《比尾巴》中的讀說訓練（通用16篇）

《比尾巴》中的讀說訓練 篇1

　　片段一：

　　師：請同學們標出兒歌幾個小節？

　　生：課文有四個小節。

　　師：請男同學讀第一小節，女同學讀第二小節，男同學再讀第三小節，女同學讀第四小節。

　　（這樣安排的目的是讓學生自己發現本課特殊的構段方式：三問三答，培養學生讀書時邊讀邊思考的好習慣。由于在學前邊的課文時，我有意進行過多次這樣的訓練，所以，還沒等讀完課文，很多孩子都舉起了手。）

　　師：（指名）你想說什么？

　　生：我發現，我們男生讀的都是問的，女生讀的都是回答的。

　　師： 小動物們在舉行“比尾巴”的活動，哪些動物參加了？請你邊讀課文邊用方框標出來。

　　（這是在進行閱讀理解的訓練。以后孩子們將會做閱讀理解的練習題，它與作文并列為語文教學的兩大難題，很多孩子不會邊讀邊思考，不知道短文的重點，不會使用給出的符號，從低年級訓練將會減緩中年級學習時的難度。）

　　生：一共有六種動物，猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　師板書動物的名字。

　　師：它們從尾巴的哪些方面比呢？

　　生：長、短、像一把傘、彎、扁、最好看。

　　（師相機板書在對應的動物后面）

　　師：那么，老師來問你們，誰的尾巴長？

　　生：猴子的尾巴長。（聲音平平）

　　師：誰的？

　　生：猴子的尾巴長。（突出了“猴子”）

　　師：哦，這次我聽出來了是“猴子”。下次一定讓我聽清楚。

　　（其實，第一次我并不是沒有聽清楚，而是故意這樣說，就是讓學生第二次讀的時候自己突出“猴子”這個需要讀重音的詞。如果老師直接說“猴子”要讀重音，學生不懂，讀得也不自然，也會很枯燥，記憶不深刻。經常這樣訓練，孩子就會明白你要告訴人家什么，重要的詞語要突出一些。）

　　師生繼續后兩句。

　　師：我問了幾次？

　　生：三次。

　　師：你回答了幾次？

　　生：三次。

　　師：這種形式就是“三問三答”。現在，你們來問，我來回答，看看能不能難住我。

　　生：誰的尾巴長？

　　師：你問什么，誰的尾巴怎么樣？

　　生：誰的尾巴長？

　　師：這次，你把“長”讀重了，我知道了，猴子的尾巴長。

　　（問句不太好讀，如果從朗讀技術上來說：聲音上揚，學生太難掌握。給學生設置一個環境，讓學生來發問，很自然的就把聲音挑上去了。）

　　……

　　片段（二）

　　師：有三個動物，也想參加比尾巴的比賽，它們是誰呢？

　　（板書：老牛   小狗   鯉魚）

　　師：請看一下書上課后練習的圖片，老牛的尾巴什么樣？

　　生：像鞭子、像繩子、又細又長……（板書）

　　師：那小狗的尾巴呢？

　　生：像月牙、像彎刀、像浪花、向上翹 ……（板書）

　　師：鯉魚的尾巴什么特點？

　　生：像剪刀、像小扇子……（板書）

　　師：你能不能學著課文的樣子給每個動物選擇一個特點三問三答呢？

　　（這是課后的一個填空練習，把它調整到學課文的過程中，既了解了這些動物尾巴的特點，又模仿課文練習了說話，等于續編了課文，一舉兩得。）

　　師：動物王國又進行了一次比賽，這一次比什么呢？板書：比耳朵

　　你猜，誰會來參加？

　　生：兔子、大象、松鼠……

　　師：它們的耳朵有什么特點呢？

　　生：兔子耳朵長、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖……

　　師：還有很多動物，它們的耳朵也很有特點，請你選擇六種動物，學著課文的樣子編兒歌。

　　（這是繼《四季》之后的第二次仿照課文編兒歌，葉老說過：“語文教材無非就是一個例子。”這個例子，也包括寫作的例子，相信學生經過多次這樣的訓練，就會在寫作上會有所感悟）

