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《1-5的認識和加減法》教案

發布時間:2024-02-28

《1-5的認識和加減法》教案(精選8篇)

《1-5的認識和加減法》教案 篇1

  1、教學目標:

  理解和掌握小數的意義,知道用小數表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  2、教學重點:

  知道用小數表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  3、教學難點:

  會進行十進分數與小數的互化。

  4、教學過程:

  一、鋪墊練習。

  填一填、讀一讀:

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米

  二、探究、嘗試。

  1、自學內容一 做一做,說一說。

  0.1元=( )角 0.01元=( )分 1.11元=( )元( )角( )分

  0.1米=( )分米 0.01米=( )厘米 1.11米=( )米( )分米( )厘米

  2、自學內容三 想一想,填一填

  把“1”平均分成1000份,其中1份是 ,也可以表示( ),其中的59份是 ,也可以表示( )。

  3、歸納:

  像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示( )之幾、( )之幾、( )之幾……叫做小數。

  分母是10、100、1000……的分數可以分別用( )位小數、( )位小數、( )位小數……表示。

  三、鞏固練習。

  書本P6第1、2、3、4題。

《1-5的認識和加減法》教案 篇2

  單元導學

  本單元的主要內容包括:5以內各數的認識、5以內各數大小的比較、5以內各數的分解和組合、5以內數的加法和減法、0的認識和加減法。

  本單元的教學內容屬于“數與代數”的領域,這部分內容是在學生初步學會了數10以內各數,以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的,它是數的概念中最基礎的知識之一,是小學生學習認數和計算的開始。在此階段,讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程,初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內數的口算,使學生了解數學的用處,體驗數學學習的樂趣,為今后的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內數的認識和加減法的基礎,是學生學習與發展必備的基礎知識和基本技能。

  備內容

  1~5的認識(1課時)→1~5各數的基數含義;1~5各數的順序;1~5各數的寫法

  比大小(1課時)→比大小;認識符號“>”“<”“=”的含義,會用小于、大于、等于來描述5以內數的大小。

  4.初步理解加減法的含義,會口算5以內的加減法。

  5.掌握“0”的含義,會讀寫0,能正確計算有關0的加法和減法。

  過程與方法

  1.經歷從具體情境中抽象出數的過程,初步滲透集合思想。

  2.借助象形圖,經歷比較物體數量多少的過程,掌握比較數的大小的一般方法,滲透一一對應思想。

  3.通過認識“+”和“-”,滲透符號化思想。

  4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。

  情感、態度與價值觀

  1.在探究活動中培養數感及獨立思考和合作交流的能力。

  2.在書寫數字時,注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢,注意書寫工整。

  3.感受數學與生活的密切聯系。

  4.感受學習數學的樂趣,培養良好的學習習慣。

  備重難點

  重點

  1.1~5的基數、序數含義。

  2.掌握5以內數的組成。

  3.能正確計算5以內數的加減法。

  4.理解0的含義。

  難點

  1.掌握1~5各數的寫法,初步建立數感。

  2.提倡算法多樣化。

  3.理解有關0的加減法計算的算理。

《1-5的認識和加減法》教案 篇3

  教學過程:

  一.板書課題

  同學們今天我們來學習“0的認識和加減法”。請認真看老師板書課題,下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

  二.口述目標

  這節課我們要學會的新本領是:1.知道0的含義;2.會正確讀、寫0;3.能正確計算有關0的加減法。同學們有信心學會新本領嗎?(好)同學們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學會新本領呢?請大家按老師的指導認真看書,自學時,比一比誰的坐姿最端正,誰看書最認真。

  三.自學指導(教師邊口述,學生邊自學)

  把書翻到第29頁。手指29頁猴子圖和直尺圖,思考:

  1.仔細觀察每個盤子里的桃子和盤子下面的數字,重點看最后一個盤子和下面的數字,為什么寫0?

  2.手指直尺圖,觀察:尺子上有哪幾個數字?0寫在哪兒?在幾的前面?

  3.寫0時注意什么?(把0描紅在書上)

  手指小鳥和青蛙圖,思考:

  (1)鳥窩里原來有幾只小鳥?飛走幾只?鳥窩里還剩幾只?怎樣列算式?手指書中的算式3-3=0,為什么這樣列?

