Unit 2 Good morning The third period

a. greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t:hello.
ss: hello.
繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應的反應。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss han.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。并且使用——good afternoon。——good evening。進行替換。
c、presentation：
when we meet someone in the …, we should say “good …!” now, let’s watch and listen.
(創設幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說good morning/afternoon/evening!。)
d、sing a song
(1)引導學生聽歌曲,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學.
(2)帶領學生學歌詞,按照歌曲節奏先做兒歌練習.
(3)帶領學生學唱歌曲,配上動作.
(4)學生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、play a game
（1）教師先給學生解釋游戲的做法。
（2）引導學生開展游戲活動。
（3）學生按照數字”走路”,根據相應的畫面說出正確的問候語.
——good morning。
——good afternoon。
——good evening。
e、assign homework
（1）聽錄音，進行對話。
（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。

教后反思：
（1）對于一年級的學生來說，剛走出幼兒園就要投入新環境中接受全天式的知識學習，需要較長一段時間的適應，在課堂上他們時常表現出：上課自控能力差，不能較長時間的集中注意力……針對這些情況，我教學中我努力在各個教學環節中穿插他們感興趣的教學方式，比如：唱歌的時候主動帶上肢體動作，在活躍感受歌曲氛圍的同時又能讓學生適當的放松；再比如練習朗讀的時候，組織接龍、我點你讀等活動，目的就在于充分調動學生的表現欲望，創設良好的課堂學習氛圍。
（2）在檢查學生朗讀作業的時候，我沒有采取一般的看書朗讀的形式，而是采用師生、生生對話來進行，一來可以較好地增進相互之間的感情，二來有可以不給學生壓力，比較自然，有利于學生正常的發揮。雖然這樣耗費的時間比較多，但效果也是令人滿意的，學生反映良好。