《比尾巴》中的讀說訓練 篇2

　　《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前后整合和貫通。

　　教學實錄片段一：

　　師：（出示大森林圖）森林里有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？

　　生：紛紛點頭并表示出好奇之情。

　　師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi  tu zi等等）

　　生：（齊拼音節）

　　師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）

　　……

　　……

　　師：（出示6條尾巴）。請小朋友借助拼音，讀準字音，讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人？

　　生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）

　　生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。

　　生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。

　　生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。

　　生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。

　　生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。

　　生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。

　　分析：

　　都說：興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入鏈接法“，要點就在于通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我并不急于出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對于本課接下去的進程而言，很有價值。

　　教學實錄片段二：

　　師：（出示課文內容）讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？

　　生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？

　　生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。

　　師：誰來評價？

　　生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。

　　師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..

　　生：積極踴躍的舉手紛紛提問。

　　……

　　……

　　……

　　師：不看課文，誰能問？誰能答？

　　生：紛紛舉手。

　　師：邀請一個小朋友站起來問：誰的尾巴……？ 你可以邀請班中其他任何一個同伴起來回答。

　　生：學生舉手更加踴躍，并準備挑好同伴起來回答。

　　學生交流。

　　……

　　分析：

　　在設問教學過程中，教師習慣性做法是向學生：“強制提問“，但《有效教學藝術》書中，提及：應當變”強制提問“為”自告奮勇“，在本課中，在我示范讀句子后，我引導孩子自己自告奮勇”問“，并按照自己的意愿請班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調，使學生積極主動、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動。

　　教學實錄片段三：

　　師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動物（隨機出示動物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠，老虎……等。

　　出示填空：看，動物們也來湊熱鬧了，有______，有_______，還有________。

　　生：（看到那么多新的動物，學生表述出興趣。）

　　師：老鼠要先來比，它的尾巴————細。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也來了，請你們也來模仿課文，編編詩歌。

　　生：（自己關上喇叭，編詩句。）

　　生1：誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細，烏龜的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。

　　生2：誰的尾巴直？誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？

　　老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。

　　分析：

　　一節課往往是由幾個學習環節組成，前一個教學環節向后一個學習環節過渡應該良好而順暢。本堂課中，在學習完課文內容后，我一步步引導學生先觀察動物尾巴的形狀，用上“___的尾巴像____”說一句話，再從一句話過渡到一段話，就像《有效教藝術》中所提及，只有通過這種有效的聯結，才能構成一個完整的優化的學習過程。

　　總評：

　　語文課堂含金量可以歸結為8個字：理解——積累——內化——運用。讓孩子在識記生字的基礎上，了解課文內容，知道動物尾巴的各特點，此為理解。引導孩子會觀察其他動物尾巴外形特點，并用“___的尾巴像____”說一句話，此為積累后的內化。最后，從句過渡到段，激發他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運用。

　　本堂課遵循著以上幾點，貫通了整個學習內容，小朋友提高、優化了自己的學習過程，學得更加扎實有效。

　　《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前后整合和貫通。

　　教學實錄片段一：

　　師：（出示大森林圖）森林里有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？

　　生：紛紛點頭并表示出好奇之情。

　　師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi  tu zi等等）

　　生：（齊拼音節）

　　師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）

　　……

　　……

　　師：（出示6條尾巴）。請小朋友借助拼音，讀準字音，讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人？

　　生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）

　　生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。

　　生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。

　　生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。

　　生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。

　　生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。

　　生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。

　　分析：

　　都說：興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入鏈接法“，要點就在于通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我并不急于出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對于本課接下去的進程而言，很有價值。

　　教學實錄片段二：

　　師：（出示課文內容）讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？

　　生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？

　　生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。

　　師：誰來評價？

　　生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。

　　師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..

　　生：積極踴躍的舉手紛紛提問。

　　……

　　……

　　……

　　師：不看課文，誰能問？誰能答？

　　生：紛紛舉手。

　　師：邀請一個小朋友站起來問：誰的尾巴……？ 你可以邀請班中其他任何一個同伴起來回答。

　　生：學生舉手更加踴躍，并準備挑好同伴起來回答。

　　學生交流。

　　……

　　分析：

　　在設問教學過程中，教師習慣性做法是向學生：“強制提問“，但《有效教學藝術》書中，提及：應當變”強制提問“為”自告奮勇“，在本課中，在我示范讀句子后，我引導孩子自己自告奮勇”問“，并按照自己的意愿請班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調，使學生積極主動、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動。

