6、7減幾（精選16篇）

6、7減幾 篇1

　　6、7減幾

　　教學內容：

　　教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

　　2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。

　　二、自主探究

　　1、學生觀察情景圖

　　（1） 圖上的小朋友在干什么？

　　（2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/

　　2、小組內討論，交流各自的想法。

　　3、小組匯報討論結果。

　　三、建立模型

　　1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？

　　（1） 學生評價，教師引導。

　　（2） 學生討論并列出算式。7-3=4   7-4=3

　　2、“試一試”

　　讓學生看圖列式，并簡單表述想法。

　　四、應用拓展

　　同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。

　　1、“想想做做”第1題，看圖列式。

　　（1） 讓學生獨立完成后，集體交流。

　　（2） 交流時重點探討第3幅圖。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

　　4、“想想做做”第5題。

　　7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6題。

　　引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的能力。

　　6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

　　蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。

　　五、小結

　　同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

　　七、 六、教學后記：1 學生基本上能掌握本節課的內容。

　　2 學會通過數的分合來學習新知識。

　　3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

　　4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。

6、7減幾 篇2

　　教學目標 

　　(一)使學生進一步理解加減法的意義.

　　(二)能正確計算4以內的加法和減法.

　　教學重點和難點

　　重點：能正確計算4以內的加法和減法.

　　難點：4減幾的減法及看圖列減法算式.

　　課前準備

　　(一)教具：小汽車圖、熊貓圖、蘋果圖片.

　　(二)學具：三角形的圖片4張、1～4的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看圖列式計算.

　　訂正板演時，老師提問：(指梨圖)為什么用加法計算？要求學生說出：這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算.(再指五星圖)提問：為什么用減法計算？要求學生說出：這是從一個數里去掉一部分，求還剩多少，所以用減法計算.

　　3.口算：

　　2＋1=

　　3－2=

　　1＋1=

　　1＋2=

　　2－1=

　　3－1=

　　(二)學習新課

　　1.教學4的加法.

　　(1)出示蘋果圖.

　　提問：左邊盤子里有幾個蘋果？右邊盤子里有幾個蘋果？一共有幾個蘋果？(用完整話回答問題)

　　老師把兩盤蘋果的位置調換一下，啟發學生說左邊有幾個蘋果？右邊有幾個蘋果？一共有幾個蘋果？

　　(2)出示小汽車圖(一).

　　先讓學生觀察，然后回答問題：

　　①原來有幾輛汽車？又開來幾輛？

　　②求一共有多少輛汽車？用什么方法計算？(用加法計算)

　　③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)

　　師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算.誰會列式？指名說算式，老師板書：

　　3＋1=4.

　　誰能說說算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原來有3輛汽車，1表示又開來1輛，4表示一共有4輛汽車)

　　師說：你們說得很好，如果我們不看汽車圖，應該怎樣想3加1等于幾？

　　兩人一組討論一下：指名發言.

　　師說：你們想的辦法真好！計算3＋1時，就想3和 1組成屯(同時指 )3＋1就等于4.

　　(3)出示小汽車圖(二).

　　引導學生看圖后，啟發學生根據圖意編一道題，再請大家算一算.

　　指名說：原來有1輛汽車，又開來3輛，一共有幾輛？

　　師說：你的題編得很好.誰會算？

　　指名說：一共有4輛.

　　師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？

　　板書：1＋3=4.

　　師問：算式中每個數各表示什么？

　　全班齊讀：3＋1=4 1＋3=4

　　師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？

　　四人一組進行討論，老師行間巡視，聽取意見.

　　指名各組代表發言.

　　小結 這兩道題相同的地方；都是求一共有幾輛汽車、兩個加數都是3和1，得數都是4；不同的地方：兩個加數的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3.

　　師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？

　　師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4.同樣，1和3組成4，1加3也等于4.還可以想，3加1等于4，1加3也等于4.

　　(4)擺一擺：

　　全班拿出梨的小圖片：左邊擺2個，右邊擺2個.

　　提問：

　　①要求一共有幾個？用什么方法計算？

　　②為什么用加法計算？

　　讓學生做合并的手勢，齊答：一共有4個梨.怎樣列式？板書：2＋2=4.

　　③我們不看圖，計算2加2時，怎么想？

　　齊讀三道加法算式.

　　小結 今天我們又學會了得數是4的加法運算.

　　2.教學4減幾.

　　(1)出示熊貓圖(一).

　　師問：誰能說說這幅圖是什么意思？

　　指名說：有4只熊貓，走了1只，還剩幾只？

　　提問：

　　①你怎么知道走了1只？(用虛線圈上1只，表示走了1只)

　　②走了1只熊貓，是從幾只熊貓里走掉的？(強調從4只里走掉的)

　　③要求還剩幾只用什么方法計算？

　　④為什么用減法？(從一個數里去掉一部分，求還剩多少)

　　⑤怎樣列式？

　　學生回答后，老師板書：4－1=3.

　　指名說：算式中的4，1，3各表示什么？

　　師問：我們不看圖，怎樣想4減1等于幾？

　　引導學生看 板書，啟發學生說出可以想4可以分成1和3，4減1就等于3.

　　(2)出示熊貓圖(二).

　　看圖列式計算：先自己看圖、思考、然后兩人一組互相說一說自己是怎樣列式的.

　　指名說算式，老師板書：4－3=1.

　　提問：

　　①你是怎么想的？

　　②你怎么知道走了3只？

　　③這3只是從幾只里面走掉的？

　　④為什么用減法計算？

　　⑤以后計算4減3時，怎么想？

　　齊讀：4－1=4， 4－3=1

　　(3)把兩幅圖和兩個算式進行比較：

　　師說：我們一起來找一找這兩道題什么地方相同，什么地方不同.好不好？

　　四人一組進行討論：然后指名說.

　　小結 這兩道題相同的地方：都是原來有4只熊貓、都求還剩幾只、都用減法計算.不同的地方：一道是從4只里面走掉1只，一道是從4只里面走掉3只.所以減法算式不同.一道是4減1，一道是4減3，得數也就不同.

