小池教學設計
教學目標：
1. 理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。
2. 認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。
3. 理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學重難點：理解重點詞語和詩句的大意。
讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學程序
一、激趣引入。
1. 同學們，上節課我們學習了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》
這首詩寫的是什么季節的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節課我們再來學習一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池 齊讀課題。
3、.介紹作者：這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么，詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢？
二、觀圖知意 初讀識字
1.課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙.
3、指名讀詩，正音。
4、檢查識字
(1)課件出示注音的生字組成的詞：
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
(2)說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學生用學過的識字方法說說生字。
池：三點水說明與水有關，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3） 開火車讀生字詞。
三、自讀自悟 指導方法
1、把生字放在詩句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“/”畫出詩中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學生的疑問。晴柔：剛剛進入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細流：舍不得細細的水流。
6、小結讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩品讀 詩情展讀
1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應的詞語：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
2、詩中寫到了“泉眼”，這是個什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無聲惜細流”。
（2）看看這個“惜”字，（貼上“惜”字）從這個惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）
（3）小結：這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。
3、詩中寫到了什么樣的樹陰？