　　教學實錄片段三：

　　師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動物（隨機出示動物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠，老虎……等。

　　出示填空：看，動物們也來湊熱鬧了，有______，有_______，還有________。

　　生：（看到那么多新的動物，學生表述出興趣。）

　　師：老鼠要先來比，它的尾巴————細。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也來了，請你們也來模仿課文，編編詩歌。

　　生：（自己關上喇叭，編詩句。）

　　生1：誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細，烏龜的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。

　　生2：誰的尾巴直？誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？

　　老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。

　　分析：

　　一節課往往是由幾個學習環節組成，前一個教學環節向后一個學習環節過渡應該良好而順暢。本堂課中，在學習完課文內容后，我一步步引導學生先觀察動物尾巴的形狀，用上“___的尾巴像____”說一句話，再從一句話過渡到一段話，就像《有效教藝術》中所提及，只有通過這種有效的聯結，才能構成一個完整的優化的學習過程。

　　總評：

　　語文課堂含金量可以歸結為8個字：理解——積累——內化——運用。讓孩子在識記生字的基礎上，了解課文內容，知道動物尾巴的各特點，此為理解。引導孩子會觀察其他動物尾巴外形特點，并用“___的尾巴像____”說一句話，此為積累后的內化。最后，從句過渡到段，激發他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運用。

　　本堂課遵循著以上幾點，貫通了整個學習內容，小朋友提高、優化了自己的學習過程，學得更加扎實有效。

《比尾巴》中的讀說訓練 篇3

　　佚名

　　教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識（來自社會生活的各種媒體）也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。下面兩個案例不難看出學生對“動物尾巴”和“蔬菜”的認識是較為豐富、真切的。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到一次呼喚，主動的意識和進取的精神得到一次培植。

　　《比尾巴》教學案例師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？

　　生：我帶來了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。

　　師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？

　　（生爭先恐后地舉手）

　　師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

　　生：四人小組交流。

　　生：各小組選派代表上臺介紹。發言情況舉例如下：

　　生a托著小魚缸上臺：這是我養的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

　　生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。

　　生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經常把它當作椅子坐。

　　生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。

　　【評析】

　　這個教學片斷突出了以下幾方面的特點：積極開發課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，初步培養了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，讓學生出示材料進行介紹，培養學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學生帶入“動物尾巴展示會”的學習情境；教師運用鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態交流之中。

　　◆[2005

《比尾巴》中的讀說訓練 篇4

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師：你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

《比尾巴》中的讀說訓練 篇5

　　教學目標：

　　1、識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫和兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　課時安排：兩課時

　　教具準備：卡片、小黑板、課件

　　第一課時`

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國到了。

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　2、師：看來，我們在小動物們前面早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）2`[r84

　　生借助拼音拼讀課題。

　　3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

　　師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

　　二、整體感知、學習字詞。

　　1、師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會兒的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！在找的過程中如果遇到不熟悉的生字寶寶，別忘了向拼音姐姐或者你周圍的同學請教哦！c找的kqz

　　（生讀課文，圈畫生字詞）

　　2、同學們在找的過程中有困難嗎？有沒有生字寶寶為難你？那我來考考你們！

　　（課件出示帶拼音的生字，指名認讀，認識“八”、“鳥”；去掉拼音帽子開火車讀；讀對了生字寶寶會拜你為師跟你讀一遍哦！）

　　3、看來生字寶寶確實沒有難到你們，你們能給每個生字寶寶組詞嗎？

　　4、現在把生字寶寶放到課文里，看大家還認不認識。

　　（自由讀，指名讀）

　　5、讀書也像上臺階（師畫臺階），你們能把每個字音讀正確，就算上了第一步臺階了！（在第一級臺階上畫面紅旗）要想上第二級臺階要做到詞語連讀，不數讀，不唱讀。自己練一遍，一會兒看哪些小組可以上二級臺階！

