《春雨的色彩》 教學案例
2、自主識記，鼓勵個性化的識記方法。你記住了哪幾個字？怎么記住的？（獎給愛動腦筋的小朋友一朵帶生字的小桃花。） 教 師 活 動 3、用生字卡片開火車抽讀生字。 五、扎扎實實，寫字指導。 1、看。在田字格中看一看，結構相同的有哪些？間架分布有什么特點？引導學生看清左右結構的寂都是左窄右寬，上下結構的字都是上扁下寬。2、范。教師范寫“你”和“花”兩個字。3、寫。先描后寫。描一個，寫兩個。4、評。展示典型作品，或優或劣，引導學生自我評價并學會取人之長。 六、積累作業，拓展廷伸。1、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。2、課件出示：春雨中，在一片綠色的草地上，一群小鳥在爭論，學生自由確定角色，以小鳥的身份加入爭論，說說春雨是什么顏色的？（也可要求學生按課文中的句式說：春雨是 ，你們瞧，春雨 ， 。指名說，評議。 學生結合生活實際，說一說春天里的事物，看一看春天的景色。 學生自提學習要求，并按要求朗讀課文。 （1）自己讀第三至五段，用“ ”劃出哪些小鳥在學 生 活 動 爭論？用“ ”劃出春雨分別是什么顏色的？（2）四人小組合作，主動探究。*小組內明確各組員分工，互相協作（有寫的，有畫的，有讀的，有說的等），完成作業紙上的作業： 小 鳥 色彩 畫一畫小燕子麻 雀小黃雀 *小組內進一步拓展討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組最少想出一種，并畫一畫，說一說。 *組際交流，互相挑戰。能基本上模仿書上的句式說一說。 *全體同學齊唱《小雨沙沙》，同時配合課文內容動一動，做一做，演一演。 1、帶調讀。 2、自主發現這些生字有什么特點？在鞏固識字的同時為寫字教學打好基礎。從偏旁上看，“淋、灑、滴、油”都是“氵”旁的。 學 生 活 動 從結構上看，左右結構的有7個，半包圍結構的有3個，左中右結構的有1個。 3、讀生字。 生描一個，寫兩個。 第一單元以“走進春天”為主題。教學時結合學生生活、學習實際，說一說春天里的事物，看一看春天的景色，然后順勢而導，利用閱讀期待揭示課題。 新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，自我矯正的能力。