《自己去吧》教學(xué)案例
生1：媽媽想讓他鍛煉一下。
生2：自己不學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)摘。
生3：如果媽媽老了，走不動(dòng)了，小猴就必須自己去摘果子。到那時(shí)候再練，肯定晚了。
生4：如果媽媽去趕集，不在身邊，他也不會(huì)摘果子，會(huì)餓壞的。
師：如果媽媽說(shuō)：“孩子，你在樹(shù)下等著，媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣，結(jié)果會(huì)怎樣？
生1：他肯定永遠(yuǎn)也不會(huì)爬樹(shù)。因?yàn)樗恢乐鲃?dòng)鍛煉自己。
生2：自己的事情自己做。他小時(shí)候可以依賴媽媽，長(zhǎng)大了再這樣可不行了。
生3：媽媽這樣做會(huì)讓小猴越來(lái)越懶的，將來(lái)他什么也學(xué)不會(huì)。
生4：小猴總依賴媽媽不對(duì)，媽媽這樣做也會(huì)害了小猴。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
生5：小猴長(zhǎng)大了，我敢保證他不會(huì)照顧媽媽，不會(huì)像《小烏鴉和媽媽》中的小烏鴉一樣給媽媽找吃的。
（生繼續(xù)發(fā)表看法）
師：媽媽讓小猴子自己去摘，、是想讓小猴學(xué)會(huì)什么品質(zhì)？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我們?cè)凇熬C合學(xué)習(xí)六”學(xué)了一首兒歌——《自立歌》。“滴自己的汗……”(學(xué)生隨著一起說(shuō)起來(lái)。)
師：在讀媽媽的話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？（自己）
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀，生再讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。（板書(shū)：學(xué)會(huì)了爬樹(shù)）
[評(píng)析：通過(guò)“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論，使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]
師：小猴爬樹(shù)時(shí)可能遇到了那些困難？他是怎樣克服的？學(xué)會(huì)以后心情怎樣？
生1：他很勇敢，手被劃破了，一聲也不哭，摘到后心里高興極了。
生2：開(kāi)始，他遇到了一條河，好不容易游過(guò)去了。一看這棵果樹(shù)，哇，好高啊！他不怕，跳呀爬呀，終于爬上去了。他摘了一個(gè)大的，送給媽媽吃，快樂(lè)極了。
生3：開(kāi)始他老也爬不上去，媽媽鼓勵(lì)他不要怕，成功屬于有信心的人。他終于摘到了果子，高興地在媽媽的懷里撒嬌。
生4：他遇到了困難，讓媽媽教他怎么爬，他很快就學(xué)會(huì)了，高興的在樹(shù)上唱起歌來(lái)。
師：討論一下，你覺(jué)得小猴需要什么才能成功？師巡視，了解學(xué)生想法。（生發(fā)言：自信、勇敢、鼓勵(lì)、自立、幫助）
反思：既然很多事情都要親力親為，那么在這一過(guò)程中，必定會(huì)遇到很多困難，當(dāng)一個(gè)只有七、八歲的小朋友遇到困難時(shí)會(huì)怎樣處理呢？細(xì)心的教師巧妙的安排了這一環(huán)節(jié)。牢固學(xué)生“自信、勇敢、自立”的思想，使 “自己去吧”這一意識(shí)深深扎根于學(xué)生心中，同時(shí)出發(fā)揮了學(xué)生的想象力。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過(guò)思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。