一去二三里評課稿
一去二三里評課稿
楊老師上的是一年級（上）識字課的第一課《一去二三里》，那我們都知道，《一去二三里》是在剛上完拼音的基礎上開始的，相對來說學生對課文的理解還很弱，他還沒有真正進入識字這個大家庭中，有些學生拼音都還沒有真正過關，一下子又要接受那么多漢字的學習，難度相對來說非常大，不僅是對學生，對老師來講也是如此，如何有效發揮教師在短短40分鐘內的作用，如何使每一個學生都能達成本堂課的教學目標，對教師來說是一個不小的挑戰！
楊老師以一首數字歌導入，讓學生帶著問題去聽兒歌，“聽聽兒歌里出現哪些生字寶寶？”，既明確了目標，又培養了學生一個傾聽的習慣，從兒歌入手，學生既感到興奮（一年級的孩子對兒歌特別有感覺�。┩瑫r又帶著任務去聽，他會覺得非常的有意思，每個學生都聽得非常認真，而且基本上都能說出所聽到的生字，而且教師在學生回答的時候也很注意學生回答的方式，句子要講完整，都是從小細節入手，慢慢引導孩子，這點我覺得非常的好，可以看出楊老師在教學中非常的細心，從細節入手，慢慢培養孩子良好的習慣！
其次楊老師非常注重課堂上的過渡語和激勵語，比方說從題目到童謠時，她就說了這么一句話，“詩人走著走著走到了二三里以外，看到了……”，然后是出現主題圖，以及在每句句子的學習上都是一環扣一環，整體把握地非常好，邏輯性很強，學生學的很扎實，把這節課應該認識的字都融入了進去，學生學的很輕松，再加上后面又有游戲來鞏固所學的生字，學生的興趣一下子就被激發出來了，不過在游戲過程中也發現了一個問題，就是做游戲的同學很積極，參與度很高，但是不做游戲的同學他們的注意力就不是很集中，而且一年級的孩子自控力薄弱，一旦在課堂上松懈下來了，紀律一下子就亂了，所以我學得如何使每一位孩子都能跟著你的思路走，特別是低段的孩子，你老師一定要夠有吸引力，我覺得這點沈老師就做的非常好，聽她的課能感受到她的激情，一節課下來可謂是大汗淋漓�。�
此外，多種朗讀形式也是本堂課的一個精彩點，開小火車讀、男女比賽讀、當小老師讀……，各種朗讀形式的完美組合，也渙發了本堂課不一樣的活力，每只小手都舉得老高，可以感受到學生真正是跟著你老師在走，他的積極性被充分地調動起來了，久而久之，他就會慢慢地有那種語感，我們說語感的培養不是一朝一夕的事，是長期積累下來的，一年級更是一個良好的開端，教師一定要注重學生語感的培養！
從一個新教師的角度，我從楊老師那學到了很多，從她的課上我意識到了自己的弱點，相信以后還能從她身上學到很多，從更多老師身上學到更多！