  (2)左邊荷葉上有幾只青蛙?右邊荷葉上有幾只青蛙?一共有幾只青蛙?怎樣列算式?手指書中的算式4+0=4.,為什么這樣列?

  (3)下面我們來幫幫小女孩,想一想,5-0=,你是怎樣計算的?將答案寫在書上。

  四.先學(看一看)

  1.學生在教師指導下看書自學。師巡視,確保每一位學生都能認真看書。

  2.同學們自學的都很認真,下面老師來考考你們,比一比誰能做對檢測題。

  3.檢測:(做一做)課本29頁做一做30頁1.2題(小黑板出示,2生板演,其余學生獨立完成)

  五.后教:評議

  1.學生更正。

  誰有不同答案請上來更正。提示:用紅粉筆改,哪個地方錯了先圈起來,不要擦去原來的。

  2.討論(議一議)

  (1)30頁1題:為什么最后一個魚缸寫0?

  教師小結:一個也沒有就用0表示。

  (2)2題:為什么0.1.2.3.4.5這樣排列?能不能5.4.3.2.1.0這樣排,為什么?

  (3)29頁做一做:認為3-0得數對的請舉手,你是怎樣算的?依次問0+2、0+0。

  (4)1-1對嗎?你還知道幾減幾等于0?

  小結:1.任何數與0相加、減都等于這個數;

  2.相同的兩個數相減都等于0。

  3.評議板書與對錯。

  4.同桌對改、統計全班正確率、有錯誤的更正。

  六.當堂訓練(練一練)

  今天大家表現的都很棒,下面我們就用今天所學的知識來做作業。比一比誰的作業能得100分,誰的字體最端正。

  書上30頁第3.4.5題 選做:31頁第6.7.8題

  七.板書設計

  0的認識

  板書內容:在田字格里寫0

  剖析:把數學和兒童的生活實際結合起來,讓數學貼近生活,使學生真正體驗到數學不是枯燥空洞的,不是高深莫測的,數學就在我們身邊,是實實在在的,從而感受到數學的趣味和作用。0原本只是一個數學的符號,似乎與孩子有一定的距離,但我在教學時始終以各種生活化,動態化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉,與自己的生活息息相關。0原本只是一個簡單的數字,可在這節課的學習中,學生找到了生活中的0,知道了它既可以表示沒有,也可以表示起點,它的意義變得那么豐富,學生對0的計算也可以用生活中事例來解釋真理。

《1-5的認識和加減法》教案 篇4

  教學目標:

  1、通過故事和游戲形式,引導學生經歷認識0的過程及加減法,初步理解0的意義及有關0的加減法,對0的數字概念,獲得全面認識和掌握。

  2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

  3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。

  教學重點:

  0的含義及有關0的加減法。

  教學難點:

  0的意義和書寫。

  教具準備:

  課件、米尺、有關制圖

  學具準備:

  小圓形、小棒

  教學過程:

  一、0的認識

  1、故事引入0及其含義

  師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個故事,想不想聽啊?(想)我講的故事題目是:《快樂的森林》(板書課題)(課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥)

  清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,請聽,他們唱得多熱鬧啊!(畫面出示巢里2只小鳥)瞧,巢里的2只小鳥多可愛啊!請你們想想看,它們要干什么去?(小組先說說,請幾個人回答)

  生1:它們想去捉蟲子。

  生2:它們想去曬太陽。

  生3:它們想找媽媽。

  生4:它們想去找朋友玩。

  ……

  師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分熱愛勞動,一大早就出去捉蟲子,我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎?

  師:(出示畫面,3棵樹上都各有1個巢)問:從左邊數第1個巢里的有2個小鳥,用什么數表示?(2只)

  第2個巢里有幾只?用幾表示?(1只)

  第3個巢里有多少只?用什么表示?(出示0)你是怎樣知道用0表示的?(學生小組交流)

  生1:我是看出來的。

  生2:我是聽爸爸說的,沒有了就用0。

  生3:我是在書本上看的。

  師講:小朋友們說的真好,其實0和1、2一樣也是一個數,沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆,然后都用完了,沒有了,這時就用0表示;盤子里一個蘋果都沒有也用0表示!

