《小熊住山洞》教學設計7
【教材簡析及設計理念】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里,住了一年又一年的故事,向學生展現了環保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑,情節簡單,但文章所蘊涵的道理對于一年級的學生來說是有一定難度的。因此,在教學的過程中,應利用多媒體動態地展示大森林里四季的變化,同時融讀、演、議等環節引導學生進行扎實的語言訓練。
新課程強調語文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向,注重挖掘教材中的人文因素,引導學生關注環保,提高學生的文化品位和審美情趣。
新課程強調閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課的教學以學生原有的生活經驗為基礎,尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀的過程中領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行為是一種美德。
3、培養學生的自學能力,能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文。
【教學難點】
領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行為是一種美德。
【教學準備】
多媒體課件。
文中各種小動物的頭飾。
【教學過程】
一、創設情境、導入課文
1、小朋友們,今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客,他家住在哪兒呢?
2、看課件,指名回答。
3、揭題。
二、初讀課文、認讀生字
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字。
2、認讀生字:
⑴ 同桌互讀,互相檢查生字學習情況。
⑵ 指名分段讀課文。
3、記憶生字:
⑴ 小組交流記憶生字的方法。
⑵ 全班匯報。
⑶ 游戲鞏固漢字。
意圖:引導學生自己觀察、交流、總結,運用自己的方法識記生字。在這一環節中,教師盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍,讓學生在自主學習的基礎上發表自己的見解,在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
1、學習第一、二自然段:
⑴ 指名讀。
⑵ (觀察圖)體會小熊的心情。
意圖:在了解山洞特性的基礎上,體會小熊對木房子的向往,為后面的學習做準備。
⑶ 小熊一家有沒有造新房子呢?你是從哪里知道的?(第七自然段)
2、學習第七自然段:
⑴ 指名讀。
⑵ 學生評讀。
⑶ 聯系第一、二自然段提出疑問。
3、學習第三、四、五、六自然段:
⑴ 課件出示森林的四季圖片。
⑵ 指名說圖意,感受森林景色的美麗。
⑶ 朗讀與圖畫相對應的自然段。
意圖:通過讓學生觀看課件,用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。
4、學習第八自然段:
⑴ 看課件:
圖上的小動物在干什么?
⑵ 齊讀第八自然段。
⑶ 練習說話。如果你就是這些動物中的一員,你會對小熊說些什么話呢?
意圖:通過創設情境,讓學生“議、演”來體驗感受,讓學生領悟到愛護環境受人尊敬,提高學生的環保意識。