《村居》教案
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“鳶”字，了解全詩的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上背誦全詩。
3、想象詩中描繪的情景，并能用自己的語言描繪詩的意境，感受到詩所描繪的春天的美與生機勃勃。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知
1、你們學(xué)過很多古詩了，哪些是寫春天的？誰來背幾首？
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。
（板書課題）
3、這首詩是高鼎寫的。
（作者簡介）
4、大家猜猜看，這首詩的題目為什么叫“村居”？
5、出示插圖，說說你看到了什么？
（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）
6、這首古詩寫的就是這美麗的景色，我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
二、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查1個生字和7個要求會認(rèn)的新字的讀音：
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
三、感情朗讀，了解詩意
1、學(xué)習(xí)一、二句：
⑴ 指名讀第一句，思考：
這句詩寫了些什么？
⑵ 朗讀指導(dǎo)：
草長/鶯飛/二月天，
⑶ 春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀：
全班讀第二句。
⑷ 這句詩寫了些什么？
⑸ 這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？朗讀指導(dǎo)：
拂堤/楊柳/醉/春煙。
⑹ 前兩句朗讀訓(xùn)練：
自由讀。
開火車。
朗讀比賽。
2、學(xué)習(xí)三、四句：
⑴ 指名讀。
⑵ 解釋：“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
⑶ 四人一小組去讀這兩句。從這兩句中，你讀懂了什么？
⑷ 指名朗讀，老師相機指導(dǎo)：
兒童/散學(xué)/歸來早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
⑸ 男女比賽讀。
⑹ 再次體會從這兩句中讀懂了什么。
四、背誦詩歌，借詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4、指名上臺說。
5、小結(jié)：
詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色與勃勃生機。
五、課外拓展，鼓勵續(xù)學(xué)
春天的農(nóng)村還有哪些景象？
請同學(xué)們到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫，再搜集一些其他描寫春天的古詩，辦一份手抄小報。
【參考資料】
村居
〖讀故事〗
寒冷的冬天終于被溫暖的春風(fēng)吹走。在濃濃的春意中，有一個人在悠閑地散步，享受著春天的美景，他就是詩人高鼎。
小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽。晴空萬里，剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天。堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。高鼎被這千姿百態(tài)的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。
“噢──”一陣歡呼聲打破了春天的安寧，原來學(xué)堂早早地放學(xué)了。歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ槨！翱欤】欤 币粋�扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著從高鼎面前竄過。高鼎的目光被吸引過去──那孩子拉著風(fēng)箏線，另一個孩子展著風(fēng)箏。展著風(fēng)箏的孩子一松手，那邊就一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。