《識字二·比一比》教學設計6
⑶ 理解“群”
① 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
③ 拓展說話：一群（ ）
⑷ 理解“堆”
① 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
② 拓展說話：一堆（ ）
4、理解第1、3句
⑴ 指名讀第1、3句
⑵ 看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
⑶ “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
⑷ 理解“顆”
① 觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
② 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③ 拓展說話：一顆（ ）
三、創設語境，仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
⑴ 創設語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
⑵ 小組合作，自編韻文。
⑶ 交流匯報。
四、練說數量詞，積累語言
1、課件出示課后練習“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
2、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
2、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空
3、學生描一個，寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實踐作業
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。
【教學中應注意的問題】
1、板書設計隨文識字時出現。
2、在本課設計中，課前要布置學生收集數量不一、大小不一的實物。
3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。