《小壁虎借尾巴》第二課時教案
一、揭示課題，復習舊知1、板書課題：
圍繞“借”提出問題。
2、學生可能提出：
小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰借？借到了嗎？
二、全文朗讀
課件展示──動畫。
三、學習課文第三、四、五段
1、學生自讀自悟：
圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣借“ ”，結(jié)果怎樣“○○”）
2、全班交流：
你讀懂了什么？
指名學生說，教師相機指導，結(jié)合板書：貼三個動物的圖片。
⑴ 引導學生分析3、4、5段：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵ 教師利用課件演示──圖畫，幫助理解動物尾巴的用途。
結(jié)合學生回答板書：
撥水 趕蠅子 掌握方向。
3、指導學生品讀3、4、5段：
師：小壁虎這么可憐呀！小魚、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們再讀讀課文吧。
⑴ 逐段品讀：
結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學生自由選擇自然段。
（課件展示──圖片配上對話文字）
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見）
師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？
生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學生讀，組織全班評議。
（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）
⑵ 出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：
老牛，你把尾巴借給我吧！
牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？
⑶ 師出示鉛筆做教具，讓學生上臺借鉛筆。注意禮貌用語。
⑷ 課件出示三句禮貌用語，教師串獨白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。
⑸ 課件展示：
各種動物的尾巴具有的不同功能。
4、小結(jié)延伸，引導學生編故事：
師：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。
學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。
（小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）
四、學習6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個詞語在課文中多次出現(xiàn)了？
（“爬呀爬”在三個自然段中反復出現(xiàn)，說明了什么？──爬得慢、艱難）