《司馬光》教學實錄片段和反思
學生對于“司馬光砸缸”這個故事并不陌生。在初步感知課文后,我讓他們用五個字來概括一下這個故事主要講了什么內容,孩子們就告訴我:這篇課文講了“司馬光砸缸”的故事。
學習司馬光遇事沉著、不慌張,動腦筋、想辦法是本課的教學目標,對于這個教學目標,通過朗讀感悟,很容易就能達到。理解司馬光愛動腦筋、機智、方法巧妙是本課的難點。如何攻破這一難點呢?在實際教學中我是這樣操作的:我讓學生找出當看到同伴掉進水缸里,別的小朋友是怎么做的,司馬光又是怎么做的句子。他們不難就找到“別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。”及“司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。”找到句子后,我又讓孩子說說這兩種做法可能會產生的不同結果。通過比較,他們一下子就感受到了司馬光的臨危不亂,急中生智了。我又讓他們說了說:如果你碰到這樣的情況,你會怎么去做。孩子們也想了很多辦法,有的說把缸推倒。(但一想到前面說的大水缸,缸里裝滿了水,他們又覺得不太可行)有的說找一根竹竿把他拉上來(但又有小朋友說在花園里還可能找不到竹竿,即使找到了掉在水缸里的小朋友也不一定能抓牢,可能早就淹死了。)……總之,孩子們也想了不少辦法,可又讓他們自己一一否定了。最后,他們還是一致同意司馬光的方法最巧妙,覺得他是一個聰明的孩子,都要向他學習呢。
是啊,遇到危險的時候,我們就得不慌不亂,開動腦筋想辦法。這就是他們學完這篇課文后的最大的收獲。
司馬光 教后反思
本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩,一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況,司馬光急中生智,搬起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文時,要讓學生體會到:遇到困難時,切忌慌張,沉著機智才會想出好辦法。
我覺得這篇課文有幾處可以訓練學生想象思維和口頭表達:
1、在讀第4自然段時,我問
師:想一想,小朋友叫什么?喊什么?怎么找大人?
生1:救命呀!救命呀!嗚!嗚!
生2:救命呀!有人掉進大水缸啦!
生3:來人呀!有人掉進水缸啦,快救人呀!
……
我沒想到孩子們的想法那么貼近生活,說得那么好,我不禁興奮起來,說:你們想象的都很合理,誰能出來表演一下當時的情景?孩子們都爭著舉手,躍躍欲試。看著他們生動的表演,我想:他們不但讀懂了文本,還有了較深的感悟。
在讀第5自然段時,
我問:你覺得司馬光是個怎樣的孩子?說幾句話夸一夸他吧。
生1:司馬光你真棒!
生2:司馬光你真聰明!
生3:司馬光你真是個愛動腦筋的孩子!
生4:司馬光你真勇敢!
通過拓展說話,讓學生學習司馬光遇事沉著、不慌張。通過別的小朋友和司馬光當時的反應的比較,孩子們都感受到了司馬光的沉著冷靜。學完課文后,我問學生,假如你是司馬光,你會怎么做呢?我讓學生先在小組內討論后,再指名匯報交流。學生們爭先恐后的說著自己的想法: