《小小商店》教案（通用8篇）

《小小商店》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過綜合應用及實踐活動解決購物里的簡單問題，加深對人民幣及其價值的認識；能在模擬購物活動中成功購物，能正確計算購物活動中的簡單的價格和總價。

　　2、學生通過實踐體驗購物的過程，體驗生活里的數學，了解購物需要注意的一些問題，發展學生應用數學知識的能力，培養初步的社會實踐能力。

　　3、在參與實踐活動的過程中，產生對數學的積極情感和對數學實踐活動的興趣，增強數學應用意識。

　　教學重點：

　　使學生初步知道買商品怎樣付錢

　　教學難點：

　　根據自己的需要、物品的價格來購買物品

　　教學準備：

　　教學掛圖或多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，明確問題

　　二、組織學生進行購物活動

　　1、進行分工。

　　2、明確購物程序。

　　3、學生進行活動。

　　4、匯報討論。

　　三、活動總結

　　1、情趣導入。（掛圖出示：：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

　　2、提出、解決問題。

　　談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。

　　引出下列問題

　　（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？

　　（2）加菲貓：我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

　　引導學生對此問題進行討論。

　　（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。

　　提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？

　　分組活動，提問題并解答。

　　（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？

　　談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？

　　學生討論，教師參與到學生中去。

　　提問：誰還能像他倆一樣，根據這些物品的價格提幾個小問題嗎？?

　　學生自己提問題，然后教師再請學生解答。

　　談話：現在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？

　　教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。

　　談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

　　學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現出開放性。學生可以根據實際情況提出各種各樣的問題，活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現的問題進行討論。

　　（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最的。

　　（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？

　　（3）請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

　　談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說些什么？

　　四、實踐小結

　　提問：現在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

　　通過學生發言，教師做簡短總結：今天通過實踐活動，我們發現原來數學知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發現許多有趣的數學知識和找到更多的解決數學問題的方法。

《小小商店》教案 篇2

　　教學目的

　　通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要、物品的價格來購買物品。

　　教學過程

　　一.導入新課。

　　我們已經學習了人民幣的認識，今天我們來上一節實際活動課小小商店板書課題：小小商店

　　二.實踐活動。

　　選選算算：

　　出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多少？

　　買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？

　　(一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元)為什么要帶50元，而不是40元呢？

　　(3)有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？(一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。)(4)給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

　　先讓學生充分討論，再匯報結果。

　　2、做做玩玩。

　　1）我們自己辦個小小商店，大家都來買東西，可以嗎？（在同學們所帶物品上標售價）

　　2）每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學都去買東西。

　　2.提問：我有10元，買一輛汽車夠不夠？

　　買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

　　1）集體交流。

　　你想買哪些東西？一共需要多少錢？

　　你和同伴說說買東西的經過？

　　小結。

　　今天我們用學的知識上了一節實踐活動課小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。

　　教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

《小小商店》教案 篇3

　　教學目標

　　1.通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。

　　2.在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3.在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

　　4.培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　教學重難點：

　　1、具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　2、在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

　　教學流程

　　今天這節數學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎?出示第72頁的圖。）

　　活動一：

　　（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢? （學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）

　　（2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎?

　　（3）小組內討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。

　　（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現得非常好，小淘氣心里非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。

　　填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。

　　活動二： 兒童節就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！ （出示一段錄像，內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）

　　碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎? （學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）

　　活動三：

　　（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需要什么呢?

　　請大家討論一下，給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。

　　咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。

　　店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。

　　（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西?一共花了多少錢?

《小小商店》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養思維的靈活性。

　　2、培養進行數學交流的能力及增強合作意識。

　　3、在實踐活動中培養應用數學知識解決實際問題的能力，增強數學應用的意識，獲得學習數學的積極情感。

　　教學重難點分析：

　　本節課是學生認識人民幣后的一節實踐活動課，重點是引導學生提取生活經驗和數學知識，為購物活動所作的估算準備。如買一本字典和一個書包大約要帶幾十元，是把字典和書包的價錢相加，說出略大于這個和的整十數。在實際購物活動中，培養學生運用數學知識，解決購物中的付錢、計算、找錢、錢不夠等實際問題的能力和意識，是本課的難點所在。