　　（指名讀，評，指導讀問句，小組接讀）

　　6、通過這兩遍讀課文，你讀明白了什么？

　　三、書寫生字。

　　1、讀書要想上第三級臺階就不容易了，那得學習了課文，理解了內容才能達到。好了，咱們趁動物們還沒來，把生字寫了吧！

　　（小黑板出示）

　　2、認讀、組詞。

　　3、引導觀察三個字的共同筆畫撇折及在三個字中的異同。

　　4、引導發現寫好每個字的關鍵之處。

　　5、跟電腦博士書空，描紅，臨摹。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，理解內容。

　　1、師：小裁判們，上節課獅子大王讓咱們在課文里找參賽選手名單，找到了嗎？它們都是誰？

　　現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！

　　（課件響起掌聲、音樂聲）

　　師邊引導學生用不同的句式說出六種小動物。

　　t句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。

　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）參加了這次比尾巴。

　　2、師：獅子大王還為參賽選手的準備了名片，（出示卡片）咱們來看看名片上寫著誰的名字！

　　（生讀詞語）

　　3、師：你們瞧，小選手們聽到咱們裁判員叫著它們的名字多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。(

　　4、師：到底它們比什么呢？請各位小裁判認真讀一讀課文，把相關的詞語標上記號。

　　5、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！k

　　（生分四人小組討論、評議）!

　　6、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！

　　（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

　　7、師：你們都同意他們小組的意見嗎？如果不同意，請說說理由。

　　（生發言說理由）

　　8、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起一問一答，引讀全文。）kcr}8

　　9、分小組對讀、二人拍手讀、小組接讀、看課件加動作表演讀。

　　10、小結：現在，你們已經讀通了課文，讀懂了課文，還能讀出語氣，我們一起登上了第三級臺階啦！表揚表揚自己吧！

　　二、拓展訓練

　　1、編兒歌。

　　師：讀了這首兒歌，你發現這首兒歌有什么特點？你們了解那么多動物的尾巴，模仿課文編幾句尾巴歌吧！

　　小組討論，然后指名說兒歌。

　　（說得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出新的〈比尾巴〉了！語文就在我們身邊，只要我們多學習多觀察，多用語言表達，個個都能成為小詩人小作家！）

　　2、找尾巴。

　　師：動物王國的比尾巴大賽真熱鬧！吸引來了好多小動物，有的小動物太貪玩，把尾巴都玩丟了，這可不行，咱們快幫它們找找吧！m。<

　　（課件出示）

　　看看都是誰丟了尾巴？你能給它們找到尾巴嗎？（說說為什么這么貼？它的尾巴有什么特點？）

　　課后給書上的動物添畫尾巴。

　　3、推薦課外閱讀，（小黑板出示：〈昆蟲記〉、少兒百科〈人與自然〉）大自然真奇妙，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，課外同學們繼續閱讀、搜索動物尾巴的奧秘，把你看到的講給同學和家長聽，你一定會得到夸獎的。

　　三、小結，聽歌。

　　在這次動物王國之行中，咱們一年一班的同學表現不錯，老師獎勵你們一首歌〈比尾巴〉！和一個沒有聲音的動畫片〈蒼蠅借尾巴〉！（你能配音嗎？）

　　四、布置作業：

　　1、編動物尾巴兒歌或童話故事。

　　2、抄寫“云公車”并組詞。

《比尾巴》中的讀說訓練 篇6

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、 師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師： 你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、 師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、 學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、 說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

《比尾巴》中的讀說訓練 篇7

　　佚名

　　教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識（來自社會生活的各種媒體）也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。下面兩個案例不難看出學生對“動物尾巴”和“蔬菜”的認識是較為豐富、真切的。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到一次呼喚，主動的意識和進取的精神得到一次培植。

　　《比尾巴》教學案例師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？

　　生：我帶來了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。

　　師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？

　　（生爭先恐后地舉手）

　　師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

　　生：四人小組交流。

　　生：各小組選派代表上臺介紹。發言情況舉例如下：

　　生a托著小魚缸上臺：這是我養的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

　　生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。

　　生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經常把它當作椅子坐。

　　生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。

　　【評析】

　　這個教學片斷突出了以下幾方面的特點：積極開發課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，初步培養了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，讓學生出示材料進行介紹，培養學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學生帶入“動物尾巴展示會”的學習情境；教師運用鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態交流之中。

　　◆[2005

《比尾巴》中的讀說訓練 篇8

　　一、看拼音寫字、詞語

　　cháng    hǎo      bǎ      sǎn

　　(   ) (   ) (   ) (   )

