小池說課稿
一、設計意圖和背景
古詩誦讀教學是我園課改課題“德育園本課程開發與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養幼兒古詩學習興趣的最終目標。
二、目標界定：
根據幼兒的特點，借助多媒體課件，讓幼兒對古詩的內容有感性的認識，通過圖片來理解古詩的意境，圖片中的美麗景色給了幼兒美的感受，從而激起他們熱愛大自然的情感，達到第一個目標。在這基礎上，通過運用給古詩編動作和配樂演唱的形式幫助幼兒理解和記憶古詩，使古詩的學習變得有趣，能夠使幼兒喜歡學古詩，這樣就達到了我們的最終目標：培養幼兒對古詩的興趣。
興趣是最好的老師，只有幼兒對古詩有興趣才能樂于去學習，我們的民族傳統文化才得以繼承。
三、教學過程的思路和想法
1、利用多媒體課件，向幼兒展示了小池的景色，生動形象地體現出了小池景色的美麗，使幼兒對古詩的意境有了具體的感受，有助于幼兒對古詩的理解和掌握。在欣賞這首詩時，運用完整欣賞，給幼兒一個整體的概念，通過提問：你從詩中聽到了什么？使幼兒對詩句有了印象。在學念古詩的環節中，以分句教學的方法逐步解決詩句中的重點詞匯，幫助幼兒理解、掌握古詩。在幼兒初步理解古詩的基礎上進行創編動作，其目的一方面是提高幼兒學習古詩的興趣，另一方面則是加深幼兒對古詩的理解。為了使古詩的學習不變得枯燥乏味，除了有創編動作的環節，還設計了游戲活動和配樂演唱。游戲活動能提高幼兒學習的積極性和參與性，還起到了鞏固的作用。而最后的配樂演唱更能激發幼兒對古詩的熱愛之情。
2、在古詩《小池》的學習過程中，幼兒感受到了小小的荷花池的美麗，更能聯想到大自然的美麗。通過古詩《小池》，引導幼兒到大自然中找一找其他的美麗景色，從而提高幼兒的觀察能力，善于發現周邊的美的事物，逐步培養幼兒熱愛大自然的情感。
3、由于幼兒園古詩誦讀教學的特殊性和幼兒身心發展的局限性，我只把古詩誦讀教學定位于培養幼兒的興趣上面。游戲是幼兒的天性。在幼兒園的教學中都是以游戲為主，這完全符合幼兒的身心發展的特點。而古詩卻是比較沉悶的，幼兒不太容易理解和接受的，而唯一能使幼兒對古詩產生興趣和學習欲望的方法只有通過多種游戲的形式來吸引孩子。在游戲中孩子是主人，而教師只能只引導者和組織者。這個理念在古詩的教學中也要體現出來，通過對詩句大意的猜測，以及為古詩創編動作來提高孩子學習的積極性和參與性，使他們成為學習的主人，體驗自主學習的快樂。