  師:你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎?(學生回答,對回答好的同學進行表揚。)

  師:你還在什么物體上見過0?生舉例(溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。)

  師小結:0的作用可多啦,0除了表示沒有以外,電話、車牌號上0還起占位作用,米尺上的0還表示起點(出示米尺圖)請大家看學生尺,找到起點0

  2、教學0的大小和寫法(游戲)

  師:現在我們來做一個游戲,看誰表現的好,大家就表揚他。(教師發放數字牌)請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊,很好。再請5號飛上來,0號也飛上來(大家來評一評)你認為誰排得好?大家表揚他(她)。

  師:從左往右看按什么順序排列的?1左邊的數字是幾?0為什么排在1的前面?1為什么排在0的后面?請最大的小鳥號飛下去,請0號鳥留下,其它小鳥飛下去。

  師:觀察,0怎么寫?閉上眼睛用手指比劃著寫。

  師:要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢?老師這兒有一首有關寫0的兒歌(畫面出示)下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

  師:請同學們根據兒歌中的方法,在本子上寫幾個0。(寫好后小組互相評比,然后全班評比,及時表揚寫的好的同學)

  練習:

  在書上p29中間仿寫。

  3、課間休息:齊唱《門前大橋下》

  二、教學有關0的加減法

  1、師:故事引入加法,請看(出示巢里沒鳥畫面)巢里有小鳥嗎?用什么數表示?太陽落山了,小鳥也要休息(放飛回來2只)飛回來幾只?用什么數表示?現在一共有幾只?說說你是怎么算出來的?(4人答)

  板書:0+2=2

  師:師舉例,生說算式,師依次報書

  2、師:當小鳥休息時,貓頭鷹要出捉田鼠(出示畫面)樹上有幾只貓頭鷹,飛走了幾只?還剩幾只?

  板書:3-3=0

  師:為什么等于0?怎么想?先引導生用學具擺,再讓生擺一擺,看看3-3是不是等于0?你擺的什么學具?怎么擺的?

  師:3-0=得幾,怎么想的?

  生:舉例

  三、鞏固拓展

  老師考考大家好嗎?

  1、p29:用什么數表示,為什么?

  2、p29:看掛圖,誰來說說這幅圖是什么意思?你想寫什么算式(4+0),還可以怎么寫?(0+4)

  3、p30蘋果圖先說圖意再說算式

  4、p30搶答后讓生找一找規律(10道有關0的加減算式。)

  四、課堂小結

  這節課我們一起學習了什么?通過這節課的學習,你知道了什么?

《1-5的認識和加減法》教案 篇5

  單元導學

  本單元的主要內容包括:5以內各數的認識、5以內各數大小的比較、5以內各數的分解和組合、5以內數的加法和減法、0的認識和加減法。

  本單元的教學內容屬于“數與代數”的領域,這部分內容是在學生初步學會了數10以內各數,以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的,它是數的概念中最基礎的知識之一,是小學生學習認數和計算的開始。在此階段,讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程,初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內數的口算,使學生了解數學的用處,體驗數學學習的樂趣,為今后的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內數的認識和加減法的基礎,是學生學習與發展必備的基礎知識和基本技能。

  備內容

  1~5的認識(1課時)→1~5各數的基數含義;1~5各數的順序;1~5各數的寫法

  比大小(1課時)→比大小;認識符號“>”“<”和“=”;會讀、寫不等式

  第幾(1課時)→“第幾”的含義;區分“幾個”和“第幾”