　　(4)擺一擺：

　　全班拿出三角形圖片，先擺出4個，然后拿走2個，還剩幾個？

　　師問：用什么方法計算？怎樣列式？板書：4－2=2.

　　指名說算式中各數都表示什么？

　　齊讀三道減法算式.

　　小結 今天我們學習了4以內的加減法.板書課題：4的加法和4減幾.

　　(三)鞏固反饋

　　1.看圖說圖意，再填得數：

　　2.看算式用△擺一擺，再說得數.

　　3.做舉數字卡片游戲：

　　老師出示算式，學生計算后，舉卡片報得數.

　　2＋2=

　　3＋1=

　　4－3=

　　4－2=

　　1＋3=

　　4－1=

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在剛剛學完加、減法的初步認識之后學習4的加、減法.學生對此并不陌生，難度也不大.因此，在教案設計上要注意啟發式教學，讓學生動腦、動手、動口積極主動地參與教學全過程.教學內容分兩步進行，先教4的加法，再教4減幾.其中以減法為重點.

　　在教法上注意了新舊知識的聯系，復習準備設計的填空、看圖列式都是圍繞新課設計的.

　　幾個例題在處理上各有側重：例1，講清加法的意義，使學生理解并會說“把兩部分合并在一起，求一共是多少，用加法計算.”例2在學習例1的基礎上，放手讓學生通過觀察、思考學會看圖編題，提高自學能力.例3，重點講清減法的意義.強調從哪個數里減去一部分.通過看圖、演示使學生清楚地看到是從總數里去掉一部分.例4在教師的指點下，讓學生獨立思考，自己學會.體現培養學生的自學能力.

　　鞏固練習的第1、2題是為進一步鞏固加減法的意義設計的.第3題是為提高學生的計算能力，使之能正確、迅速計算設計的.

　　板書設計 

6、7減幾 篇3

　　教學目標

　　一、認知目標

　　使學生初步掌握十幾減9的計算方法。

　　二、能力目標

　　1.能夠正確地進行十幾減9的口算。

　　2.初步培養學生的抽象思維能力。

　　三、情感目標

　　通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　教學重點和難點

　　重點：學會運用加減法的關系計算十幾減9.

　　難點：理解和掌握計算方法.

　　教材分析

　　本小節是在學生掌握9加幾的基礎上進行教學的，主要學習利用加、減法的關系來計算十幾減9的方法.由于這部分知識是后面學習十幾減8、十幾減7……等的基礎，學生掌握了這個方法，后面的學習就比較容易了.因此本節的重點是使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算.如何讓學生理解這種方法，切實地運用到計算中去，是本小節的難點.只有在這一小節中很好地解決了這個難點，學生才能更好地學習后面的知識。

　　例1通過兩幅插圖、兩個算式（一個加法和一個減法）的對比來教學11減9的計算方法，使學生在對比中領會加、減法的關系，并初步學會利用這種關系，用加法來計算減法.后面的例2、例3、例4都不再出現加法算式，而是通過給出想的過程，讓學生在應用中，一步一步地學會如何用加法來計算減法。

　　教學過程

　　（一）復習準備

　　教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考數學應用中數學游戲）

　　（二）學習新課

　　1.教學例1.

　　師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.

　　學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法） 學生回答后，教師板書：9＋2＝11.

　　師：蘋果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

　　隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。

　　學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=

　　師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說.

　　可能有以下討論結果：

　　（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.

　　（2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

　　（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.（即：11-9=11-1-8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.（即：11-9=10-9＋1）

　　師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的'.今天這節課我們重點研究第（2）種計算方法.

　　請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法）

　　根據加法和減法的關系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數“2”。

　　指名復述想的過程.

　　讀算式：9＋2=11，11—9=2.

　　2.教學例2.

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學生回答后，

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數“3”.

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數“5”.

　　讀算式：12-9=3，14-9=5.

　　3.教學例3.

　　讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程）算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）

　　同樣方法學習：16-9=7.

　　4.教學例4.

　　讓學生看教科書，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式：

　　15-9=6 17-9=8 18-9=9

　　5.小結.

　　教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）

　　教師板書：十幾減9.

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）

　　怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。

　　（三）鞏固反饋

　　1.

　　2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數.

　　9+（ ）=13 9+（ ）=16

　　13-9=（ ） 16-9=（ ）

　　9+（ ）=15 9＋（ ）=12 9+（ ）=17

　　15-9=（ ） 12-9=（ ） 17-9=（ ）

　　3.進行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考數學應用中的數學游戲）

6、7減幾 篇4

　　教學目標

　　1、通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。

　　2、初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。

　　3、初步滲透“數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養學生用數學的意識。

　　教學內容：

　　教科書第15頁。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件：教學設計

　　創設情境，提出問題

　　小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的`魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”

　　探索算法

　　1、獨立算法，合作探索。

　　根據學生的回答板書算式13—8＝5（條）。

　　你是怎么計算出13—8的？能給菲菲講一講嗎？

　　每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

　　2、交流匯報算法。

　　學生匯報的算法可能有：

　　a、10—8＝2，3+2＝5。

　　b、8+5＝13，13—8＝5。

　　c、13—3＝10，10—5＝5。

　　d、13分成10和3，3—8差5個不夠減，10—5＝5。

　　3、嘗試運用，多種擇優。

　　菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”

　　誰知cat哥哥馬上計算出13—5＝8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！

　　學生在全班交流自己的想法。

　　除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：

　　8+5＝1313—5＝813—8＝5（教師補充板書。）

　　小結

　　同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

　　練習鞏固，解決問題

　　小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎？

　　1、看圖列式，說算法。

　　練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。

　　（這里滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。）

　　2、動腦筋計算。

　　分組出示以下題目。

　　a、6+5＝7+8＝4+8＝

　　11—5＝15—7＝12—4＝

　　學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

　　b、8+□＝118+□＝166+□＝15

　　11—3＝□16—8＝□15—6＝□

　　學生做完后，師問：“你發現什么了嗎？”

　　3、用數學知識解決問題（學習三的第2題。）

　　注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。

　　計算后，讓學生說說自己的想法。

　　4、計算練習（練習三的第3題）

　　先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。

　　教學設計說明

　　在童話情境中提出問題，激發學生的興趣

　　學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節課根據低年級兒童的年齡特點，恰當設置童話情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生

　　課程標準明確指出：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。

　　算法多樣化和算法選擇的恰當結合。

　　由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節課，教師充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學生善學、樂學！

6、7減幾 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生能熟練地進行十幾減幾的計算。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過練習，學生能熟練地進行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理；

　　（2）初步經歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力；

　　（3）在觀察中培養學生創新意識，訓練學生思維的靈活性，在交流、討論中培養學生的自主探究的能力。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學過程：

　　一、口算。

　　1l—2＝8+6＝16—8＝

　　9+7＝13—7＝11—6＝

　　14—8＝15—5＝12—5＝

　　12—9＝14—6＝17—9＝

　　教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學生進行回答。

　　二、鞏固練習

　　1、奪小能手。（練習三的第1、3題）

　　師：今天，我們先來進行一個闖關游戲，小朋友們愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意。

　　師：現在老師先宣布一下闖關規則：必須在老師規定的時間內完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數目最多，大家聽明白了嗎？

　　師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準備開始！看看誰是奪小能手。

　　（學生獨立做題，后反饋。）

　　2、小象摘椰子。（練習三第2題）

　　師：大家剛才的表現讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎？

　　生：好。

　　師：現在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢？

　　生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數字和減號。

　　生：我還看到了每個椰子上都有一個數字。

　　師：小朋友們觀察得很仔細。只有當小象正確算出身上的數字減去椰子上的數字時，它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎？

　　生：愿意。

　　師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧！

　　（學生獨立完成，后反饋。）

　　3、在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習三的第4題）

　　（1）學生弄清題意。

　　（2）獨立完成，后集體反饋。要求學生要將算式的結果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學生要先說出算式的結果，再進行比較。

　　4、解決問題。（練習三的第5、6題）

　　（1）練習三的第5題。

　　師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎？

　　生：好。

　　出示第5題。

　　師：小朋友們，現在我們已經來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么？

　　生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結滿了果子。

　　生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

　　師：（出示兩個問題）大家看看，小明給同學們帶來了什么樣的問題呢？大家讀讀看。

　　全班齊讀兩道題目。

　　師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎？

　　生：能。

　　學生獨立完成，后集體反饋。

　　（2）練習三的第6題。

　　師：小朋友真聰明！現在我們要離開果園，去商店里逛逛吧！

　　師：（出示第6題）我們現在來到了商店里的學習用品專柜，大家可以看到什么呢？

　　生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

　　生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。

　　生：我還知道它要我們求每種學習用品還剩多少。

　　師：大家觀察得真仔細。那么你們能幫忙計算一下嗎？

　　學生獨立完成，后集體反饋。

　　5、練習三第7題。

　　師：小朋友，今天大家都表現得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準備了許多大蘋果，你們想要嗎？

　　生：想。

　　師：那就請小朋友們自己動手摘吧！

　　（1）引導學生弄清題意。

　　（2）學生獨立完成，要求學生必須將每個算式的結果寫出來。

　　（3）全班交流、反饋。

　　三、課時小結

　　師：在今天的練習課上，小朋友表現得很不錯。不僅學會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學習中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。

6、7減幾 篇6

　　教學內容：教材第19頁練習四第9～13題。

　　教學要求：使學生進一步鞏固幾百幾十加、減幾十的口算方法，了解幾百幾十加、減幾十與幾十加、減幾在算法上的聯系，能較熟練地口算幾百幾十加減幾十。

　　教具準備：幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片。

　　教學過程 ：

　　1、幾十幾加、減幾和幾百幾十加、減幾十對比練習。

　　（1）       做練習四第9題前兩組題。

　　指名學生板演，其余學生做在練習本上。

　　（2）       集體訂正。提問：幾十幾是怎樣算的？幾百幾十加幾十呢？

　　（3）       師指出并小結。

　　（4）       做練習四第9題后兩組題。

　　（5）       集體訂正。提問：幾十幾減幾是怎樣算的？幾減幾不夠減要怎么辦？幾百幾十減幾十呢？幾十減幾十不夠減，要怎么辦？

　　（6）       師指出并小結。

　　2、完成練習四第10題。

　　（1）       讓學生在書上算出得數。

　　（2）       小黑板出示，學生口答得數，老師板書。注意讓學生說一說是怎樣算的？

　　（3）       老師引導學生發現規律。

　　3、幾百幾十加減幾百和幾百幾十加減幾十對比練習。

　　（1）       小黑板出示練習四第11題。

　　（2）       口算前兩組題，老師板書得數。

　　提問：幾百幾十加幾十怎樣算？幾百幾十加幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？

　　（3）       口算后兩組題，老師板書得數。

　　提問：幾百幾十減幾十怎樣算？幾百幾十減幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？

　　（4）       師指出并小結。

　　4、口算。

　　出示幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片讓學生口算。

　　三、課堂總結

　　四、課堂作業 ：練習四第12、13題。

6、7減幾 篇7

　　教學目標 

　　1.學會用9的組成計算.

　　2.通過一圖四式，初步體會加減之間的聯系.

　　教學重點

　　1.學會用9的組成計算有關9的加減法.

　　2.通過一圖四式學習，初步體會加減法之間的聯系.

　　教學難點 

　　引導學生、觀察初步體會加減法之間的聯系并根據這種聯系推想其他的算式和得數.

　　教具學具準備

　　1.9的組成卡，羽毛球圖，磁力板和9根小棒.

　　2.學生準備：9根小棒、9個圖片（6紅3黃）、9個三角形（5綠4紅）

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏

　　1.看算式，說得數

　　3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5

　　8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0

　　2.9的組成（你還能想到什么？）

　　3.

　　二、探究新知.

　　1.引導觀察、教學8＋1、1＋8和9－1、9－8

　　（1）出示羽毛球圖.

　　①看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊8個羽毛球，右邊1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：8＋1＝9

　　②看到這個算式，還能再列出一個算式嗎？（1＋8＝9）

　　（2）在8個羽毛球和1個羽毛球之間放根小棒或顯示虛線.

　　①現在這幅圖又表示什么意思？（從9個羽毛球里去掉1個羽毛球還剩幾個羽毛球？）該怎樣列式？（板書：9－1＝8）

　　②這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書：9－8＝1）

　　（3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復原狀.

　　①通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式.也就是通過一幅圖列出了四個算式.現在看著這四個算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？

　　（引導說出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8個羽毛球與1個羽毛球合起來是9個羽毛球.9－1＝8表示從9個羽毛球里去掉1個還剩8個，9－8＝1表示從9個羽毛球里去掉8個還剩1個.）

　　②齊讀這4個算式.

　　③引導觀察算式之間的關系.

　　豎著看，8＋1＝9，1＋8＝9調換相加兩個數位置的得數不變.9－1＝8，9－8＝1是從9里去掉1個還剩8個，從9里去掉8個還剩1個.

　　橫著看，兩個數相加得9，從9里去掉其中相加的一個數，得另一個數.

　　（4）去掉直觀圖，推想4個算式的得數.

　　①沒有圖要算8＋1等于幾該怎樣想？（想，因為8和1組成9.所以8＋1＝9）

　　②要算1＋8呢？（想，組成或者想調換相加兩個數的位置，得數不變）

　　③要算9－1等于幾怎么辦呢？（想，因為9是由1和8組成.所以9－1＝8或1和8組成9.所以9－1＝8）

　　④要算9－8呢？

　　2.引導擺學具，學習7＋2、2＋7和9－2、9－7

　　引導學生和老師一起擺學具.先擺7根小棒，離開一段距離再擺2根小棒.

　　①看著自己擺的學具，同學們互相討論—下，說說這幅圖都表示了哪些意思？

　　②匯報討論結果.這幅圖表示的每一個意思，并列出算式.

　　教師隨學生的回答板書：

　　7＋2＝□ 9－2＝□

　　2＋□＝□ 9－□＝□

　　③指算式說出列出了幾個算式？幾個是加法？幾個是減法？

　　④請同學們把書上算式中□里所缺的數填好.

　　⑤學生邊匯報，教師邊板書讀數并提問：你是怎樣辦的？

　　⑥通過擺這幅圖，比較列出的四個算式，你知道了什么？

　　⑦齊讀這4個算式.

　　3.動手擺學具，學習6＋3、3＋6和9－3、9－6

　　（1）請同學們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片.照書上的樣子先擺6個紅圓片，再擺3個黃圓片.

　　（2）看著自己擺的學具，說一說這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個算式？

　　（3）請同學們說一說可以列出哪些算式？隨學生的回答教師板書：

　　6＋3＝□ 9－3＝□

　　3＋□＝□ 9－□＝□

　　（4）請同學們在□內填上適當的數.

　　（5）集體訂正.并請同學們說一說要計算這些算式是怎樣想的？

　　（6）齊讀這4個算式.

　　4.自己擺學具，學習5＋4、4＋5和9－4、9－5

　　（1）請同學們照書上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然后根據列式把□里所缺的數填好.

　　（2）在學生擺教具、思考時，教師板書：

　　5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□

　　（3）指名在□里填上適當的數字并說說算式的含義.

　　（4）齊讀這4個算式.

　　5.小結

　　請同學們看黑板.看看今天我們都學習了什么？（一幅圖列出4個算式，也就是一圖四式，其中有兩個加法算式，兩個減法算式）所有這些加法算式得數都是9.（板書，得數是9的加法）這些減法算式都是9減幾.（板書，9減幾的減法）引導學生總結課題并板書“和”字.（講逐步減少，并逐步加大，逐步增強，學生獨立練習，逐步提高.）

　　三、全課小結

　　今天我們學習了有關9的加、減法，你們都知道了什么？

　　隨堂練習

　　1.

　　2.開展小競賽（每組選出4人，舉行接力賽.）完成49頁“做一做”.

　　8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝

　　1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝

　　9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝

　　9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝

　　訂正結果.公布比賽成績.

　　3.想一想□＋□＝9、9－□＝□

　　布置作業 

　　1.用9根小棒擺成兩份，看圖列出兩個加法和減法算式.

　　2.說一說得數是9的加法有哪幾個？再說一說9減幾減法有哪幾個？

　　板書設計 

　　探究活動--找朋友

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉9以內數的組成.

　　游戲準備

　　0～9的數字卡片，歌曲：找朋友

　　游戲過程

　　1.男生和女生各一組，每人佩帶一張數字卡片，在“找朋友”的樂曲聲中，邊拍手做動作邊尋找自己的朋友.

　　2.兩人找到一起，要互相說聯系.如，3對7說：“我是你的一部分，你是我的好朋友.”2對5說：“我們倆個是好朋友，合起來能組成7.”

6、7減幾 篇8

　　課題七      練習

　　課型：練習課            授課時間：第  周第  課時

　　教學內容：練習三7——13題。

　　教學目標：

　　鞏固所學十幾減幾的知識。

　　教學重點：對學困生的輔導。

　　教學過程：

　　一、復習（口算）：

　　14-7 =      11-5 =      11-8 =   

　　16-7 =      15-6 =      12-6 =

　　14-8 =      17-9 =      13-6=

　　二、練習：

　　1、  第7題：

　　（1）     明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。

　　（2）     學生獨立完成。

　　（3）     訂正答案。

　　（4）     對全做對的學生提出表揚。

　　2、  第8題：小動物愛吃什么？

　　（1）     明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。

　　（2）     學生獨立完成，連線。

　　（3）     訂正答案。

　　3、  第9題：滲透函數概念。

　　（1）     明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。

　　（2）     學生獨立在書上填寫得數。

　　（3）     小組討論。

　　（4）     教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。

　　4、  第10題：在    里填上“〉”、“〈”、“=”。

　　（1）     明確要求。

　　（2）     學生獨立完成。

　　（3）     全班一起訂正。

　　5、  第11題：

　　（1）     看圖：說一說圖上畫的什么意思？

　　（2）     提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。

　　（3）     引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據此內容列算式解答。

　　（4）     訂正。

　　6、  第12題：口算，看誰算得又對又快。

　　7、  第13題：

　　（1）     看圖：說說圖上畫的什么意思？

　　（2）     根據圖意提出數學問題。

　　（3）     列算式解答，訂正。

　　三、小結：

　　小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：           

　　十幾減幾

　　12-5=7（只）      

　　7+6=13（只）  13-7=6（只）   13-6=7（只）

　　課后小記：

6、7減幾 篇9

　　教學目標 

　　(一)使學生進一步理解加減法的含義，能正確計算5以內的加法和減法.

　　(二)初步培養學生自學能力和口頭表達能力.

　　教學重點和難點

　　重點：能正確計算5以內的加法和減法.

　　難點：5減幾和看圖列減法算式.

　　課前準備

　　(一)教具：小兔圖、桃子圖和口算卡片.

　　(二)學具：紅色粉色圖片各5個、小花5朵.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看卡片口答：

　　2.看圖列式計算：

　　3.板演：

　　1＋3=

　　2＋2=

　　4－2=

　　4－3=

　　3－2=

　　3＋1=

　　4.口算，并指名說計算方法.

　　1＋3

　　4－2

　　2＋2

　　4－3

　　3－2

　　4－1

　　3＋1

　　3－1

　　(二)學習新課

　　啟發談話：剛才同學們都能正確、迅速地進行口算.這些題都是我們學過的4以內的加法和減法.今天，我們要學習5的加法和5減幾.(同時貼出課題)

　　1.教學5的加法.

　　(1)出示小兔圖(一).

　　師問：

　　①圖上有幾只白兔？幾只黑兔？

　　②一共有幾只小兔？

　　③要求一共有幾只小兔，用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：4＋1=5.

　　④為什么用加法計算？(因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法計算)

　　⑤算式中各數表示什么？

　　(2)出示小兔圖(二).

　　師說：誰能看圖列一道加法算式？

　　指名說，師板書：1＋4=5.

　　指名說：算式中各數表示什么？

　　師問：如果我們不看圖，怎么想4加1等于幾？1加4等于幾？

　　(3)擺一擺：

　　師說：請同學們拿出3個紅圓片，再拿出2個粉圓片.用數字卡片擺一道加法算式：

　　指名說算式，老師板書：3＋2=5.

　　師說：請同學們把紅圓片和粉圓片調換一下位置，想想，應該列出一道什么算式？想好后，用數字卡片擺出算式.

　　指名說，老師板書：2＋3=5.

　　(4)說計算方法：

　　師問：我們不看圖，能想出3加2等于幾嗎？(想：3和2組成 5，3加2就等于5)

　　師說：我們知道3加2等于5，計算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)師問：還可以怎么想？(鼓勵學生用多種方法計算)

　　齊讀算式：

　　4＋1=5

　　3＋2=5

　　1＋4=5

　　2＋3=5

　　2.教學5減幾.

　　(1)出示桃子圖(一)

　　師問：誰能看懂這幅圖的意思？

　　指名2～3人說圖意：

　　師問：原來有5個桃子，吃掉了1個，求還剩幾個？用什么方法計算？(用減法)

　　怎樣列式：板書：5－1=4.

　　師問：為什么用減法計算？(從一個數里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算)

　　師問：算式中的5表示什么？(表示原來有5個桃子)

　　師說：對，這5表示原來有5個桃子，所以從5個桃子里減去1個，還剩4個.

　　(2)出示桃子圖(二).

　　師問：這幅圖應該怎么列算式？

　　指名說，老師板書：5－4=1.

　　指名說：算式中各數表示什么？

　　師問：如果我們不看圖，你怎么想5減1等于幾？(想5可以分成1和4，5減1等于4)

　　師問：5減4等于幾？怎么想的.(想 5可以分成4和1，5減4等于1)

　　齊讀：5－1=4，5－4=1.

　　找一找：這兩道題相同的地方是什么，不同的地方是什么.

　　兩人一組進行討論，然后指名說：

　　小結 這兩道題相同的地方都是原來有5個桃子，都是求還剩多少個、都是用減法計算；不同地方是一道是從5個里面減去1個、一道是從5個里面減去4個，也就是說減號后面的數不一樣，所以減法算式不一樣.

　　(3)擺一擺.

　　請同學們在桌上擺出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵？怎樣列式？

　　板書：5－2=3.

　　再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵？

　　每人用數字卡片擺算式：5－3=2.

　　(4)說計算方法：

　　師問：如果我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎？5減3呢？

　　師說：你們說得很好，算減法想數的分解，想5可以分成2和3，5減2等于3.也可以用其他方法.

　　齊讀：

　　5－1=4

　　5－3=2

　　5－4=1

　　5－2=3

　　結合數的組成和分解，指名說口算方法.

　　小結 今天我們又學會了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來想得數，這樣能算得又對又塊.下面再比一比看誰學習最積極.

　　(三)鞏固反饋

　　1.看圖填□：先說圖意再填空.

　　做書上練習四第3題.

　　2.獨立完成練習四第4題.做后反饋并重點提問：

　　這兩道題的5各表示什么？(表示原來有5個圓)

　　劃掉的圓是從幾個圓里劃掉的？(從原來的5個圓里劃掉的.)

　　算式中減號前面要寫幾？(寫5)

　　3.請你畫一畫，算一算.

　　4.猜一猜，☆下面是幾.

　　2＋3=☆

　　1＋3=☆

　　5－3=☆

　　5－1=☆

　　4＋1=☆

　　3＋2=☆

　　5－4=☆

　　5－2=☆

　　3＋1=☆

　　1＋4=☆

　　2＋2=☆

　　4－2=☆

　　課堂教學設計說明

　　5的加減法是在學生已經學會4的加減法的基礎上進行的.教學方法運用了知識的遷移規律，利用已有的知識基礎進行新課.在教學中注意發揮學生的主體作用.老師引導學生通過觀察、敘述圖意；通過動手擺一擺，說一說，使學生積極主動地學會5的加、減法.

　　這節課主要圍繞兩個重點進行教學，一個是讓學生在理解圖意的基礎上列式計算，使學生進一步理解加、減法的意義；另一個是抓計算方法，在新課中，引導學生利用數的組成和分解想得數，在鞏固練習中，安排了猜一猜、畫一畫、算一算這些題，不但要求算得對，還要算得快，目的是提高計算能力，爭取做到脫口而出.

　　5減幾是這節課的難點，要強調是從哪個數里去掉一部分.通過看圖、演示、擺一擺、對照比較等方式使學生清楚地看到兩個算式間的聯系，數量之間的關系.

　　板書設計 

6、7減幾 篇10

　　教學內容：十幾減幾（第15頁　例2）

　　完成相應的做一做及練習三的第1、2題

　　教學目標：

　　1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

　　2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　電腦出示口算：

　　8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　

　　5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　

　　17-9　　　　14-9

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

　　2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

　　在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結

　　教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

6、7減幾 篇11

　　教材分析：

　　《十幾減7、6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內的退位減法” 里面的一課時內容，是在學習了十幾減9、8的基礎上繼續學習的知識；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內數學問題的進一步運用。

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9、8的題的計算方法的基礎上能利用遷移規

　　律自主探 究十幾減7、6的題的計算方法。

　　2、培養學生仔細觀察能力、 動手操作能力，以及運用遷移規律，解

　　決問題的能 力，同時培養學生主動探索、敢于創新的精神。

　　教學重點:

　　掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計算十幾減7、6的題目。

　　教學難點：

　　能夠運用多種方法進行計算。

　　教學準備：

　　多媒體課件、數學卡片。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　出示口算卡片，讓三名學生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片，

　　自己選擇十幾減8或者9，并說一說方法，說完以后讓學生當一回小老師，

　　提問一下個別的同學

　　13-9 16-918-9 15-917-9

　　二、自二、自主探索，學習新知

　　1、謎語導入

　　龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，自由自在真逍遙，玻璃缸里能安

　　家 。(打一動物)

　　出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么數學信息，調動

　　學生的興趣。學們發現原來魚缸里邊有“13條金魚，黑的8條，紅的有6

　　條。

　　2、移動小黑魚，讓學生觀察發生了哪些變化，并提出一個數學問題 同

　　學們原來魚缸里邊有“13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？

　　3、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　反饋：1、13－7＝6 7＋6＝13

　　4、在老師移動小魚的基礎上讓學生自主解決13-6的問題

　　6＋7＝13 13－6＝7

　　三、運用新知，自主練習

　　1、說說，算算

　　（看圖列式）

　　問題：

　　（1）你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　　（2）根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

　　第1題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。

　　也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特

　　別是差一點的同學。

　　2、算一算。

　　8+9= 9+6= 7+9

　　17-8= 15-9=15-7=

　　17-9= 15-6=15-9=

　　問題：邊算邊思考，你有什么發現？組織小組討論，廣泛發表自己意

　　見 教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想

　　加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　四、聯系實際，解決問題

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，同學們可以自己選擇 “破十

　　法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。

　　板書設計

　　十幾減7、6

　　13-7=6（條）13-6=7（條）

　　破十法① 10-7=3 10-6=4

　　3+3=64+3=7

　　想加算減法 ② 想：7+6=13

　　13-7=613-6=7

6、7減幾 篇12

　　教學內容：

　　新課標人教版一年級下冊第8-19頁

　　教學目標： 

　　1、通過各種題型的練習，是學生能夠用掌握十幾減幾的計算方法，用適合自己的計算方法正確熟練地口算十幾減幾。 

　　2、在聯系生活的情景中學會應用數學，感悟數學中蘊涵的數學思想。

　　3、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。 

　　4、在喜聞樂見的情境與數學游戲中提高學生學習數學的興趣，感受數學的魅力。

　　教學重點：

　　正確熟練地口算十幾減幾，并能夠用所學的知識解決生活中遇到的問題。

　　教學難點：

　　提高計算的正確率和速度。

　　教學過程：

　　一、情境引入，回顧再現

　　小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

　　【設計意圖;我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，培養學生的用數學的態度。】

　　二、分層練習，強化提高。

　　師：今天我們就利用大家學習的新知識來解決生活中的一些問題。

　　1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來） 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 

　　2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法） 

　　3、匯報選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？你喜歡什么方法？為什么？ 

　　4、你會填嗎？  13－7=□    15－9=□

　　小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。

　　(一)基本練習。

　　1、看誰算得又對又快　（p15：4）

　　對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵

　　（集體訂正）

　　2、找朋友p16：6）

　　將第6題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們找朋友（或者請9個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）

　　3、比較大小　　（p15：5）

　　學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

　　【設計意圖：給學生提供了充分的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來提出并解決數學問題。】

　　（二）綜合練習。

　　1、p19:10

　　幫小白兔算一算哪兩顆白菜相差是5

　　2、學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

　　如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

　　【設計意圖：通過觀察身邊的事物發現數學問題，真正實現了本節課用數學知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學生感知數學與生活的密切聯系，從中獲得成功體驗，對于增強學生的自信心有很大幫助。】 

　　三、自主檢測，評價完善。

　　1、出示：

　　6+5=       7+8=        4+8=

　　11-5=      15-7=       12-8=

　　看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？

　　2、填空，在括號里填上合適的數。

　　8+=11         8+=16         6+=15

　　11-3=           16-=            15-6=

　　獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？

　　3、課堂練習：

　　（1）兩步運算：

　　11-9=     15-7=     17-6=     12-6=

　　15-9=    14-7=      18-9=     12-7=

　　11-4=     16-8=      13-6=    17-8=

　　（2）連加、連減、加減混合：

　　7+8-9=       16-8+4=        10+7-9=

　　14-6+5=      11-7+9=        13-6+10=

　　18-9+2=      14-7+6=        15-8+10=

　　12-3+7=      11-6+3=        17-8+9=

　　13-8+7=      15-6+8=        12-9-3=

　　6+8+5=       19-7-6=        13-5-3=

　　4 + 8=       5 + 9=         6 + 7=

　　12—4=       14—5=         13—6=

　　12—8=       14—9=         13—7=

　　4、一輛公共汽車上有15位乘客，到站后有5位乘客下車。7位乘客上車，這時車上乘客比原來少3，對嗎？

　　5、一班得了15面衛生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。

　　四、歸納小結，課外延伸。

　　今天這節課，我們都有哪些收獲？其實在我們的身邊也藏著許許多多的數學問題，都需要我們用數學知識來解決問題。我們一定要多多觀察，相信你們一定能發現更多數學問題，請大家，回家以后多多觀察，給爸爸媽媽也提個數學問題，并想辦法解決它，好嗎？

　　板書設計：

　　練習課

　　9＋4=13　　　4＋9=13　　

　　13-9=4　　   13-4=9

6、7減幾 篇13

　　教學目標 

　　(一)使學生進一步理解加減法的意義.

　　(二)能正確計算4以內的加法和減法.

　　教學重點和難點

　　重點：能正確計算4以內的加法和減法.

　　難點：4減幾的減法及看圖列減法算式.

　　課前準備

　　(一)教具：小汽車圖、熊貓圖、蘋果圖片.

　　(二)學具：三角形的圖片4張、1～4的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看圖列式計算.

　　訂正板演時，老師提問：(指梨圖)為什么用加法計算？要求學生說出：這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算.(再指五星圖)提問：為什么用減法計算？要求學生說出：這是從一個數里去掉一部分，求還剩多少，所以用減法計算.

　　3.口算：

　　2＋1=

　　3－2=

　　1＋1=

　　1＋2=

　　2－1=

　　3－1=

　　(二)學習新課

　　1.教學4的加法.

　　(1)出示蘋果圖.

　　提問：左邊盤子里有幾個蘋果？右邊盤子里有幾個蘋果？一共有幾個蘋果？(用完整話回答問題)

　　老師把兩盤蘋果的位置調換一下，啟發學生說左邊有幾個蘋果？右邊有幾個蘋果？一共有幾個蘋果？

　　(2)出示小汽車圖(一).

　　先讓學生觀察，然后回答問題：

　　①原來有幾輛汽車？又開來幾輛？

　　②求一共有多少輛汽車？用什么方法計算？(用加法計算)

　　③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)

　　師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算.誰會列式？指名說算式，老師板書：

　　3＋1=4.

　　誰能說說算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原來有3輛汽車，1表示又開來1輛，4表示一共有4輛汽車)

　　師說：你們說得很好，如果我們不看汽車圖，應該怎樣想3加1等于幾？

　　兩人一組討論一下：指名發言.

　　師說：你們想的辦法真好！計算3＋1時，就想3和 1組成屯(同時指 )3＋1就等于4.

　　(3)出示小汽車圖(二).

　　引導學生看圖后，啟發學生根據圖意編一道題，再請大家算一算.

　　指名說：原來有1輛汽車，又開來3輛，一共有幾輛？

　　師說：你的題編得很好.誰會算？

　　指名說：一共有4輛.

　　師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？

　　板書：1＋3=4.

　　師問：算式中每個數各表示什么？

　　全班齊讀：3＋1=4 1＋3=4

　　師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？

　　四人一組進行討論，老師行間巡視，聽取意見.

　　指名各組代表發言.

　　小結 這兩道題相同的地方；都是求一共有幾輛汽車、兩個加數都是3和1，得數都是4；不同的地方：兩個加數的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3.

　　師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？

　　師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4.同樣，1和3組成4，1加3也等于4.還可以想，3加1等于4，1加3也等于4.

　　(4)擺一擺：

　　全班拿出梨的小圖片：左邊擺2個，右邊擺2個.

　　提問：

　　①要求一共有幾個？用什么方法計算？

　　②為什么用加法計算？

　　讓學生做合并的手勢，齊答：一共有4個梨.怎樣列式？板書：2＋2=4.

　　③我們不看圖，計算2加2時，怎么想？

　　齊讀三道加法算式.

　　小結 今天我們又學會了得數是4的加法運算.

　　2.教學4減幾.

　　(1)出示熊貓圖(一).

　　師問：誰能說說這幅圖是什么意思？

　　指名說：有4只熊貓，走了1只，還剩幾只？

　　提問：

　　①你怎么知道走了1只？(用虛線圈上1只，表示走了1只)

　　②走了1只熊貓，是從幾只熊貓里走掉的？(強調從4只里走掉的)

　　③要求還剩幾只用什么方法計算？

　　④為什么用減法？(從一個數里去掉一部分，求還剩多少)

　　⑤怎樣列式？

　　學生回答后，老師板書：4－1=3.

　　指名說：算式中的4，1，3各表示什么？

　　師問：我們不看圖，怎樣想4減1等于幾？

　　引導學生看 板書，啟發學生說出可以想4可以分成1和3，4減1就等于3.

　　(2)出示熊貓圖(二).

　　看圖列式計算：先自己看圖、思考、然后兩人一組互相說一說自己是怎樣列式的.

　　指名說算式，老師板書：4－3=1.

　　提問：

　　①你是怎么想的？

　　②你怎么知道走了3只？

　　③這3只是從幾只里面走掉的？

　　④為什么用減法計算？

　　⑤以后計算4減3時，怎么想？

　　齊讀：4－1=4， 4－3=1

　　(3)把兩幅圖和兩個算式進行比較：

　　師說：我們一起來找一找這兩道題什么地方相同，什么地方不同.好不好？

　　四人一組進行討論：然后指名說.

　　小結 這兩道題相同的地方：都是原來有4只熊貓、都求還剩幾只、都用減法計算.不同的地方：一道是從4只里面走掉1只，一道是從4只里面走掉3只.所以減法算式不同.一道是4減1，一道是4減3，得數也就不同.

　　(4)擺一擺：

　　全班拿出三角形圖片，先擺出4個，然后拿走2個，還剩幾個？

　　師問：用什么方法計算？怎樣列式？板書：4－2=2.

　　指名說算式中各數都表示什么？

　　齊讀三道減法算式.

　　小結 今天我們學習了4以內的加減法.板書課題：4的加法和4減幾.

　　(三)鞏固反饋

　　1.看圖說圖意，再填得數：

　　2.看算式用△擺一擺，再說得數.

　　3.做舉數字卡片游戲：

　　老師出示算式，學生計算后，舉卡片報得數.

　　2＋2=

　　3＋1=

　　4－3=

　　4－2=

　　1＋3=

　　4－1=

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在剛剛學完加、減法的初步認識之后學習4的加、減法.學生對此并不陌生，難度也不大.因此，在教案設計上要注意啟發式教學，讓學生動腦、動手、動口積極主動地參與教學全過程.教學內容分兩步進行，先教4的加法，再教4減幾.其中以減法為重點.

　　在教法上注意了新舊知識的聯系，復習準備設計的填空、看圖列式都是圍繞新課設計的.

　　幾個例題在處理上各有側重：例1，講清加法的意義，使學生理解并會說“把兩部分合并在一起，求一共是多少，用加法計算.”例2在學習例1的基礎上，放手讓學生通過觀察、思考學會看圖編題，提高自學能力.例3，重點講清減法的意義.強調從哪個數里減去一部分.通過看圖、演示使學生清楚地看到是從總數里去掉一部分.例4在教師的指點下，讓學生獨立思考，自己學會.體現培養學生的自學能力.

　　鞏固練習的第1、2題是為進一步鞏固加減法的意義設計的.第3題是為提高學生的計算能力，使之能正確、迅速計算設計的.

　　板書設計 

6、7減幾 篇14

　　和是10的加法和10減幾

　　教學內容：

　　教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式之間的聯系。

　　2、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，具有積極探索新知和學好數學的愿望。

　　3、逐步發展數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

　　教學過程：

　　一、 創設情景，激發興趣

　　導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊 齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多。

　　二、 復習鋪墊

　　各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

　　三、 自主探究

　　1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。

　　提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

　　講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？

　　提問：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　總結：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

　　2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。

　　（1） 獨立操作，寫算式。

　　學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

　　（2） 學習小組交流算式、算法。

　　（3） 全班交流，展示成果。

　　（4） 學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。

　　四、 輕松一刻

　　師生共同表演“湊十”歌。

　　五、 鞏固深化

　　1、哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　（1） 師生同做。（2）同桌互做。

　　2、10減幾

　　講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　六、課外延伸

　　一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　七、教學后記：

6、7減幾 篇15

　　一、復習導入

　　1.口算：9以內的加減（開火車）

　　2.創設游戲情境，激發興趣

　　誰愿意和老師玩個拍手游戲？師生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1……）

　　二、新授

　　1.你們喜歡踢足球嗎？中國足球隊老是踢不好，成了全國人民的一塊心病。有志氣的中國兒童，決心從小苦練，提高踢球水平，等長大后沖出亞洲，走向世界，為中華民族爭氣。看，他們正在進行踢足球比賽呢。（出示掛面）我們不但要學習他們為國爭光的精神，還要利用這幅圖學好數學知識。

　　2.教學例題

　　（1）仔細觀察圖，圖上有幾隊小朋友踢足球？球場上綠隊有幾人？黃隊有幾人？你會提出什么數學問題？用什么方法計算？怎樣列式？（板書：6+4=    4+6=）

　　（2）你還會提出什么數學問題？用什么方法計算？怎樣列式？（板書：10-6=       

　　10-4=）

　　（3）你們想自己算出得數嗎？請把書翻到第59頁，試著填一填。

　　（4）任意選一題，說自己的算法。

　　3.教學“試一試”。

　　（1）談話：下面我們做一個游戲，四人一組拿出10個花片，輕輕地拋一拋，看看落在桌上后，正面朝上的有幾個，

　　背面朝上的有幾個，然后寫出加法算式和減法算式。

　　（2）學生操作后，寫算式。

　　（3）全班交流。

　　指名說出拋花片的結果和自己寫出的算式。

　　提問：有只寫出一個加法算式和一個減法算式的小組嗎？

　　4.總結：每組四道算式有什么相同的地方？齊讀這些算式。

　　三、鞏固深化

　　1.出示“想想做做”第1題。

　　（1）讀題目要求。

　　（2）做游戲：“我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合說兩道加法算式。……

　　2.做“想想做做”第2題。

　　小兔見小朋友這么聰明，也想考考大家。小兔手中的10減去其他傘面上的數，請算出得數。

　　3.做“想想做做”第3題。學生獨立完成。

　　4.做“想想做做”第4題。

　　小兔沒能難倒我們，白菜先生又帶來了題目：先仔細觀察這個式子，（ □+□=10 10—□=□）想一想括號里應該填幾，我們比一比，誰說的多，說的多的小朋友就是我們這節課的數學小博士，好嗎？

　　5.做“想想做做”第5題。

　　從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？怎樣列算式。

　　6.做“想想做做”第6題。學生獨立完成。

　　四、全課總結

　　這節課你學習了哪些數學知識？有疑問嗎？

6、7減幾 篇16

　　教學內容：教材第15頁第5～9題。

　　教學要求：使學生進一步鞏固整百、整千數加減整百、整千數的口算方法，能選擇自己喜歡的算法比較熟練地進行口算。

　　教學過程 ：

　　一、口算基本練習

　　1、揭示課題

　　2、練習口算方法。

　　（1）       小黑板出示：

　　420+300        360+200      500+230

　　420-300        360-200       730-500

　　提問：幾百幾十加、減幾百的口算要怎樣算？整百數要和哪一位上的數相加或者相減？

　　（2）       小黑板出示：

　　37+20        40+53        65-50      27-20

　　370+200      400+530      650-500    270-200

　　提問：幾十幾加、減幾十先算什么，再算什么？幾百幾十加、減幾百呢？

　　加減幾十要和哪一位上的數相加減？加減幾百呢？

　　二、加減混合練習

　　1、做練習三第6題。

　　讓學生每人先估計得數哪幾道比500大。（指名說說是怎樣估算的）

　　出示卡片讓學生口算。

　　2、完成練習三第7題。

　　（1）       小黑板出示。

　　（2）       集體訂正。注意說明后一組題的比較方法。

　　三、應用題練習

　　1、做練習三第8題。

　　讀題，提問：用哪兩個條件解答的？為什么？用什么方法算？為什么？

　　2、做練習三第9題。

　　（1）       指名學生讀題，看圖，說說冬冬家離學校多少米？，明明家離學校多少米？

　　（2）       指名板演，其余學生做在練習本上。

　　（3）       集體訂正。重點讓學生說說為什么用加法算？

　　四、課堂作業 ：練習三第5題。