創新英語Lesson12教學案例
教學過程 ：
Step1 warming up
1、 Let`s greet（讓學生先用英文名字進行簡單的問候，可以幫助學生具有英語語感，使學生自然進入英語學習的狀態。）
2、 Sing a song（課前齊唱一首與教學內容相關的歌曲，既調節情緒，使學生進入角色，又對新授的知識做了鋪墊）
Step2 Revision
Play a game.Let the students toucn the objects and guess
What`s this?
(利用摸和看的游戲復習上一節課學過的內容,既能活躍課堂氣氛,又能加深學生的記憶。)
Step3 Presentation
T：Look at the picture.He is tom.He is a boy.Let boy stand up and say：＂Iam a boy.＂
Iam tom.Write them on the blackboard
(讓學生通過肢體和語言進行描述,讓學生在一個完整的語言環境中進行語言學習,形成自然的語言學習習慣。)
Step4 Listen and read
Let the students listen to the tape and read after it.
Step5 Practice
Let the students work in groups and act.
Step6 Play a game
Let the student cover his eyes and toucn
Ask：Are you a girl？Yes.
Are you Ann？ No.
Let them play a game in groups.
（用游戲代替普通的操練，將知識融入玩樂中，提高學生學習英語的興趣。）
Step7 Comment
Which group did best？
（課堂上除了老師對學生的評價之外，學生之間的評價也是判斷課堂教學成果好壞的一個重要部分。開展學生自評，讓同學來確定自己的能力，能更好地促進學生的學習和表演欲望，使他們獲得一種成功感，增強知識掌握的牢固性。）
教后體會及反思
一、以“游戲”激趣。
利用猜和摸的游戲復習學過的單詞 a banana an orange……及句型What`s this？It`s……活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，又加深了學生的記憶，讓學生在玩游戲的過程中不知不覺地達到了知識與技能的鞏固。
二、以“競爭”促說
在讓學生用英文分組進行表演。I am Tom.You are Dave.中，我以“Which group is best？”的形式讓學生自編自演對話，對于自創得不好的學生也加以鼓勵，真誠地對他們說：“You are Great！”“Very Good！”“Try it again”等。這樣大大地活躍了課堂氣氛，學生學習英語的勁頭更大了。
三、以“表演”促用
語言源于生活，用于生活的語言的學習需要一定的生活環境。脫離了這個環境就學不好語言。所以英語的學習也必須來自于環境。在學習英語的過程中，我把生活中的對話和情景搬進課堂，讓學生表演使他們有一種身臨其境的感覺，充分展現了他們的表演才能。雖沒有達到惟妙惟肖，淋漓盡致的效果，但學生個個情緒高漲，大大激發了學生內在的主觀能動性，使課堂氣氛輕松愉快。
當然，教學過程 中能借助多媒體輔助教學，那就更情景化了。