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《看電視》教學設計

《看電視》教學設計

【教學目標】
  1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“關、全、完、家、寫、爸”6個字。
  2、有感情的朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
  3、初步感知詩歌的韻律美。
【教學重點】識字,有感情的朗讀課文。
【教具準備】電腦課件、每人一張寫字卡。
【教學過程】
一、創設情景,導入新課
  1、猜謎語
    師:同學們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來做一個猜謎語的游戲,好嗎?
    (課件:電腦小博士屏幕出現謎語,小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。打一家用電器)
    板書:電視。
  2、談話:
    看了課題后,你想知道什么?
    學生可以各抒己見。
  3、看圖:
    師:這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么電視節目嗎?你怎么知道的?
    學生看圖,充分回答問題。
    最好引導學生說出觀察的依據,培養學生認真觀察事物的好習慣。
二、讀文思考,感悟體會
  1、讀文:
    師:這家人看電視還真有些奇妙,你想知道到底怎么回事嗎?那就趕快讀一讀課文吧。
    學生讀課文。
    經過半年的學習,同學們遇到不認識的字,應該都會借助于拼音來朗讀,有助于培養了學生良好的讀書習慣。
    教師巡回指導,大多數同學讀兩遍后,喊停,總結表揚同學讀書認真仔細。
    教師范讀之后,讓學生用自己喜歡的方式讀書。
    學生自由讀、分小組讀,鍛煉小組合作能力。 
    抽測幾個小組讀書的情況。
  2、鞏固生字:
    師:電腦小博士也想考考你們,看看你們是怎樣識字的,要是你們能讀出屏幕上的字,電腦博士就會給你一個驚喜,同學們,想不想試試?
    (多媒體課件顯示一臺電腦,出現一個字,學生讀對了,就會出現一個小朋友喜歡的卡通人物來祝賀他們。)
    師:你能用你認識的生字說一句話或者一個詞語嗎?
    學生在愉快的氛圍中掌握二類字的讀音,還可以分析生字,交流識字的方法,
例如:
    全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)
    學生在說詞語和句子的時候,不知不覺的就積累和運用了詞語。
  3、朗讀課文:
    師:認識了生字后,讀課文就更容易了,不信,你試試找出你喜歡的一節讀一讀,看誰讀的又準確又流利。
    學生自由站起來朗讀。
  4、理解課文:
   ⑴ 讀第二小節,想想奇妙表現在那些地方:
     (身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京劇。)
     課文中的我和爸爸在做什么?
     (睡覺)
     師:以前你在看電視時,遇到這樣的情況會怎么做呢?
     學生可以用自己的話說,也可以用課文里的話說。
     鼓勵學生用自己的話說出身邊的事情,鍛煉他們的說話能力。
   ⑵ 讀第三小節,想想奇妙在那里:
     (學生可能會說出奶奶不看京劇,換成了足球頻道。)
     師:你很聰明一下子就找到了,那么奶奶在干什么呢?是不是也象我和爸爸一樣睡覺呢?誰能讀一讀?
     師指導學生讀“好球,好球,快射門!”時,應讀的干脆有力,富有感染力。
     讓學生多讀,聯系自己的生活實際想想說說,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
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