　　二、按要求填空

　　“長”共（　　 ）畫，第一畫是（ 　　）。

　　“好”共（ 　　）畫，第三畫是（ 　　）。

　　“傘”共（　　 ）畫，第四畫是（ 　　）。

　　“把”共（　　 ）畫，第四畫是（　　 ）。

　　三、讀一讀，比一比，然后抄寫

　　巴──把 　　　十──傘　　　　了──子 　　　子──好

　　（ ） （ ） 　　（ ）（ ）　　　（ ） （ ） 　（ ） （ ）

　　四、填空（不會寫的字寫拼音）

　　猴子的尾巴（　　　　 ）。

　　兔子的尾巴（ 　　　　）。

　　松鼠的尾巴好像（　　　　 ）。

　　公雞的尾巴（　　　　 ）。

　　鴨子的尾巴（　　　　 ）。

　　孔雀的尾巴（ 　　　　）。

《比尾巴》中的讀說訓練 篇9

　　設計意圖

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學思考：

　　抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　教具學具：

　　1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的生字卡片

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

　　2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

　　3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

　　二、認讀生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

　　2、開火車認讀其它生字。

　　3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。

　　4、指名認讀生字并組詞。

　　5、師領讀。

　　三、學習課文

　　1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。

　　2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

　　3、指名認讀詞語。

　　4、全班齊讀詞語。

　　5、動物們比賽的結果是什么呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

　　6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習伙伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

　　7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

　　8、指名背課文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、動手完成課后的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

　　四、練習寫字

　　1、出示要寫生字：云、公、車

　　2、指名認讀

　　3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

　　4、開火車認讀并組詞

　　5、老師范寫同時提示要注意的問題

　　6、學生在書上練習

　　7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

　　五、拓展作業

　　課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說

《比尾巴》中的讀說訓練 篇10

　　一、教材簡析

　　本課是一篇與動物知識有關的短文，以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。同時配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。容易創造平等和諧的課堂氣氛，激發學生朗讀的欲望。

　　二、教學目標

　　1.在認識動物的活動中會認“猴、松、鼠”等動物名稱，在各種形式讀中認識“把、短”等字，在認識字的過程中認識“矢字旁”。

　　2.在比賽朗讀中讀好問句，理解語氣。

　　3.在活動中激發了解動物尾巴的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　重點：識字、朗讀。

　　難點：讀好文中的問句。

　　四、課前準備‘

　　生字卡片、教學課件、動物圖片。

　　五、教學過程

　　（一）謎語導入

　　1.導語：首先老師給大家一個表現自己聰明的機會。老師帶來幾個謎語考考大家，你們有信心挑戰嗎？

　　2.課件出示謎面①：

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

　　3.師讀題

　　4.生答，師評價

　　師：你真能干，就像是一只可愛的小兔子，不過你可不能只吃菜，不吃飯哦。

　　5.課件出示謎面②：

　　腦袋聰明，手腳靈活，喜歡爬樹，最愛吃桃。

　　6.師讀題

　　7.生答，師評價

　　師：你真像猴子一樣聰明。

　　8. 課件出示謎面③：

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

　　9.師讀題

　　10.生答，師評價

　　師：你們真是聰明腦袋隨身帶了。

　　（二）認讀動物名稱

　　1.過渡：

　　師：小朋友們怎么一下子就猜出來了呢？是不是都很喜歡小動物呀？那我們就去動物王國認識幾位可愛的動物朋友。

　　2.出示課件：

　　6種動物圖片

　　3.自己拼讀

　　師：自己邊看圖邊用拼音輕聲地和它們打打招呼。

　　4.（出示無插圖，有拼音的動物名稱）小老師帶讀

　　師：現在，小動物們不知道跑哪去了，只留下了自己的名字，你還認識它們嗎？認識它們的小朋友誰來當小老師領著大家大聲地拼出它們地名字。

　　5.師評價

　　師：小老師當得很棒，學生讀得也很好。

　　6.開火車讀

　　師：我們知道小動物們都很可愛，那我們開列可愛的火車可愛地讀出它們的名字。

　　7.師評價

　　師：真是一列可愛的火車。

　　（三）揭示課題

　　1.過渡

　　師：剛剛我們在和小動物們打招呼的時候，小動物們跑走了，原來它們是要去參加一場“動物王國的比賽”。

　　2.（課件出示課題）自由拼讀

　　師：瞧，小熊已經把比賽的牌子舉出來了，有拼音自己拼一拼，把它讀得更準確。注意“巴”和尾交朋友時要念輕聲，讀得又輕又短。開始！

　　3.個別拼讀

　　師：誰來試試？先讀“尾巴”，再讀“比尾巴”（3個）。

　　4.師評價

　　師：讀得真準確……

　　5.集體拼讀（板書課題）

　　師：學著一起來拼一次。

　　6.師評價

　　師：真是又響亮又正確。

　　7.識記生字“比、尾、巴”

