四個太陽教學設計
1、小組內自學生字，互相交流認識了哪些生字，說說是怎樣認識的，并交流識記的方法。
[設計理念：識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。]
2、采用多種形式檢查自學情況。
⑴帶拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。
⑵去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰讀。
3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當學生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）
[設計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設計生動的導語，使每個學生都躍躍欲試，充分調動學生的學習積極性，真正體現了“玩中學，學中玩”的課堂氣氛。]
4、指導書寫。
⑴出示“因、園”兩個生字，讓學生比較字形，并說出書寫時該注意什么？
⑵教師根據學生提出的注意問題，邊范寫邊強調要求。
⑶學生描紅、練寫。師巡視指導。
⑷師生評議。
四、課間輕松：聽音樂《種太陽》
[設計理念：活潑輕快的音樂能把學生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調動了學生的學習興趣。]
五、細讀感悟，體會想象美。
過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學生再讀課文，想象作者的美好心愿。
2、學生自由選擇喜歡的段落來讀。
3、以學定教，學生選擇喜歡的段落來學，教師隨機展示畫面。
（1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導說句子：清涼的（風）清涼的（水）等，指導學生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學生自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀。）
[設計理念：充分地朗讀，能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。]
（2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）a指導讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”b指名讀、表演讀，分男女賽讀。
[設計理念：為學生提供表演的空間，使學生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。]
（3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學生自由說說自己的心愿。）首先請學生教老師讀，然后老師范讀，學生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。
（4）多彩的太陽??交流春景，聯系舊知識，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。