自己去吧
五、教學環(huán)境和資源準備1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。六、教學過程第 一 課 時（一）師生談話，導入新課1.師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？2.學生和老師一起板書課題：自己去吧3.隨機識字：自、己、吧 （師：作標記的是我們今天要學的生字，誰有辦法記住它們？）4.學生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學生一邊說，教師一邊把學生說的字或詞快速書寫在黑板上。）（二）初讀課文，認讀生字1.學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。2.例舉生字：課文中要求會認的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！3.自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學生用自己喜歡的方式識字。4.教師學生互出謎語，利用謎語來識字。（強化學字頭。）5.學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子。（教師同時指導個別同學。）6.再讀課文。（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）（四）口語表達訓練要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了。1.學生自己練習。2.反饋說話。（五）指導寫字1.學生觀察書中生字的筆順、占格位置。2.教師范寫，學生書空。3.學生描紅，練寫，教師巡視。第 二 課 時（一）片段導入，引出新課1.師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？2.學生自讀ppt上的生字故事。3.指名讀。（二）自讀課文，理解感悟1.第1自然段（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學生自己提出不懂的問題。（3）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過了幾天”是什么意思？）（4）學生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（5）指導朗讀。2.第2自然段（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。（2）匯報說。（3）指導讀。3.誦讀全文，嘗試記憶。（三）擴展閱讀，深化主題過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！（四）創(chuàng)新寫作，思維訓練要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1.學生構(gòu)思；2.創(chuàng)新寫作；3.匯報反饋。（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！七、總結(jié)與評價本課主要評價學生達到課標要求的程度。第一課時側(cè)重于識字教學的評價，第二課時側(cè)重于課文教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。