　　①組詞記憶“比”：能不能再給比找找朋友？

　　②說話識記“尾巴”：哪些小動物可以參加這次比賽？這些小動物都有一個共同的特點：都有一條“尾巴”（生答）。小朋友們可不能去比，因為我們沒有“尾巴”（生答）。但是我們有聰明的頭腦，可以給動物當當裁判。

　　8.鞏固齊讀

　　師：想當裁判的請你大聲地讀出比賽牌子。

　　（四）初讀全文

　　1.過渡

　　師：到底有哪些小動物參加了這次“比尾巴”比賽？請小朋友翻開課本83頁，請自己先讀一讀，難讀地地方借助拼音多讀幾次。

　　2.生自讀全文

　　3.集體交流

　　師：小朋友們讀得可真認真，現在你知道哪些小動物參加了這次“比尾巴”大賽嗎？

　　（五）學習第一小節

　　1.今天我們就先給猴子、兔子和松鼠當一當裁判。不過，裁判可不是輕而易舉可以當的，我們要知道比賽項目，而且要把比賽項目讀正確。瞧，這就是比賽項目。

　　2.課件出示三個問題：

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　3自己讀

　　師：請小朋友們自己讀一讀，讀準“誰、尾巴”，不會的請教一下同桌。

　　4.觀察符號，讀問句。

　　①師：我們先看看這三個比賽項目結尾都有一個共同點（標點符號），這個像耳朵一樣的符號叫問號，跟我讀（兩次）。這個句子叫做問句。讀問句的時候可跟以問號結尾的句子不一樣。聽老師讀一次。

　　②師示范讀

　　③提示：語調往上提。

　　5.個別讀（一句一句）

　　師：現在誰來問問老師？

　　6.小老師帶讀

　　師：恩，這位裁判當得最出色，當小老師帶著其他裁判再把比賽項目宣布一次。

　　7.個別讀

　　師：誰能學著小老師的樣子讀出疑問的語氣?

　　8.認讀生字“短、把”

　　師：（出示生字卡片）這三句話里有兩個生字寶寶。

　　①跟老師拼讀“短”

　　②識記“短”：“短”是左右結構，左邊是一個我們要認識的新偏旁，叫做“矢字旁”（跟讀、板書“矢字旁”拼音）

　　③“長、短”對比識記：能不能從這段話中找到一個“短”的反義詞朋友？用動作表示它們。邊讀邊做動作.

　　④開火車拼讀“把”

　　⑤識記“把”：“把”是什么偏旁？右邊這個字怎么這么眼熟？(尾巴的“巴”)能不能用加一加的方法記住“把”？一把除了可以說一把傘還可以和誰交朋友？

　　9.齊讀

　　師：現在，我們把這兩個生字寶寶送回句子中，所有的裁判一起再一次宣布比賽項目。注意要比剛剛讀得更好，更有疑問的語氣了。

　　（六）學習第二小節

　　1.識記“猴、松鼠”

　　①過渡：比賽項目宣布完了，比尾巴的比賽開始了。

　　②師：首先掌聲歡迎第一位參賽選手。它是＿（拿出猴子圖片，生說猴子，師板書“猴子”）。喜歡猴子的裁判們大聲地喊它一聲為它加油。

　　③識記“猴”：猴子地猴偏旁也是我們第一次碰到，它叫“反犬旁”，跟我讀（讀兩次，師板書“反犬旁”拼音）。你還知道哪些字的偏旁是“反犬旁”的？它們都是＿（動物）。

　　④師：掌聲歡迎第二位參賽選手，喜歡兔子的小裁判們大聲為他加油。（板書“兔子”）

　　⑤師：掌聲送給最后一位選手，它是＿（松鼠）,快給松鼠加加油！（板書“松鼠”）

　　⑥識記“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，跟老師拼一拼。你還知道哪些小動物的名字里有個“鼠”字？

