我多想去看看
教學要求：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁：心、方；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；
2、引導學生把長句子讀好。
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字，新詞，書寫生字“廣”、“開”。
教具準備：課件、生字詞卡片
教學過程：
一、看圖導入新課，揭示課題
1、展示北京的風光圖片（播放課件）天安門、天壇、長城、香山；北京市世界有名的歷史文化名城，不僅歷史悠久，而且風景迷人，小朋友們，你們看到這么美得風景，有什么想法對大家說說好嗎？指名回答。
我認識一位山區的孩子和你們差不多，他從來沒有到過北京城，沒有看見過天安門廣場，更沒有看到那雄偉壯觀的升旗儀式，小朋友們，你們想去北京看看嗎，讓我們坐上特快列車一起去旅游吧。
2、標書課題
二、初讀課文，整體感知
1、這是一首小詩，請小朋友們打開書借助拼音讀一讀詩中的生字，不會的可以借助拼音多讀幾遍；
2、范讀課文，思考課文講的什么內容？
3、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出生字做上記號
[設計意圖]：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，為識字寫字起了鋪墊作用。
4、讀完了這首小詩，我這兒還有一些字，帶領同學們一起讀一讀，請看大屏幕：
想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗
5、全班交流識字方法，“京”可以根據“驚”用減一減的方法，“北”與“比”，“走”與“定”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”用猜謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶，根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”“方”。
6、剛才我們借助音節認識了生字，不借助音節能不能很快地認識生字。請看大屏幕。開火車讀，齊讀。
[設計意圖]：開火車讀游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習結合起來，教師給了學生自主合作學習生字的時間，并且在課件創設的環境中學習，識字效率會大大地提高。
7、小朋友們真了不起，生字學的這么好，我們把這些生字放回到小詩中去讀一讀，爭取把生字記得更牢固，邊讀邊看這首小詩共有幾句話？開始
小朋友們讀完了嗎？它一共有幾句話？哪位同學告訴老師？（指名回答）其他小朋友同意嗎？指名學生讀這三句話。
讀得非常好
8、讀完了書，我們一起去看看書上這幅圖，他們在做什么？試著告訴老師好嗎？指名學生回答，還有呢？
9、請同學們同桌之間讀一讀書，還有課文中媽媽告訴“我”什么，“我”以又說了些什么？指名學生回答
10、下面我們輪流讀一讀，女孩子讀媽媽的話，男孩子讀我對媽媽說的話
11、我們來看一看103頁圖，請看大屏幕
12、我們來換一種方式讀，我讀第一句，小朋友要聽清楚，