2 春雨的色彩（5篇）
第三篇：《春雨的色彩》教學設計（一）討論揭題，引入新課1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）認讀生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。認：認“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭論的是什么問題呢？4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。（1）從句子中找到以上問題的答案。（2）識字。音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題（二）情景感悟，對話朗讀1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）2.分角色朗讀，討論。（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。“……花……了，……花也……了。”（5）分角色朗讀對話。（6）創(chuàng)設情境演一演。（三）實踐活動春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。第四、五篇：《春雨的色彩》a、b案學習目標1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3.在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1.識字，寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課時安排
2課時
課前準備
1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2.字卡、詞卡。
3.課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)
教學過程
教學案例(一)海州區(qū)平北小學 張宇第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入
1.同學們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨
2.根據(jù)你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?
3.那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1.師范讀，初步了解課文內(nèi)容。
2.學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3.指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?
4.自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5.檢查識字情況。
三、創(chuàng)設情景，理解課文
1.學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。