　　⑦齊讀三個動物名：讓我們再一次為這三位選手加加油。

　　2.讀“猴子的尾巴長”

　　①過渡：現在請各位裁判坐好，我們要認真負責，安靜地觀察圖，你認為誰的尾巴長？

　　②個別回答（猴子的尾巴長）

　　師：×裁判你認為誰的尾巴長？×裁判你呢？……(3個)

　　③結果（板書“長”）

　　師：同意猴子的尾巴長的裁判舉手。所有裁判一致認為猴子的尾巴長。

　　④擴展

　　師：猴子的尾巴長長的像什么？知道猴子的長尾巴有什么作用嗎？

　　3.讀“兔子的尾巴短”

　　①師：猴子獲得了一個項目的冠軍，我們看看第二個比賽項目：誰的尾巴短？

　　②個別回答（兔子的尾巴短）

　　師：×裁判你認為誰的尾巴短？×裁判你呢？……(3個)

　　③結果（板書“短”）

　　師：同意兔子的尾巴短的裁判舉手。所有裁判一致認為兔子的尾巴短。

　　4.讀“松鼠的尾巴好像一把傘”

　　①師：最后一個項目我們看看花落誰家？誰的尾巴好像一把傘？

　　②分組回答

　　師：第一大組的裁判們你們認為“誰的尾巴好像一把傘”？第二大組？第三大組？第四大組呢？

　　③結果（板書“一把傘”）

　　師：第三個比賽項目的冠軍是松鼠，因為它的尾巴好像一把傘。

　　④擴展

　　師：這是一把什么傘？（降落傘）聯系一下想象降落傘的用處，飛行員叔叔在飛機遇到危險時，就會背著降落傘往下跳，降落傘可以幫助飛行員叔叔平穩、安全地到達地面。那你們想想，松鼠的尾巴對松鼠什么作用？

　　5.（課件出示第二節）宣布比賽結果

　　①過渡：經過裁判們公正地評判，比賽結果已經出來了，哪個裁判來大聲地宣布比賽結果？

　　②生宣布比賽結果（個別讀3個）

　　③評價

　　師：多認真的裁判，多仔細的裁判。……

　　④齊讀

　　（七）朗讀1、2節

　　1.過渡

　　師：動物們的比賽結束了，但裁判們的比賽剛剛開始。

　　2.師生讀，一句問，一句答。

　　師：裁判們先跟老師比。

　　3.同桌加動作讀

　　師：跟同桌小裁判讀一讀，根據你的理解加上動作。

　　4.指名兩兩讀。

　　5.男女讀，三句問，三句答。

　　師：現在請男裁判問三個比賽項目，女裁判答三個比賽結果。試著邊拍手邊讀。

　　（八）生字鞏固

　　1.老師、學生合作讀生字：師讀輕，生跟讀重；師讀重，生跟讀輕。

　　2.開火車讀

　　（九）小結

　　師：今天的比賽圓滿成功，下一次，我們繼續為公雞、鴨子和孔雀當裁判。

　　板書設計：

　　比尾巴

　　猴子長

　　兔子短

　　松鼠一把傘

《比尾巴》中的讀說訓練 篇11

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學準備：

　　自制教學課件

　　教學步驟：

　　一、故事導入

　　1、講故事導入

　　小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

　　故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

　　2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢！（課件出示題目）

　　3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后再重點指導輕聲的讀法。）

　　二、初讀感知，學會生字

　　1、初讀課文，找出生字

　　（1）、教師范讀，讓學生借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

　　（2）、學生自主讀課文，然后再文中圈出生字

　　2、cai出示帶拼音生字，拼讀生字

　　讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

　　（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

　　3、記住生字字形

　　小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

　　讓學生自由發揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。

　　4、去拼音讀生字

　　剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？

　　（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女pk）

　　5、游戲鞏固，初創情境

　　cai出示小猴子過河的情景

　　（1）、個別幫助

　　剛才小朋友的表現真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

　　（2）、集體幫忙

　　看來小朋友都想做裁判，那現在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

　　三、創設情境，深讀課文第一個比賽回合

　　1、引導再讀

　　幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

　　根據小朋友的回答出示動物圖片。

　　2、讀第一個比賽回合

　　瞧！比賽已經開始了，第一輪出場的有誰呢？（cai出示：猴子、兔子、松）

　　3、引導學生說說三位選手的為把怎么比

　　這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

　　讓學生自由發揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

　　4、cai演示松樹的尾巴像一把傘

　　讓學生具體感知比喻的形象生動性。

　　5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

　　四、引出下文，埋下伏筆

　　第一輪的比賽真是激烈，第二輪的比賽就會剛加精采，讓我們下節課再去看看。

《比尾巴》中的讀說訓練 篇12

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。 

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入  ，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入  ，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。  

