《四季》第一課時教學設計5
【教學目標】1、初步理解課文內容，感受四季的特征。
2、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”及4個偏旁“月、雨、口、禾”。
3、能正確地朗讀課文。
【教學重點】
本課時的教學重點是認字和練習朗讀，感知四季的不同特征。
【教學難點】
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
【課前準備】
多媒體課件；生字卡片；蘋果生字卡片。
【教學過程】
一、畫面渲染導入揭題
同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，山坡上還有各種各樣顏色的樹木！
你們覺得這些景色怎么樣？你們知道這是什么季節？（板書：秋天 ）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？你是怎么看出來的？（出示課文的四幅圖畫）（相機板書：春天、夏天、冬天 ）這就是一年中的四季。（揭題，板書：四季）齊讀課題。
這些美麗有趣的圖畫，要是配上一首詩歌，看著圖畫朗誦著詩歌，感覺一定很棒。同學們想不想聽一聽？（點擊課件）。這首詩歌就在我們課本上，同學們想不想自己也來讀一讀？我們翻開課本61頁，看到課文第二課《四季》。
二、 初讀課文，整體感知
1、 師：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字怎么辦？（引導學生掌握解決困難的方法，除了自己拼讀音節，還可以請教同學，建立新型生生關系）好，現在我們自己先讀讀課文。
2、 自主讀書，合作探究。
⑴ 自己借助拼音讀一讀。
⑵ 不認識的字請同學幫忙。
⑶ 組長檢查，認讀卡片上的生字。交流識字的方法，輕聲讀讀課文。
三、再讀課文，理解內容，學習生字
1、師問：你最喜歡哪個季節？為什么喜歡呢？或是問你能說說這個季節有趣的事嗎？（出示美麗的季節景色圖畫）能不能把這一節詩讀出來？（出示帶課文的圖畫）同時學習該節詩出現的生字的讀音。（小老師帶讀）還有哪些同學也喜歡讀這節詩呢？（學生朗讀四個季節的詩歌）
2、連讀四句話。用各種形式讀：
⑴ 喜歡讀哪一句就站起來讀那一句；
⑵ 小組比賽讀：要求──字音準不準；語速快不快；讀得美不美。
⑶ 看著黑板上的圖畫讀。
⑷ 加上動作讀。
⑸ 戴上頭飾上臺表演讀。（讀完后，讓學生再把頭飾貼回黑板上相應的季節中）
⑹ 看著屏幕上的圖畫再齊讀一遍。
四、學習生字
1、過渡：同學們不光要能朗讀課文，而且要能認字。你們能做到嗎？
2、請看屏幕，誰能讀出這些字？自由讀生字；齊讀生字。
3、再看蘋果樹上結滿了大大的蘋果，要是能認識上面的字，就可以把蘋果摘回家。看誰能做到！同時學習4個偏旁“月、雨、口、禾”。
五、寫字指導
同學們不僅要會讀、會認，我們這節課還要學會寫兩個字。先來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？