  1~5的認識和加減法

  加法(1課時)→加法的含義;加法的計算方法

  分與合(1課時)→4的組成;5的組成;3和2的組成

  減法(1課時)→減法的含義;減法的計算方法

  0(1課時)→認識0;有關0的計算

  備目標

  知識與技能

  1.能夠正確認、讀、寫5以內各數。

  2.會用5以內各數表示物體的個數和順序,會區分幾個(基數含義)和第幾(序數含義)。掌握5以內數的組成(能對5以內的數進行分與合)。

  3.認識符號“>”“<”“=”的含義,會用小于、大于、等于來描述5以內數的大小。

  4.初步理解加減法的含義,會口算5以內的加減法。

  5.掌握“0”的含義,會讀寫0,能正確計算有關0的加法和減法。

  過程與方法

  1.經歷從具體情境中抽象出數的過程,初步滲透集合思想。

  2.借助象形圖,經歷比較物體數量多少的過程,掌握比較數的大小的一般方法,滲透一一對應思想。

  3.通過認識“+”和“-”,滲透符號化思想。

  4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。

  情感、態度與價值觀

  1.在探究活動中培養數感及獨立思考和合作交流的能力。

  2.在書寫數字時,注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢,注意書寫工整。

  3.感受數學與生活的密切聯系。

  4.感受學習數學的樂趣,培養良好的學習習慣。

  備重難點

  重點

  1.1~5的基數、序數含義。

  2.掌握5以內數的組成。

  3.能正確計算5以內數的加減法。

  4.理解0的含義。

  難點

  1.掌握1~5各數的寫法,初步建立數感。

  2.提倡算法多樣化。

  3.理解有關0的加減法計算的算理。

《1-5的認識和加減法》教案 篇6

  教學目標:

  1、使學生會用1~5各數表示物體的個數,知道1~5的數序,能認、讀、寫1~5各數,并注意書寫工整。

  2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

  3、利用"野生動物圖"圖,使學生初步感知"用數學"的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  設計理念:

  1、能采用合作的方式讓學生主動探索,體現解決問題的策略多樣化。

  2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動,體會數學就在身邊。

  教學重點:

  1~5的基數含義和寫法

  教學難點:

  1~5的寫法。

  教學準備:

  野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器;

  學生準備:

  15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

  教學過程:

  一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

  1、創設動畫情景。

  教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態展示:湛藍的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。

  2、數畫面中的人和物。

  讓學生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數,先數數目小的,再數數目大的。

  3、用1~5各數表示畫面中的人和物。

  在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時,即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學生,一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1",擺放在桌子上。并提問:"這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示?"學生通過認真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍色的花;有一只鳥飛向太陽"等。

  2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

  4、1~5各數的形狀的認識。

  在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后,閃動5張數字卡片,學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片,每個人發揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學生豐富的想象力不能隨意扼殺,應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。

  5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

  (1)教師:"請你拿出1根小棒,擺放在數字'1'的下面。"學生操作,可讓一名學生上臺演示。

  教師:"請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"

  學生操作,教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形,可以讓學生上臺展示,讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

  (2)請學生舉例,說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。

  6、做第16頁上的"做一做"。

  教師端出3個蘋果,并提問:"不用出聲,在心里說老師拿出了幾個蘋果?請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如,有人用3個手指表示,有人用3個圓片、3朵紅花表示;有人用數字卡片3表示。通過這個活動,加深學生對數的基數含義的理解。

  二、教學數序

  1、逐次感知1~5的數序。

  教師用電腦課件動態展示:在計數器上撥上一顆珠,問:"教師撥了幾顆珠,用數幾表示?"學生回答后,在計數器上方標上"1"。

  學生以小組為單位,先在計數器上撥上1顆珠,然后教師提問,"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學生撥完并回答后,教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過程,并在計數器上方標上"2"。

  在"2"的基礎上,依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

  2、整體感知1~5的數序。

  讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問:"1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的后面又在誰的前面?"

  三、教學數的寫法

  1、教學1、2的寫法。

  ①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學生用眼觀察;

  ②在桌上劃(或書空)1、2的筆順;

  ③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發現寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。

  2、教學3的寫法。

  教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。

  3、教學4、5的寫法。

  教學方法與1、2、3的相同。

  四、課堂練習

  做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意,然后再回答。

  可將每題結果做成課件,供訂正時使用。

  1、做第1題時,先讓學生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時,要認真、工整。教師巡視時,發現好的應及時鼓勵。

  2、做第2題時,引導學生先看第一幅圖,提問:"有幾只口哨?用數幾表示?"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時,應要求學生用尺畫線。

  3、做第3題時,使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

  4、做第4題時,引導學生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數。

  課后反思

  教學《1—5的認識和加減法》這單元時,主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點,讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題,充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學生說說喜歡的小動物,然后數一數喜歡的小動物的個數,最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學生認識數1——5這一知識點。

  在1—5加減法的口算教學中,引導學生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運用,有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=?從數的分成上思考,學生在反復說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進行口述訓練,強化算理,使學生通過練習達到脫口而出的程度。

