《四季》第一課時教學設計2
【教學目標】1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5～6個。
3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。
【教學媒體】
生字詞卡片；cai課件。
【教學過程】
一、導入新課
（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）
1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？
預設
⑴ ──真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）
⑵ ──這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）
⑶ ──其他。（相機指導）
2、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）
1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）
1、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）
2、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）
3、比賽讀：
⑴ 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
⑵ 賽前準備。
⑶ 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）
⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
⑸ 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。
5、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。
6、識字：
⑴ 課件演示（出示文中的11個生字）
⑵ 開火車認讀。
⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
⑷ 四人小組識字，師巡視指導。
⑸ 集體交流識字方法。
⑹ 小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操
1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
2、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。
3、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創作
1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）
2、過渡課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？