《比尾巴》中的讀說訓練
片段一：
師：請同學們標出兒歌幾個小節？
生：課文有四個小節。
師：請男同學讀第一小節，女同學讀第二小節，男同學再讀第三小節，女同學讀第四小節。
（這樣安排的目的是讓學生自己發現本課特殊的構段方式：三問三答，培養學生讀書時邊讀邊思考的好習慣。由于在學前邊的課文時，我有意進行過多次這樣的訓練，所以，還沒等讀完課文，很多孩子都舉起了手。）
師：（指名）你想說什么？
生：我發現，我們男生讀的都是問的，女生讀的都是回答的。
師： 小動物們在舉行“比尾巴”的活動，哪些動物參加了？請你邊讀課文邊用方框標出來。
（這是在進行閱讀理解的訓練。以后孩子們將會做閱讀理解的練習題，它與作文并列為語文教學的兩大難題，很多孩子不會邊讀邊思考，不知道短文的重點，不會使用給出的符號，從低年級訓練將會減緩中年級學習時的難度。）
生：一共有六種動物，猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
師板書動物的名字。
師：它們從尾巴的哪些方面比呢？
生：長、短、像一把傘、彎、扁、最好看。
（師相機板書在對應的動物后面）
師：那么，老師來問你們，誰的尾巴長？
生：猴子的尾巴長。（聲音平平）
師：誰的？
生：猴子的尾巴長。（突出了“猴子”）
師：哦，這次我聽出來了是“猴子”。下次一定讓我聽清楚。
（其實，第一次我并不是沒有聽清楚，而是故意這樣說，就是讓學生第二次讀的時候自己突出“猴子”這個需要讀重音的詞。如果老師直接說“猴子”要讀重音，學生不懂，讀得也不自然，也會很枯燥，記憶不深刻。經常這樣訓練，孩子就會明白你要告訴人家什么，重要的詞語要突出一些。）
師生繼續后兩句。
師：我問了幾次？
生：三次。
師：你回答了幾次？
生：三次。
師：這種形式就是“三問三答”。現在，你們來問，我來回答，看看能不能難住我。
生：誰的尾巴長？
師：你問什么，誰的尾巴怎么樣？
生：誰的尾巴長？
師：這次，你把“長”讀重了，我知道了，猴子的尾巴長。
（問句不太好讀，如果從朗讀技術上來說：聲音上揚，學生太難掌握。給學生設置一個環境，讓學生來發問，很自然的就把聲音挑上去了。）
……
片段（二）
師：有三個動物，也想參加比尾巴的比賽，它們是誰呢？
（板書：老牛 小狗 鯉魚）
師：請看一下書上課后練習的圖片，老牛的尾巴什么樣？
生：像鞭子、像繩子、又細又長……（板書）
師：那小狗的尾巴呢？
生：像月牙、像彎刀、像浪花、向上翹 ……（板書）
師：鯉魚的尾巴什么特點？
生：像剪刀、像小扇子……（板書）
師：你能不能學著課文的樣子給每個動物選擇一個特點三問三答呢？
（這是課后的一個填空練習，把它調整到學課文的過程中，既了解了這些動物尾巴的特點，又模仿課文練習了說話，等于續編了課文，一舉兩得。）
師：動物王國又進行了一次比賽，這一次比什么呢？板書：比耳朵
你猜，誰會來參加？
生：兔子、大象、松鼠……
師：它們的耳朵有什么特點呢？
生：兔子耳朵長、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖……
師：還有很多動物，它們的耳朵也很有特點，請你選擇六種動物，學著課文的樣子編兒歌。