《四季》第一課時教學設計2
【教學目標】1、自讀生字和課文,讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內容。
2、獨立識字,自主識字;能獨立識記11個生字中的5~6個。
3、初步感受四季的特點和美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。
【教學重點】
讀準字音,認清部分生字字形,初步體驗閱讀與創作的樂趣。
【教學媒體】
生字詞卡片;cai課件。
【教學過程】
一、導入新課
(用圖畫激發學生的學習興趣,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣)
1、課件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對大家說什么?
預設
⑴ ──真美啊!(引導學生從圖中感受四季的美)
⑵ ──這是一年四季!(說說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點?)
⑶ ──其他。(相機指導)
2、過渡這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,小朋友們看著圖再把它朗誦出來,那感覺一定很棒!你想試一試嗎?
二、配樂詩朗誦(讓學生整體感知課文內容,激發學生讀課文的欲望)
1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
三、初讀課文(要求讀準字音、讀通課文、認準字形)
1、談話你們能告訴老師,在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,該怎么辦呢?(引導學生了解識字方法)
2、自由讀(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,爭取主動識字)
3、比賽讀:
⑴ 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節,最有把握讀好它,就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平,比賽前大家可以準備準備,相信你們一定能讀好。
⑵ 賽前準備。
⑶ 指名選手上臺參賽。(要求讀準字音、讀通課文。)
⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
⑸ 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。
5、小結過渡小朋友通過互幫互助,終于讀準了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認識一個字,不僅要會讀,認準它的字形也非常重要。
6、識字:
⑴ 課件演示(出示文中的11個生字)
⑵ 開火車認讀。
⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
⑷ 四人小組識字,師巡視指導。
⑸ 集體交流識字方法。
⑹ 小結小朋友的識字方法可真多,相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操
1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧!
2、學生邊比邊唱,再次感受四季的特點和美。
3、過渡四季多美呀!一年四季各有各的特點,每個季節都是那么不一樣!你還想去瞧一瞧嗎?
五、嘗試創作
1、課件演示,讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求邊看邊想,你喜歡哪個季節?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)
2、過渡課文用四個小節,短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?