ai ei ui教學反思
二、教師的語言不夠簡練，激勵語言不夠豐富、高效。在這一節課的教學中，我經常覺得自己是在說毫無意義的廢話。有些時候，碰到課堂的突發情況，我的語言顯得那么蒼白、無力。雖然我在課堂上盡力抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們享受成功的喜悅，感受被人認可的幸福。但很多時候，我覺得我對學生的激勵評價幾乎有些千篇一律，學生已經聽慣不驚了，沒有起到激勵語應有的效果。
這一節課，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案。充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，如何在40分鐘里留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。這都向我的教學智慧與教學能力提出了一系列挑戰。我深深地明白，要成為一名優秀的教師，在以后的日子里，我會不懈努力，我將和我的學生們一起成長！
ai ei ui 教學反思
今天，我們開始教學ai ei ui 這一課，孩子們一開學就學習了六個單韻母，現在要進行復韻母的學習，難度大了，但孩子們的興奮不減，嘰嘰喳喳，爭著讀個不停。
孩子的認識并非零起點，呵呵，大班學過拼音，再加上家里有父母陪讀，這區區幾個字母還真讓他們給記住了！
于是，這節課，我把教學重點定位在：1。指導學生準確認讀，并且感知復韻母的發音方法。2.體會標調規則，嘗試給復韻母標上聲調。3.指導正確美觀地書寫這三個復韻母。當然，正如笛音所言：還要訓練學生的思維能力！
于是，第一步：復習六個單韻母，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，撅起小嘴ü，孩子們一會兒就讀完了！接下來，出示今天學習的三個復韻母，指名朗讀，呵，小老師還真行！
然后，開始學習復韻母的發音方法，孩子們都以為自己會念了，有點不以為然，不就是讀準嗎？我問他們：你們都會讀ai ei ui ，那你們知道，它們為什么這么讀？一雙雙小眼睛開始看我了，我裝出一副神秘的樣子，現在，讓我們用自己的小耳朵仔細聽聽老師讀——我先讀出a的音，然后慢慢過渡到i的口型，接下來逐漸加快速度，孩子們聽出來了，原來ai的音，就是由a到i的迅速過渡形成的！然后，讓他們也像老師那樣自己試試，他們好興奮！接下來，用同樣的方法，感知了ei和ui的讀音是怎么形成的。孩子們很注意地聽著，學著。
教學完讀音，開始圍繞第二個重點也是教學中的一大難點展開教學——就是體會標調規則，嘗試給復韻母標上聲調。
還是從單韻母入手，讓孩子們看看在單韻母的王國里，誰是老大，誰是老二，誰是老三，哪兩個是雙胞胎兄弟，哪一位是小弟弟。一一認識了，我告訴他們：在拼音王國里，有一個有趣的現象，拼音寶寶們都很謙讓，誰大呢，就把帽子給誰戴！如果老大在家，帽子就給老大戴，如果老大出門去了，就輪到老二，老大老二都不在，就輪到老三，前三個哥哥都不在，就輪到雙胞胎！這對雙胞胎呀，更謙讓，總是讓站在后面的人戴帽子！（我們班正好有一對雙胞胎兄弟，這時可派上了用場！我讓他們兩個到前面來，站好，然后問孩子們：現在，帽子給誰戴？“后面那個人！”，再調換一個位置，現在給誰戴呢？“后面那個人！”呵呵，真好記！）