　　教學對象及其學習需要分析：

　　本課的教學對象是一年級學生，經過一個半學期的數學學習，學生已初步形成自主探索的策略，并具有樂意與同伴合作交流的積極情感。在前兩節課的學習中，學生認識了人民幣，初步學習了簡單計算，并具有購買1元以內商品的簡單購物經驗，在學習中學生獲得了成功的積極情感，內心期待著更深層次的成功體驗。

　　多媒體選擇與應用設計：

　　為了突出重點，解決難點，本課運用課件輔助課堂教學，設計藍貓專賣店開業、唐老鴨及大頭兒子買東西、小明思考如何花壓歲錢等畫面，利用多媒體聲、形一體的特點，激發學生的興趣，使學生主動參與到問題的思考過程中。

　　教學準備：

　　(1)教學課件、實物投影儀。

　　(2)人民幣若干（a.裝在信封內 b.零錢若干）；4個貨架及商品；4個卡通人物隊標；4張貨架圖；4支鉛筆；五角星若干。

　　(3)將學生分成4大組,每組8人,選好一名組長。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、談話激趣：今天我們上一節活動課：小小商店。老師把小朋友分成4組（博士蛙組、米老鼠組、小丸子組、叮當貓組）這節課來比一比，哪些的小朋友愛動動腦、發言踴躍，哪個組最團結，合作得好，老師就給你們組加星，得星最多的就是冠軍小組，你們有信心嗎？

　　[利用小學生好勝、好強的心理特點,提出小組比賽的要求,激發了學習的熱情,同時又為學生提供合作的環境和氛圍]

　　2、多媒體出示：藍貓專賣店圖。

　　師：看，藍貓專賣店開業了，多熱鬧啊！里面的商品可真多！

　　你們喜歡嗎？你想買什么？

　　[多媒體演示藍貓專賣店開業的熱鬧場面,喜慶的鞭炮聲及多種商品的畫面,將學生帶入商店的情境中,激起他們的購物欲望。]

　　二、組織活動，解決問題

　　1、估一估。

　　(1) 指名3-4人說說，問：你要帶多少元來買？（學生要買一樣物品，直接說出商品的價格）

　　(2)買這兩樣東西，一共要帶多少元？（學生要買兩樣）

　　怎么想的？（學生說出把兩樣商品的價錢加起來）

　　追問：如果媽媽給你的全是10元一張，沒有零錢，大約要幾十元？（教師及時鼓勵，為學生加五角星）

　　指名3－4人說說想哪兩樣？大約要幾十元？怎么想的？

　　[多媒體模擬生活場景，讓學生利用平時購物的生活經驗和已有的認知水平探索解決解決問題，激發了參與意識，發揮他們的主體作用。]

　　2、演一演。

　　多媒體出示唐老鴨圖。

　　(1)師：你們看，誰來了？他東看看，西瞧瞧，最后選中了什么呢？聽一聽。（多媒體出示聲音）

　　(2)幫他算算買這兩樣東西，一共要帶多少錢？

　　唐老鴨身邊沒有零錢，大約要帶幾十元呢？怎么想的？

　　[多媒體提供了一個幫助唐老鴨的情境，學生積極性被調動起來，通過表演，利用所學知識找到解決實際問題的方法，將學習的時間與空間還給學生，確立了學生的主體地位，使學生敢想、敢說、敢問，學會分析并積累購物經驗。]

　　(3)老師這兒有50元，誰來演一演唐老鴨？

　　指名兩人上臺戴頭飾，表演。

　　問：營業員和小顧客當得怎么樣？

　　師生討論。

　　小結：當文明營業員和做文明顧客。

　　[通過多媒體演示、學生表演、大家評議，學生“充分感知”，順利地實現了“數學化的過程”。多媒體使這一過程直觀化，使學生通過購物活動走進生活學習數學。]

　　3、說一說。

　　師：你們和爸爸媽媽買過東西嗎？你覺得買東西的時候要注意什么？

　　指名學生匯報。

　　教師相機板書：看 選 算 買

　　4、唱一唱。

　　師：你們說得真棒！老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來拍手唱。

　　多媒體出示兒歌：走一走，看一看。

　　選一選，先估算。

　　要想買，算一算。

　　比比誰呀最能干。

　　[學生交流已有的購物經驗，體會實際生活中的購物方法和步驟，教師在此過程中只是稍加引導和點撥，真正讓學生處于主體地位。]

