《小熊住山洞》教學設計7
【教材簡析及設計理念】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向學生展現了環保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑，情節簡單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學生來說是有一定難度的。因此，在教學的過程中，應利用多媒體動態地展示大森林里四季的變化，同時融讀、演、議等環節引導學生進行扎實的語言訓練。
新課程強調語文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向，注重挖掘教材中的人文因素，引導學生關注環保，提高學生的文化品位和審美情趣。
新課程強調閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課的教學以學生原有的生活經驗為基礎，尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過程中領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行為是一種美德。
3、培養學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文。
【教學難點】
領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行為是一種美德。
【教學準備】
多媒體課件。
文中各種小動物的頭飾。
【教學過程】
一、創設情境、導入課文
1、小朋友們，今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客，他家住在哪兒呢？
2、看課件，指名回答。
3、揭題。
二、初讀課文、認讀生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
2、認讀生字：
⑴ 同桌互讀，互相檢查生字學習情況。
⑵ 指名分段讀課文。
3、記憶生字：
⑴ 小組交流記憶生字的方法。
⑵ 全班匯報。
⑶ 游戲鞏固漢字。
意圖：引導學生自己觀察、交流、總結，運用自己的方法識記生字。在這一環節中，教師盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上發表自己的見解，在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
1、學習第一、二自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ （觀察圖）體會小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎上，體會小熊對木房子的向往，為后面的學習做準備。
⑶ 小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
2、學習第七自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ 學生評讀。
⑶ 聯系第一、二自然段提出疑問。
3、學習第三、四、五、六自然段：
⑴ 課件出示森林的四季圖片。
⑵ 指名說圖意，感受森林景色的美麗。
⑶ 朗讀與圖畫相對應的自然段。
意圖：通過讓學生觀看課件，用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。
4、學習第八自然段：
⑴ 看課件：
圖上的小動物在干什么？
⑵ 齊讀第八自然段。
⑶ 練習說話。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什么話呢？
意圖：通過創設情境，讓學生“議、演”來體驗感受，讓學生領悟到愛護環境受人尊敬，提高學生的環保意識。