《字與畫》第二課時教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.借助圖畫認(rèn)識“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚”9 個漢字。
2.初步了解漢字與圖畫之間的聯(lián)系。
3.感知漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
〖教材分析〗
《字與畫》是第1單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的17個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。
〖教學(xué)理念〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”放在（1～2年級）識字與寫字教學(xué)的第一條，教師應(yīng)采取多種多樣的手段讓每一個學(xué)生都喜歡漢字，主動地學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而視識字為一種樂趣，一種享受。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)復(fù)習(xí)
1.“開火車”認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8 個字。
2.把上述8個字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給 8 個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲 。
(二)觀察圖畫認(rèn)識生字
1.(多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字)同學(xué)們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字。看哪個小組猜得最準(zhǔn)? 討論完了，每小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況。(學(xué)生分小組討論)
［小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。“看哪個小組猜得最準(zhǔn)”激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。］
2.誰愿意起來說說上面的三幅圖?(生自由發(fā)言)這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。
［及時的評價鼓勵大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間的感情磨合也迅速進(jìn)入了良好狀態(tài)。］
小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”,眼睛就是“目”。同學(xué)們動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動手摸，并說出摸的結(jié)果）
［讓學(xué)生動手摸，使學(xué)生在動手動腦的過程中，加深了對這些字的印象。］
3.誰愿意說說中間的三幅圖畫? 并能說出“木、禾、竹”這三幅圖畫中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎?(生一邊指圖畫和字一邊說)
［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。］
小結(jié) ：同學(xué)們要知道,“禾”就是長在地里的莊稼,如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。
4.誰愿意說說下面的三幅圖畫？(生自由發(fā)言)
5.下面我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候，差不多把它們的形狀畫下來。后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子，寫起來方便多了。(教師手指“人、口、木、目、禾、竹”幾個字) 上面的這幾個字也是這樣。(學(xué)生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過程)
(三)引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)的生字組詞
1.同學(xué)們，你們平時一個人在家害怕嗎?（生答)小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認(rèn)識的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個人在家害怕極了,我們幫它找找朋友好嗎?
2.教師示范給字寶寶找朋友。(教師拿“人”的生字卡片放到展示臺上，接著拿“工”字的卡片放到“人”字前。)我先找一個“工”字和“人”字做朋友，連起來就是“工人”。（帶讀三遍）
3.“人”字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言)