《口語交際·有趣的游戲》教學(xué)案例與評(píng)析
小結(jié)：對(duì)呀！只要你能勇敢地跨出第一步，就決不會(huì)再害怕在同學(xué)老師前面說話了。上課只要你能勇敢地舉起第一次手你就會(huì)常常舉手發(fā)言的！下面還有誰愿意來試試？（鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)言）
4、小組內(nèi)交流，聽聽你的學(xué)習(xí)伙伴玩過的游戲中，哪些游戲你沒玩過？問問他（她）該怎么玩？
生生之間的互評(píng)，有時(shí)候往往比較極端，專挑刺來“批”，因此我有意提問：“你發(fā)現(xiàn)他哪些好的方面了？哪些方面還要進(jìn)步？”來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，借鑒他人的不足，從而達(dá)到共同的成長(zhǎng)。
5、小組匯報(bào)，全班討論。
四、游戲結(jié)束 尋找合作伙伴
剛剛我們知道了這么多有趣的游戲，同學(xué)們都要躍躍欲試，按捺不住了，那就讓我一起到操場(chǎng)上盡情地玩玩你最感興趣的游戲好嗎？不過在正式玩之前，每個(gè)小朋友必須找到和你一樣喜歡這個(gè)游戲的同學(xué)再一起玩。（找玩伴，去玩游戲）
課堂即生活，生活即課堂。在主動(dòng)去尋找游戲伙伴的過程中，學(xué)生又勇敢地跨出了一步──愿與人交往，學(xué)與人交往，會(huì)與人交往。
【教后反思】
1、這堂課至今仍留在我腦海中的影像是“學(xué)生樂、氣氛活”。課后我的情緒也大受影響，曾對(duì)同事由衷地感慨道：“想要不煩惱開心起來，去找孩子玩游戲。”生活是一堂堂生動(dòng)鮮活的語文課，因?yàn)楸菊n的立足點(diǎn)落在了學(xué)生接觸最多，興趣最濃的“游戲”上，使得孩子們心中有著無數(shù)的話兒想傾吐，在教師適時(shí)的引導(dǎo)下更似如虎添翼，暢所欲言。從而達(dá)成了教案原先設(shè)計(jì)的“能把自己做過的游戲說出來，交流自己的感受”的目標(biāo)。
2、先玩后說，邊玩邊說。一年級(jí)的學(xué)生更多的是采用感性的方式去思考問題。因此有了“玩”的體驗(yàn)之后，學(xué)生更有話說了。同時(shí)，在上課前教師與學(xué)生一起玩游戲也能消減一些學(xué)生對(duì)老師的敬畏感，親密了師生間的關(guān)系，從而在上課時(shí)，課堂氛圍更加融洽。學(xué)生消除了緊張感說話也就更率真自由了。而邊玩邊說，讓學(xué)生的說話不斷深入，體會(huì)到口語交際的快樂。為更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)這堂課的最后，我們的課堂移到了操場(chǎng)上，學(xué)生在玩中交流相處。