  另外,在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗,從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發,在具體、形象的感知中,使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習,這樣既激發學生的學習興趣,又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習,通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設計符合學生興趣的練習形式,能有效激發學生興趣,激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數,發展了學生的數感。

《1-5的認識和加減法》教案 篇7

  各位老師,大家好!今天我說課的內容是人教版義務教育教科書數學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的《分與合》。接下來的時間,我會從教材內容、學習目標、教法學法、學習過程等幾個方面來闡述這節課。

  一、說教材的地位與作用:

  《分與合》是人教版義務教育教科書數學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內容。本節課是在學生認識了1~5各數的基礎上進行教學的,同時本部分內容為以后學習5以內的加減法奠定了重要的基礎,在整個第三單元的學習中,起著承上啟下的作用,為學生了解數學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎。

  二、說學習目標

  根據學生身心發展的特點以及教材內容的安排,基于課程標準,制定學習目標如下:

  1、通過動手操作,學生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內數的組成。

  2、經歷探索與交流的過程,學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗,增強學好數學的自信心。

  根據學習目標,制定如下評價任務:

  1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

  2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

  接下來,對學習的重難點進行分析

  學習重點:通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

  學習難點:熟練地說出5以內數的組成。

  三、說教法學法

  為了實現學習目標,有效地突出重點、突破難點,我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法,并且使用“數學課件、教具圖”等直觀教具。

  關于學法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學生應該成為學習的主人,學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識,提升技能。

  四、說學習過程

  學習過程分為五個環節

  1、憶舊迎新  趣味導入

  2、利用情境  探索新知

  3、自學指導  展示評價

  4、引導總結 交流收獲

  5、鞏固診斷  夯實基礎

  出示課題,開始新課

  環節一:憶舊迎新  趣味導入

  出示課件,復習鞏固。

  環節二:利用情境  探索新知

  1.     情境導入

  師:大家復習得真好,大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

  小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?  (一個學生主動示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿) 

  師:現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?  (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)

  師:看來兩只手要有分有合才能拍響。 

  在數學王國里呀,也經常用到分與合的知識,這節課我們就來學習數的組成。(板書課題:分與合) 

  2.     探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺來分一分,擺一擺,經歷動手操作的過程。

  3.     了解4的組成

  總結孩子們擺的結果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4.     探索5的組成

  出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  環節三:自學指導  展示評價(對數游戲)

  對數游戲:介紹游戲規則:老師報4,同桌一人說“我出1”,另一人說“我出3”,兩人一起說“4可以分成1和3,1和3組成4”,這樣既可鞏固有關數的分與合知識,又可以增強學生之間的合作意識。

  環節四、引導總結 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

  環節五、鞏固診斷  夯實基礎

  出示練習題。

  課堂總結:你今天都學習了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

《1-5的認識和加減法》教案 篇8

  教學目標:

  1、通過動手操作,學生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內數的組成。

  2、經歷探索與交流的過程,學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗,增強學好數學的自信心。

  教學任務:

  1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

  2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

  教學重點:

  通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

  教學難點:

  熟練地說出5以內數的組成。

  教法學法:

  為了實現學習目標,有效地突出重點、突破難點,我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法,并且使用“數學課件、教具圖”等直觀教具。

  關于學法,新課程的理念為:一切為了每一位孩子,學生應該成為學習的主人,學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識,提升技能。

  教學過程:

  一、憶舊迎新 趣味導入

  出示課件,復習鞏固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境導入

  師:大家復習得真好,大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

  小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下? (一個學生主動示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)

  師:現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)

  師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

  在數學王國里呀,也經常用到分與合的知識,這節課我們就來學習數的組成。(板書課題:分與合)

  2. 探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺來分一分,擺一擺,經歷動手操作的過程。

  3. 了解4的組成

  總結孩子們擺的結果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4. 探索5的組成

  出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  三、自學指導 展示評價(對數游戲)

  對數游戲:介紹游戲規則:老師報4,同桌一人說“我出1”,另一人說“我出3”,兩人一起說“4可以分成1和3,1和3組成4”,這樣既可鞏固有關數的分與合知識,又可以增強學生之間的合作意識。

  四、引導總結 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

  五、鞏固診斷 夯實基礎

  出示練習題。

  課堂總結:

  你今天都學習了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

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