《春雨的色彩》教學設計
七、寫字
1.出示本節課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖:充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
[設計意圖:以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
[設計意圖:通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？
結合日常生活體驗:大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀
嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
c.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色 黃色
a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為??所以??”。
b.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子小麻雀黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？