為了達成目標，我在教學時利用不同形式的朗讀使學生自己感悟文本、理解文本。自由朗讀整體感知課文，看圖說話后回歸課文朗讀，想象情境后帶著感受個性讀，重點段落對比讀，理解重點詞語“舉、使勁砸”后帶上動作讀一讀，還有回顧故事從頭...

一、設疑導入：師：今天，老師給大家帶來了一幅畫像，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？生：我想知道他是誰？生：我想知道他是哪個年代的人？師：這個人啊，是北宋時期的一位著名歷史學家和文學家。...

教材分析《司馬光》是人教版一年級下冊第六單元的一篇講讀課文。講的是司馬光小時候和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。...

《司馬光》教學反思湖南省長沙市天心區黃鶴小學許新志《司馬光》一文，是一篇比較好的開拓學生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。...

教學建議教材分析1.司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：136《司馬光》(原創)今天上的《司馬光》，學生積極性很高。當我問“你覺得司馬光這個方法好不好”的時候，學生答案不一，有的說好，有的說不好，原因可說多種多樣。...

【教材分析】本課講的是司馬光小時候的一個故事。司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。本課的教學重點是學習生字新詞，了解司馬光的沉著機智，并從中受到啟發。...

教材簡析：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不留意掉進了大水缸。遇到這樣的突發狀況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育好處。...

教材簡析：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。...

（第一課時）（課前師生問候）一、引課題，交流已知，認識生字師：通過昨天和今天的接觸，我們已經認識了，現在呀，老師再帶領同學們去認識一位古時候的小朋友，他的名字叫司馬光──板書課題，哪位小朋友知道司馬光？能簡單地介紹一下嗎...

學習目標：1.熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。2.仔細觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態。3.理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。...

設計理念：體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情感的和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。運用多種教學手段，使學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，盡可能地給學生提供直觀生動的形象感受，把學生帶入故事之中...

一、說教材：司馬光是我國宋代偉大的史學家文學家。《司馬光》這篇課文是一篇經典的老課文,講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個自然段，從落水到得救，情節扣人心弦。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：133這也是一種創新——《司馬光》[案例]一年級《司馬光》出示句子：司馬光舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。生讀句子。老師將“舉”字換成“拿”字，大家再讀一讀。生再讀句子。...

師：是啊，大家你躲我藏，你追我趕，玩得多開心啊！可玩著玩著，發生了一件意外的事，是什么事呢？請小朋友讀一讀課文的第2小節，想一想！生：自讀第二小節。師：出示第二小節的內容：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。...