《村居》教學設計
教學目標:
1.學會生字,理解詩句。
2.通過理解詩歌內容,體會詩人喜悅的心情。
3.有感情朗讀、背誦這首詩。
4.培養學生運用方法理解詩句的能力。
教學重點、難點:
體會詩的意境,體會詩人的感情。
教學時間: 一課時
教學過程:
一、揭題、釋題、了解作者
1.同學們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學生起來背。)
2.真好!看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首,這首古詩啊,內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3、板書課題,拼讀課題,釋題:村:鄉村 居:居住 村居:在鄉村居住
二、圖文結合、初知大意
1.讀完詩后,說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風箏。)你有什么感覺?
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己再去讀讀吧。
(1)學生練讀。
(2)指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“煙”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韻母。
三、導讀古詩,感受詩意。
(一)現在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學,再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助,把這首詩學好。(學生自學)
(二)學習一、二句
1、(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補充。(二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去。)
3、齊讀第一句,指導停頓。草長/鶯飛/二月天,
4、指名講第二句,重點理解:拂、醉 (河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
5、指導讀。(拂堤/楊柳/醉/春煙。)
6、老師配樂讀一、二句,學生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?(美)(讓學生充分地說)
7、這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
8、指名反復讀。老師指導。
9、配樂全班齊讀一二句。
(三)學習三、四句
1、指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
2、指名說詩意,理解“紙鳶”,指導寫“忙”字。
3、請你談談自己放風箏時的心情,把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩,請你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。) (四)放飛想象,發散思維。
師:早春二月,鳥語花香,讓我們展開想象的翅膀,一邊讀一邊想,你的腦海里會是怎樣的一幅畫面?
生:我好像看見了,放學的鐘聲響了,孩子們放學回來得早,趁著刮起的東風,趕忙放起了風箏。
生:我仿佛看見了煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
生:我好像也在那放風箏。
師:這是春的氣息,這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。
四、感情朗讀,背誦古詩