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《四季》第一課時教學設計2

《四季》第一課時教學設計2

教學目標】

  1、自讀生字和課文,讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內容。

  2、獨立識字,自主識字;能獨立識記11個生字中的5~6個。

  3、初步感受四季的特點和美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。


【教學重點】

  讀準字音,認清部分生字字形,初步體驗閱讀與創作的樂趣。


【教學媒體】

  生字詞卡片;cai課件


【教學過程】

一、導入新課

  
(用圖畫激發學生的學習興趣,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣)

  1、課件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對大家說什么?

預設

   ⑴ ──真美啊!(引導學生從圖中感受四季的美)

   ⑵ ──這是一年四季!(說說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點?)

   ⑶ ──其他。(相機指導)

  2、過渡這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,小朋友們看著圖再把它朗誦出來,那感覺一定很棒!你想試一試嗎?


二、配樂詩朗誦(讓學生整體感知課文內容,激發學生讀課文的欲望)

  1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

  2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來? 


三、初讀課文(要求讀準字音、讀通課文、認準字形)

  1、談話你們能告訴老師,在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,該怎么辦呢?(引導學生了解識字方法)

  2、自由讀(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,爭取主動識字)

  3、比賽讀:

   ⑴ 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節,最有把握讀好它,就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平,比賽前大家可以準備準備,相信你們一定能讀好。

   ⑵ 賽前準備。

   ⑶ 指名選手上臺參賽。(要求讀準字音、讀通課文。)

   ⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?

   ⑸ 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

  4、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

  5、小結過渡小朋友通過互幫互助,終于讀準了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認識一個字,不僅要會讀,認準它的字形也非常重要。

  6、識字:

   ⑴ 課件演示(出示文中的11個生字)

   ⑵ 開火車認讀。

   ⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

   ⑷ 四人小組識字,師巡視指導。

   ⑸ 集體交流識字方法。

   ⑹ 小結小朋友的識字方法可真多,相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。


四、課中操

  1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧!

  2、學生邊比邊唱,再次感受四季的特點和美。

  3、過渡四季多美呀!一年四季各有各的特點,每個季節都是那么不一樣!你還想去瞧一瞧嗎?


五、嘗試創作

  1、課件演示,讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求邊看邊想,你喜歡哪個季節?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)

  2、過渡課文用四個小節,短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?

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