　　5、議一議。

　　多媒體出示：大頭兒子圖。

　　(1)師：大頭兒子和小頭爸爸也來了，他們帶了多少錢？

　　想買一個布娃娃和一個熊貓，如果你是貓大哥，會賣給他嗎？

　　(2)小組討論。

　　(3)小組匯報，問：你是怎樣想的？

　　[通過小組合作，解決實際問題，培養合作意識和解決問題的能力。]

　　6、小組活動。

　　購物活動（一）：

　　（1）師：如果給你50元，你想買哪些東西？

　　我們比一比，用這50元，看哪一組買的東西最多。在你們桌上有一張貨架圖，在選中的東西上打√。

　　（2）小組合作討論。

　　（3）小組長上實物演示臺匯報。

　　（4）教師小結，給買得多的小組加合作星。

　　問：你們買得這么多，真不簡單！你們是怎么想的？

　　指名匯報。

　　[通過用50元買商品的模擬情境，使學生在合作、討論、交流中形成挑便宜的買就買得多的策略，培養了合作意識和積極參與的情感。]

　　購物活動（二）：

　　1、購物準備：

　　（1）師：想不想自己來辦個小小商店？

　　請組長當小小營業員（發給營業員證），你們要把好錢關，可不能讓商店虧本！其他人都來當顧客，好嗎？

　　（2）提出要求：

　　①你們想當怎樣的小顧客？（文明禮貌）

　　②指板書提要求：看一看你買的東西在哪兒，選一選自己認為又好又便宜的，再算一算需要多少錢，最后再買下來。）

　　2、開始購物活動。

　　[在真實的情境中，給學生提供充分的活動空間，人參與購物，體驗如何取幣、找幣，切身感受生活中的數學，體驗學習數學的價值，享受成功的喜悅，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。]

　　3、說說購物經過。

　　①師：在小組內說說，你買了什么，付了多少元 ，找了多少元。待會兒比賽，哪個組的小朋友說得最棒。

　　②指名說，加星。

　　[通過交流買東西的經過，既培養學生用數學語言進行交流的能力，獲得積極的成功體驗，又培養學生在傾聽中分享他人成功的喜悅。]

　　三、聯系實際，拓展提高。

　　1、師：你們還剩多少錢？

　　指名匯報。

　　老師這里還有一輛小汽車（出示玩具），你們想買嗎？

　　只賣12元，你夠買嗎？

　　2、幫不夠的小朋友想想辦法，怎樣才能買到呢？

　　3、指名說說。

　　[通過教師賣汽車的實際情境，充分調動起學生想辦法解決問題的欲望。方法是多樣的：討價還價、向別人借、向老師欠、回去拿、合起來買等種種辦法，只要學生動腦筋想出來的辦法就是好辦法，通過全班的交流，一部分學生展示自己的方法，一部分學生傾聽了別人的方法，不知不覺中提高了自我解決實際問題的能力。]

　　四、學科滲透，拓展延伸。

　　多媒體出示：小明思考圖。

　　1、師：今年小明收到很多壓歲錢，怎么花呢？他想獻愛心，捐錢給那些窮得不能上學的孩子；又想去吃肯德基；爺爺奶奶讓他存進銀行，爸爸媽媽讓他買自己需要的學習用品，可小明自己又想買玩具汽車或者打游戲，如果你是他，你打算怎樣花呢？

　　2、指名交流。

　　3、師：你們想知道小明最后是怎樣花的嗎？

　　多媒體連線顯示。

　　師：獻愛心捐款，存入銀行，買需要的學習用品。他覺得這樣花錢更有意義。

　　[多媒體演求的小明怎樣花壓歲錢的畫面，激起學生的內心思索，通過交流，在學生充滿童趣的語言描述中，怎樣花錢更有意義的思想品德教育蘊含其中。]

　　五、評選冠軍小組。

　　師指黑板上的五角星，分別報出每組的星數，對學生的成績表示祝賀。選出星數最多的是冠軍小組。

　　[課堂結束時教師對每組學生進行肯定和鼓勵，保護學生的學習積極性。同時評出冠軍小組，培養學生的競爭意識。]

