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？
（讓每個(gè)同學(xué)都在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后請一個(gè)同學(xué)說一說。）
師：都是這樣撥的嗎？用數(shù)字表示怎樣寫呢？
（學(xué)生先在自己的本子上寫出15，再出示。）
師：請同學(xué)們小聲地與同桌說一說十位上的1和個(gè)位上的5分別表示什么？
（同學(xué)相互交流）
師：誰來說一說。
（學(xué)生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）
（3）
認(rèn)識19。
師：現(xiàn)在老師擺小棒，你們在計(jì)數(shù)器上表示出和老師一樣多的數(shù)來。
（老師出示擺的小棒，學(xué)生撥珠。）
師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。
（教師指導(dǎo)學(xué)生看書，要求學(xué)生讀一讀圖下面的文字，把需要補(bǔ)充的補(bǔ)充完整。做完后，同桌相互交流一下。）
（4）
認(rèn)識20。
師：現(xiàn)在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計(jì)數(shù)器上該如何表示呢？
（讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：一種是在十位上拔10個(gè)珠子，個(gè)位上拔10個(gè)珠子；一種則在十位上撥一個(gè)珠、個(gè)位上撥十個(gè)珠；一種是在十位上撥兩個(gè)珠。）
師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？
生1：覺得3種都可以。
生2：我覺得再十位上撥兩個(gè)珠子更方便。
師追問：為什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭簧系囊粋�(gè)珠子代表一個(gè)十，兩個(gè)珠子就表示2個(gè)十）
師：哦，原來20在計(jì)數(shù)器上只要在十位上撥2個(gè)珠子就行了，播放正確方法。同學(xué)們把課本上的算式補(bǔ)充完整。
三、游戲：我撥你說，我說你撥。
師：在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，小朋友們都會了嗎？現(xiàn)在，藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準(zhǔn)備好了嗎？
（播放：“我撥你說”，學(xué)生說出數(shù)字后，教師輸入正確數(shù)字。）
（“我說你撥”，由教師說數(shù)字，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上拔出。）
四、尋找生活中的數(shù)
師：剛才我們認(rèn)識了比10更大的數(shù)，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。
生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。
生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。
生3：我在尺子上見過他們。
師：我們的學(xué)習(xí)用品上也有這些數(shù)字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。
（學(xué)生拿出尺子）
師：小朋友們把尺子上的數(shù)先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。
（先組織學(xué)生同桌相互讀，再請個(gè)別學(xué)生讀。可鼓勵(lì)孩子跟著讀。）
師：藍(lán)貓這里也有一把尺子，但是有些數(shù)字看不清了，你能幫它補(bǔ)上去嗎？
（學(xué)生說，教師輸入。）
五、鞏固練習(xí)。
師：接下去，藍(lán)貓想考考大家，看同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的怎么樣，有信心接受考驗(yàn)嗎？
1、數(shù)一數(shù)，你能行！
2、比一比，說一說！
3、算一算
（學(xué)生獨(dú)立完成，針對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評。）
第3環(huán)節(jié)——算一算，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么計(jì)算的
六、總結(jié)。
1、學(xué)生互評。
師：小朋友覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)最好？
（引導(dǎo)孩子對同伴的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。）
2、師生互評。
（老師可以通過這節(jié)課，對一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。）
《捆小棒》 篇13
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究學(xué)習(xí)理念。那么，光憑一本書，一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓課堂充滿生機(jī)，充滿熱情。我在捆小棒這節(jié)課中，利用故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在走入情景后產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言的欲望，并在學(xué)生發(fā)言后利用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，從而達(dá)到師生互動，生生互動。
為了充分備好一節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，那就需要教學(xué)手段的多樣化。本節(jié)課，因?qū)W生要掌握的知識很多，又很抽象，尤其是在教學(xué)“11”時(shí)，對于分清數(shù)這個(gè)比較抽象的知識，我先利用小棒、皮掏、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生擺一擺（小棒），再說一說，怎樣擺的，通過撥一撥，理解數(shù)位的概念，把動手撥變?yōu)樽约旱睦斫猓缓笤诶枚嗝襟w課件，把抽象的知識通過圖象的生動性，直觀的展示給學(xué)生，最后利用寫一寫理解數(shù)位的含義，達(dá)到鞏固的目的。本節(jié)課的重難點(diǎn)就在這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)中輕松解決了，通過實(shí)踐也確實(shí)可行，收到了良好的效果。
《捆小棒》 篇14
尊敬的各位評委;你好！
我今天說課的題目是：《捆小棒》
捆小棒是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認(rèn)識11～20的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
說學(xué)情：通過調(diào)查得知：一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成確一點(diǎn)也不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)10 個(gè)的數(shù)的簡便性，引起來我的思考，還有就是本節(jié)課重點(diǎn)上讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，而一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效的組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以考慮借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
基于教材和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)數(shù)器、
老師：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、
三說教法和學(xué)法
一、運(yùn)用情景教學(xué)法 ，激趣導(dǎo)入。
根據(jù)一年級的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林運(yùn)動會撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生在 情景中很自然的體會到 10個(gè) 捆一捆的必要性。
二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成做好的充分的 準(zhǔn)備，也從培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
三、合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
四、以游戲教學(xué)法為主的練習(xí)，能抓住學(xué)生的注意力，較好達(dá)到了使學(xué)生對知識進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用的目的。
說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒，2人一組的每組20根小棒，每人一個(gè) 計(jì)數(shù)器幾個(gè)橡皮筋。課前布置找一找生活中哪些地方有11—20各數(shù)。
四，說教學(xué)過程：
(一) 通過情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡便性。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣進(jìn)行的：播放小動物在進(jìn)行撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生觀察：誰擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根這個(gè)問題，讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡便性。
（二）通過操作活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學(xué)生具體感知10個(gè)一是一個(gè)十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
2，通過擺一擺、想一想的活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：個(gè)十個(gè)一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說出方法。
（三）、通過認(rèn)識計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象。
1、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱：
重點(diǎn)介紹個(gè)位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫，十位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象，可以通過擺小棒的撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以及對應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個(gè)擺20根小棒，一個(gè)用計(jì)數(shù)器撥出20。
使
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認(rèn)識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
（四） 、鞏固練習(xí)：
通過看圖寫數(shù)，讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
3、游戲――運(yùn)動員集合站隊(duì)。
通過游戲的形式鞏固11到20各數(shù)的順序、大小。
（五）、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，并要求學(xué)生把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家說給爸爸媽媽聽！
五，說板書設(shè)計(jì)：板書包括課題和例1、2的直觀圖，便于學(xué)生看、觀察、比較，其中“10個(gè)一是1個(gè)十，十位上的1表示1個(gè)十”，用紅色粉筆以突出本課的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生發(fā)展為本的理念，通過擺小棒、捆小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
以上是 我在設(shè)計(jì)捆小棒一課的粗淺見解，懇請各位評委多支持！謝謝！