《四個太陽》教學設計（第二課時）
一、復習生詞
二、指導書寫
三、學習課文
（一）復習舊知 指導朗讀
1、通過上節課的學習誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽？
2、出示圖片讀詞語。（教讀“的”要輕聲 不要拖長音）
（綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽）
3、出示詞語復習讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛的孩子
（二）自由讀文 理清順序
1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢？自己讀課文找到答案用“—”畫下來？
2、結合匯報板書：夏天 秋天 冬天 春天
（三）學習第一自然段
1、小作者為什么要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢？
2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的（出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）誰來讀？
3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣？
4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導學生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
5、除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼？
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，（教師引導學生書上在“到處”下面畫橫線）誰來再讀讀這句話。
（四）學習第二自然段
1、作者為什么要在秋天里畫一個金黃的太陽呢？
2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）誰來讀一下。
3、想象一下落葉會邀請誰，做什么呢？（出示：落葉邀請______,___________。）
4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。（教師引導學生在書上“邀請”的下面畫橫線）
5、誰能再來讀讀這句話。
6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。
（五）學習第三自然段
1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個紅紅的太陽呢？
2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受？（出示：______的冬天）
3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎么樣呢？
4、正因為這樣文中的小作者（出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導學生在書上溫暖的下面畫橫線），誰能再來讀讀這句話。
（五）學習第四自然段
1、文中的作者為什么在春天畫了一個多彩的太陽？
2、在春天里你都見過那些顏色呢？
3、春天怎能不是一個多彩的季節。（出示最后一個自然段）（引導學生在書上“多彩的季節”下面畫橫線）現在誰能來讀讀這段話。(指導朗讀問句和語氣詞“噢”。)
（六）背誦課文
1、同學們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。
2、同學試背。
3、你怎么這么快就背誦下來了？
4、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。
5、有能背誦全文的嗎？
6、同學試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢？
8、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序寫的。