　　板書設計：

　　小小商店

　　博士蛙隊標（貼五角星） 看 選 算 買

　　米老鼠隊標（貼五角星）

　　小丸子隊標（貼五角星）

　　叮當貓隊標（貼五角星）

《小小商店》教案 篇5

　　教學目標

　　1.讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

　　2.學生應用數學解決實際問題和進行數學交流的意識和能力。

　　3.結合實踐活動對學生進行思想品德教育。

　　教學內容

　　教科書第86～87頁。

　　教具、學具準備

　　學生準備玩具、學習用品和生活用品，從學具卡片上剪下各種幣值的人民幣。教師提前幾天給學生布置這節課的準備工作。

　　1.我們要做一個非常有意思的數學游戲，把教室布置成一個小小商店。

　　2.同學們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。

　　3.商店里的商品需要我們自己準備，請大家把平時經常使用的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品。

　　4.這些商品的價格標簽要自己制作。價格你們可以通過不同的方式了解到，例如，可以到商店去調查一下，可以問問你們的家人，還可以查一查書本資料。

　　教學設計

　　一、導入

　　1.今天的教室布置的漂亮嗎?

　　(教師參考教科書上的樣子把教室布置成一個商店的樣子。把學生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺，左右兩邊分別是學習用品柜臺、廢品回收站和生活用品柜臺)

　　2.這些物品中哪些是玩具，哪些是學習用品，哪些是生活用品?我們給它們分分類。

　　(請四名學生分別選出玩具、學習用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應的柜臺上)

　　二、新授

　　活動準備

　　1.請讀一讀物品標簽上的價格，看看你喜歡的商品是多少錢?

　　2.你要買什么商品?

　　3.應該去哪個柜臺購買?

　　活動示范

　　1.誰來扮演顧客，誰又來扮演售貨員呢?(選出購物示范學生兩名)

　　2.教師問顧客：你喜歡什么商品?準備去哪個柜臺購買?(買什么)

　　3.你喜歡的商品標價是多少錢?(讀價格)

　　4.你手里有多少錢?怎樣付款?(算付款)

　　5.教師問售貨員：顧客拿出了多少錢?他要買的商品是多少錢?(讀價格)

　　6.你要找多少零錢給他?(算找零)

　　教師請其他學生觀察這兩名學生如何進行商品買賣，在買賣過程中有什么步驟。

　　三、開始活動

　　1.活動要求：顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

　　2.賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。

　　3.售貨員要看清顧客付款對不對。

　　4.可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。

　　教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買商品及開展廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。

　　教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。

　　四、活動匯報

　　活動結束后，組織一部分學生進行匯報。

　　1.你在活動中碰到了什么問題?你是怎樣解決的?

　　2.大家討論一下這些解決問題的方法是不是最好的呢?

　　3.抽取幾名顧客進行匯報。

　　a.你原來有多少錢?

　　b.買了哪些東西?

　　c.一共花了多少錢?還剩多少錢?

　　d.原來的錢數減去花去的錢數等于剩下的錢數嗎?

　　4.抽取幾名售貨員匯報結果。

　　a.一共賣出多少東西?

　　b.收入多少錢?

　　5.請廢品回收員匯報。

　　a.數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，付出多少錢。

　　b.付出的錢等于所回收物品的價錢嗎?

　　教師要利用這個機會向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識。

　　五、活動討論

　　1.把你在活動中遇到的問題和小組的同學說說，互相聽聽大家的購物過程。

　　2.購買相同價錢的商品有沒有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的?

　　3.售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計算找零的?

　　六、小結

　　1.今天的活動你喜歡嗎?

　　2.你有什么收獲?

