《四個太陽》教學設計
【教材簡析】這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
【教學理念】
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中收,以情為基礎,以讀的訓練為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
【課前準備】四季的圖片頭飾音樂
【教學流程】
一、創設情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家帶來光明和溫暖。
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。
這一環節的設計目的:是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為學習下文做鋪墊。
二、嘗試學習,整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
這一環節的設計目的:通過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領。
⑴ 指名讀第一自然段:
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
⑵ 感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
⑶ 指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
⑷ 學生自由練讀,小組評議。