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀 

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。 

《比尾巴》中的讀說訓練 篇13

　　人教版語文第一冊《比尾巴》教學案例

　　教學目標

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）

　　2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。

　　3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　課件　大賽評委的掛牌、

　　教學過程

　　一、揭示課題：

　　師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。

　　bǐ wěi ba

　　比 尾　巴

　　指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

　　出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什么？

　　老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。

　　（漢字是圖畫文字，通過引導學生對漢字字形的比較發現，讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵，更受到中國文化內涵的熏陶。）

　　[設計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入情境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、齊讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法，這一設計遵循學生的學習規律，符合學生的認知水平。

　　二、創設情境，學習生字。

　　1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小高潮，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

　　2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。

　　看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生愿意讀、喜歡讀的興趣。）

　　指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。

　　正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反復指導練習。）

　　去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。

　　學習生字。

　　小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。

　　出示生字：猴、松、公、鼠、鴨

　　在讀生字“松、公”時啟發：你發現了什么？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。

　　[設計意圖]在學生自主學習的基礎上，設想讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字學到方法的同時，發展語言，提高認識能力。

　　3、寫字指導。

　　公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。

　　學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

　　[設計意圖]引導學生看范字，感知感悟，學會會主動觀察，細心書寫。教師的示范指導同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規律，還要注意間架結構，平衡松緊，在平時的寫字中培養漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

　　三、學習課文。

　　（一）學習問句部分

　　1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句）

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）

　　3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）

　　4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）

　　5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？

　　指導把字：咦，看著這個字，你發現了什么？（孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識，有利于學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）

　　（二）學習回答部分

　　1、關于這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。

　　請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）

　　（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　四、多種形式讀課文。

　　有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。

　　自由讀——男女生對讀

　　2、聽歌鞏固 （在歌聲中結束）

　　還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。

　　課后反思

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”

　　我就是本著這一理念展開教學的，首先自始自終通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。

《比尾巴》中的讀說訓練 篇14

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重、難點】

　　1、練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　2、讀好問句是教學難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件；動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？

　　學生回答，要求說完整的話，帶表情。

　　今天，動物園里可熱鬧了，有6個小動物要比賽，哪6個小動物呢？老師貼畫，學生認，說出動物名稱。

　　它們要比什么呢？板書課題。

　　學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這6個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！

　　（設計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發揮自已的優勢。）

　　二、學習生字

　　1、學生借助拼音自學生字。

　　2、小組合作學習認字。

　　3、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因為重點是借助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）

　　三、學習課文

　　過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。

　　1、指導疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

　　誰的尾巴長 ？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？

　　誰的尾巴扁 ？誰的尾巴最好看 ？

　　學生拼讀。個別學生讀。

　　認識問號。指導疑問句的讀法。

　　2、觀察動物尾巴的特點。同學們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現在要帶著這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）

　　3、貼圖游戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句后面。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于讓學生學會帶著問題去思考從而解決問題。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察后訓練，使語言能力在說練中得以提高。）

　　4、朗讀課文：個別讀。一問一答。

　　男女生賽讀。小組賽讀

　　（多種形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）

　　四、拓展

　　1、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。

　　2、仿課文說句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

　　孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

《比尾巴》中的讀說訓練 篇15

　　義烏市藝術學校 沈焱

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點 ：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　3、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業 ）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

　　◆[2004

《比尾巴》中的讀說訓練 篇16

　　執教者：童維燕

　　一、教學目標 

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程 

　　1、比賽開幕，激趣導入  

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？”

　　師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a) 師范讀

　　b) 指名學生與師配合

　　c) 同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計 

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　比賽項目 比賽結果

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？ ——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？ ——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi sōnɡshu

　　猴子 松 鼠 兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。

　　◆[2004