《口語交際·有趣的游戲》教學案例與評析
2、互動交流，讓學生學會交際。有了與人交流的愿望，還需一個供其平等互動交往的空間，在師生互動，生生互動中，實踐讓學生學會交際的目標。
3、允許出錯，讓學生敢于交際。每個學生的認知水平、表達能力、心理因素等都處于不同的層面。新程要求對有差異的學生實施有差異的教學，那就要允許學生犯一點錯，重要的是要樹立他口語交際的信心，喜歡上口語交際課，喜歡和同學、老師交流。
【教學目標】
1、知識與能力：學習細心去觀察生活、體驗生活、了解游戲的一般規則；能在適當的引導下回憶和講述自己曾經玩過的游戲。
2、過程與方法：通過觀察游戲畫面，了解游戲的一般規則、過程等，并在這一過程中使學生感受身邊事物的美好，對自己感興趣的話題適時發表自己的意見。
3、情感、態度、價值觀：體會到各種游戲的歡樂和有趣，熱心參與，能與他人共同和諧地進行交流、游戲。同時在游戲實踐中滲透感受“紀律”與“自由”的辯證關系的思想。
【教學重點】交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
【課前準備】課間時融入學生的游戲中與學生同玩同樂。
【教學流程】
一、看圖激趣，談話揭題
1、圖上的小朋友在玩些什么游戲？說說他們在干什么？
2、你還玩過哪些游戲？課間時老師和大家玩的是什么游戲？
3、說說你最喜歡玩什么游戲？為什么？
4、引出課題：有趣的游戲。
提倡 “用教材教，而不是教教材”，對于教師如何處理教材提出了更高的要求；上課伊始我充分利用教材中的三幅圖進行教學的原因在于我注意到了這三幅圖都是極貼近兒童生活實踐，符合兒童年齡特點，是能較好體現了兒童已有生活體驗的好素材。
二、以圖為例，具體指導看、聽、說
1、觀察老鷹捉小雞圖說說這個游戲怎么有趣？
你和同學都是怎么玩的？
2、小朋友在講話時，我們該怎么做？（學生來討論說出自己的看法）好！那就讓我們大家，聽得安靜，眼睛看著說話的同學并且要有禮貌地對他微笑。
“觀察課文優美插圖來說話”，剛開學時，我在這方面就做了些有益的嘗試，如“入學教育”中的4幅插圖我都是以講故事，并賦予圖一定情節連貫地進行敘述：而后的拼音教學，更是充分挖掘學生的創造想象力，“你發現了什么？”幾乎成了我的口頭話，也成了學生看到圖片后腦中第一個蹦出的問號。因此這一環節的設計實質是對訓練方案的延續，學生“說”的上面并不難，因此在學生說的時候我轉向花大氣力來表揚、肯定那些聽的出色的學生，從而在學生形成中一個正確地導向。
3、余下的兩個游戲，你們小組最想玩哪個游戲？為什么？小組討論選自己的感興趣的游戲。
4、在小組內說說這個游戲怎么有趣了。
我也抱著適當的“放”是為了給學生更多交流的空間與時間，“允許孩子出錯”的心態放心地讓孩子們去展開交談。
三、聯系實際，分享交流
1、平時你還會玩什么游戲？有趣好玩嗎？
愿意來向大家伙兒介紹介紹嗎？指名舉手的學生發言。
2、小結：你覺得他說得怎么樣？你發現了他哪些好的方面？哪里還需要改進呢？
3、與舉手發言過的學生交流：
你舉手要求發言時怕嗎？如果再給你一次機會你還會怕嗎？