　　在學生發言的基礎上，教師做簡短總結：一方面我們復習了人民幣的有關知識，進一步熟練地運用百以內的加減法進行人民幣的計算;另一方面，通過參與活動，我們還可以看到，生活中處處有數學，我們學習數學知識的最終目的是為了解決生活中的實際問題，所以，我們平時要注意觀察生活中的數學問題，并運用所學的知識把它解決。

　　執 教：

　　指導與評析：

《小小商店》教案 篇6

　　本文是兩篇關于一年級《小小商店》教學反思的范文，希望大家喜歡，趕緊一起看看吧。

　　一年級《小小商店》教學反思一

　　本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現自主學習的過程。本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，滲透優化思想。對學生進行思想品德教育。

　　本人在教學時滲透數學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調動學生的積極性，學生就體驗生活中的數學，數學中的樂趣。最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：(1)小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢?(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢?(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題?這樣知識得到了進一步的鞏固。

　　在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。(2)讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優化用錢。(3)要注意情境的創設，對校本進行開發。(4)對環保、獻愛心兩方面點得還不夠。(5)作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么?等等。

　　總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。

　　一年級《小小商店》教學反思二

　　《小小商店》是一節以學生的自主學習為基礎、合作探究為學習途徑的活動課，本課是學生帶著自己的知識、經驗、思考、興致去參與活動，加上一年級孩子的自律能力還不高，相比一般的常規課而言活動課就顯得更為豐富、多變。經過兩次的教學實踐，我覺得要讓活動課變得更靈動、鮮活，讓學生樂學而又有所收獲，除了需要教師為學生營造一個良好的學習氛圍外，更需要教師敏感而不失時機地捕捉到學生的各類信息，組織、引導學生積極地參與到學習過程中。

　　一、精心預設，為課堂生成預留空間。

　　老師的預設是課堂生成的平臺，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節活動課中，我就把教室按書本的樣子布置成一個小商店，孩子一上課便無比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復習人民幣的相關知識，我把自己變成總經理，把復習題變成有獎問答，為了獲得更多的現金代用卷，孩子們一個個積極發言。而我設計的問題傳統而不失靈活，問題簡單答案又不盡豐富。如我問孩子：購物需要注意什么問題?有的孩子說不能被騙，要數清楚找回來的錢;有的孩子說不能貪小便宜，發現找多錢了要還給別人;有的說要注意安全，講文明;有的說要環保，帶購物袋……聽著他們的回答我才發現，小小年紀的他們居然懂那么多，課堂也因為孩子的聲音變得更生動、更精彩。

　　二、及時發現，讓“生成”變成資源

　　課堂的旅程從來都不會遵循教師預定的軌跡前進，而是隨時都可能發生“意外”。這些意外往往是不經意間就發生了，所以老師必須敏感、及時地捕捉到這些“意外”，順學而導，把“意外”變成資源。

　　比如在學生進行第一輪的購物活動的過程中，有一個孩子買完了一樣文具，他并沒有像其他同學一樣著急著買第二樣東西，而是回到自己的座位上清點自己剩下的紙幣。玩具柜臺上有一個標價68元的機器貓，我并沒有給學生準備那么多的樣幣，可是有孩子還是買下來了，原來他是和同學合伙買的。在第一輪活動結束后，我把自己的發現提出來和孩子一起討論，買完東西及時清點自己的財物是一個很好的習慣，檢查了售貨員有沒找錯錢，又可以知道自己剩下多少錢，還可以買什么。在討論合伙買東西的時候，一個同學說售貨員沒有找錢，一問之下，原來售貨員把錢找給了另一名同學，我因勢指導，和同學合伙買東西的時候，要記住每人各拿了多少錢，如果有找回的錢，要商量好怎么分，這樣才不會鬧矛盾。班上有孩子說：“玩具太貴了就不要買，買便宜的點的。”聽到孩子的回答，我馬上表揚他們，多么懂事的孩子呀，因為爸爸媽媽賺錢很辛苦，所以小朋友不亂花錢。

　　蘇霍姆林斯基說教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作些相應的變動。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學經驗，而中經驗需要依靠日常教學中點點滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時候，我無法第一時間準確地對課堂的生成進行篩選，也不能完美地引導學生進行思考活動。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對，即使坎坷，往前走，堅持，就能遇到更多“無法預約的美麗”。

《小小商店》教案 篇7

　　教學目標 

　　1、通過各種途徑了解商品的價格，培養收集信息的能力。

　　2、通過親身參與購物活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的加減計算，培養思維的靈活性。

　　3、在活動中體驗學習數學的樂趣和“用數學”的情感，并受到勤儉節約，量力而行，不提過分要求的教育。

　　4、培養應用數學解決實際問題、進行數學交流的意識及能力；學習與他人合作，獲得學習數學積極情感。

　　教學過程 

　　一、明確目標，提前準備。 

　　提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者根據情況估一估價格、查一查資料。

　　(購買活動時使用模擬人民幣的學具卡片。)

