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《小池》教學設計

《小池》教學設計

【教學要求】
  1、引導學生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
  2、學會本課生字,理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
【教學重難點】
  1、理解詩句意思,體會作者感情。
  2、根據(jù)詩意,體會意境是難點。
【教學時間】一課時。
【教學準備】電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
【教學過程】
一、激趣引入
  同學們學過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學習一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學習
  現(xiàn)在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習,出示學習要求:
  1、了解詩人生平。
  2、理解題目意思。
  3、學會生字新詞,演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學情況
  1、“小池”的作者是誰?他是什么朝代的人?
  2、題目你是怎樣理解的?你知道“小池”的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
  3、詩中有幾個生字?出其不意示“柔”字,這個字讀作什么?
  、拧 叭帷笔鞘裁唇Y構?怎樣拆分,編碼是什么?
  、啤 叭帷笨梢越M哪些詞?在詩中組的什么詞?
  、恰 叭帷庇兴姆N意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
   ⑷ 把“柔”字打三遍,再用“柔”字組兩個詞。
  4、再讀古詩:
    看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學習
  理解詩句意思,抽讀要求:
  1、請一個同學朗讀全詩:
    其他同學邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?
    演示課件。
  2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?
    演示課件。
    泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?
    指導讀出舍不得的語氣。
  3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?
    讀第二行,演示課件。
    “樹陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學們學生字已經(jīng)理解了,“愛晴柔”又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風光呢?這行詩是什么意思?
    指導讀出喜歡的語氣。
  4、小結:
    這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進了作者自己的感情,知不知道表達了作者什么感情?
   。ㄏ矏郏┱埻瑢W們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
  5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢?
    讀三、四行,演示課件。
    這兩行詩寫的是小池里的景物!靶『伞敝甘裁?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?
    指導朗讀。
  6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
    (自己說,互相說,當眾說)
  7、總結:
    是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
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