《小池》教學設計
【學習目標】1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【學習重難點】
1、重點：
認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。
2、難點：
有感情地朗讀古詩。
【課前準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、插圖導入
1、今天老師給大家帶來幾幅圖畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）
2、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
（出示課文插圖。）
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學“池”。
二、初讀課文，整體感受
1、那么美的古詩，現在就來聽一聽！
（聽錄音。）
師：聽完后，你有什么感覺？
2、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認識的字多讀幾遍。
3、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？
指名讀課文，教師隨機指導：
師：那么現在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無/聲/惜（細音）細（惜音）流……
（讀音和停頓都有問題。）
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
（該學生還是沒有讀準確。）
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）
4、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。
5、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！
6、揭示作者：
師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里！
板書：
宋 楊萬里
師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？
生1：一個靜靜的小池。
生2：美麗的小池。
生3：這是一個長著荷葉的小池。
師：這首詩寫的是哪個季節？你是怎么知道的？
生1：是春天。
生2：不對，應該是夏天。因為夏天才有荷花的。
生1：可是這兒沒有荷花。
生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏
三、再讀，讀通讀順詩句
1、這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？
先來聽聽課文錄音。
2、齊讀課文。
3、指名叫一些學生來讀或者背：
師：她哪些地方已經讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿意將它指出來？
4、小組互相朗讀：
還沒有讀的在小組里讀，讀給同學聽聽，互相糾正共同進步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。
5、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡單了解詩意
1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。
生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細流”知道的。