　　【設計意圖：讓學生親歷創辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調查、了解商品的價格，能使學生感受到數學與生活的密切聯系，又培養了學生收集資料信息的能力。】

　　二、創辦商店，展示商品。

　　談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學習用品)、“家家福”(生活用品)3個柜臺。(展示3個標牌)

　　提問：你們帶來的物品中哪些是玩具？哪些是學習用品？哪些是生活用品？請同學們分一分，并進行交流展示，并分別把物品擺放到相應柜臺上。

　　【設計意圖：用學生自己帶來的各種用品來創辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛的、富有童趣的柜臺名稱“玩具俱樂部”、“藍貓文具”、“家家福”，有利于吸引學生積極參與活動。通過對物品的分類，加強與現實生活的聯系，知道商店的商品要按類別進行擺放，又為學生提供了一次運用統計方法的機會。而分類擺放、檢查的過程則充分體現了學生的主體作用。】

　　三、購物指南，示范購物。

　　(1)教師準備，第66頁貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。

　　提問：如果我要買一輛汽車，應該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？

　　(2)如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣東西大約要多少錢？

　　(3)提問：30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？

　　(4)在文具柜臺，50元錢最多可以買幾樣東西？

　　你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說的？

　　(教學設想：用50元錢買貨架上的物品，最多能買幾件，也要通過討論形式，應該買價錢比較便宜物品)

　　(5)先請2名學生分別扮演顧客和售貨員，讓顧客自主選購物品，同時請其他學生觀察這兩名學生的買賣過程。討論：你認為在購物中應注意什么？

　　小結：

　　①顧客首先要確定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價格，同時要根據需要購買，不要浪費。

　　②要根據自己手里的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。

　　【設計意圖：根據一年級學生的年齡特點和原有的生活經驗，先指導購物。因此，這一環節具有“向導”作用。通過對幾個問題的思考，找到解決問題的方法，積累解決問題的經驗，豐富學生的感性認識，順利實施購物活動提供保證。】

　　四、現場購物，體驗成功。

　　談話：我們已經了解有關購物知識，現在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

　　教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程 中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數。活動中，如果發現自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的；另一方面要在學生碰到困難時給予適當的幫助和提示。

　　【設計意圖：創設分柜臺購物的真實情境，讓學生人人參與簡單的購物的活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，同時，師生問情感的交流，自然、融洽，使學生深深的體驗到數學應用來源于生活，服務于生活樂趣，從而進一步激發學生對好奇心，引發更強烈的求知欲望。】

　　五、匯報討論，活動總結。

　　活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現問題進行討論。

　　(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是最好的？

　　(2)你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？判斷一下算得對嗎？

　　(3)請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

　　【設計意圖：通過匯總交流，讓學生說說買東西的經過，使學生積累數學活動的經驗。通過統計、進行檢查核對以及討論碰到問題如何處理，提高了學生解決問題的能力 。】

　　六、實踐平臺，拓展提高。

　　紅紅到超市買東西，他付給營業員50元的人民幣，營業員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西？

　　汽車38元 飛機5元 沙灘玩具10元 布娃娃30元 手電筒2元 紙扇3元

　　【設計意圖：讓學生通過不同的組合，找出不同的策略，使購物更加生動并富有挑戰性。】

　　總之，本課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中主學會學習，學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。

《小小商店》教案 篇8

　　本節課，教師借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，一方面培養學生應用數學的意識和能力

　　這節課一開始，教師就以逛超市為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭，充分調動學生的積極性，讓大家產生極濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和動態。選定完小經理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在教師巡視中，如發現問題，要注意進行針對性引導，觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。

　　此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。

　　教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。�オ� 

　　小小商店這一內容內容體現了生活數學的現實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力。因為它有著熟悉的生活背景，有著學生樂于參與的空間，讓學生們去思考、去想象、去創造。挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，讓學生充分體會到生活中充滿數學，感到生活真有趣，數學真有趣