《識字７》教學雜談

 【江蘇省溧陽市經濟開發區小學　馮秀娟】
〖讓識字成為一種樂趣·變換形式──“玩”中學〗
　　心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。
　　如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。

 自主探究　互動發展──《識字7》教學談　
浙江省寧波市東海實驗學校　聞曉明
【教學設想】
　　“要與學生‘親密接觸’，甚至融入學生的學習之中。這樣，你才有資格做學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。當然，教師在學生學習的過程中不應放棄“導”的職責。教師的‘導’主要體現在：激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給足時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學；根據學情加以引導，使學生有目的、有層次、有實效地學。”
【教學內容】
　　義務教育課程標準實驗教材教科書語文第二冊第114～115頁《識字7》。
【教學片斷】
　　學生在學完課文前兩句內容后，開始學習后一句：
　　師：老師再請小朋友讀讀這句兒歌，出示句子：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。請你讀一讀，和前面的兒歌比一比，你發現了什么？
　　生：我發現了這個句子比前兩句長了。
　　生：我發現前兩句都有‘對’，這一句沒有。
　　生：我讀了這一句后，發現第三句的前半句和后半句的意思好像也是相反的。
　　師：你們真會觀察，這回，你還能找到兒歌里的反義詞嗎？
　　生：誠實和虛偽是一對反義詞。
　　師：能不能像剛才一樣打著拍子來讀？誰行？還有誰？還沒發言過的同學一起來讀一讀。
　　（指多名學生讀）
　　師：讀到這里，你有什么問題嗎？
　　生：誠實什么意思？
　　生：虛偽什么意思？
　　生：千家贊什么意思？
　　……
　　師：你們提的都是很有價值的問題，老師先請你們四人合作小組合作討論一下，看看，你們能解決哪些問題。
　　（合作小組互相討論，教師共同參與）
　　師：好，我們一起來交流一下。哪一組先來？
　　生：我代表我們組發言，我們經過討論，知道‘千家贊’就是家家戶戶都稱贊的意思。
　　生：我們組知道了‘贏得’的意思就是‘受到、得到’。
　　生：我們能解決‘萬戶嫌’的意思，就是‘千家萬戶都討厭’。
　　生：我們小組知道‘誠實’就是不撒謊、不欺騙人的意思。
　　……
　　師：你們說得真好，老師這里也有一個誠實的孩子的故事，你們想聽嗎？
　　（課件出示“誠實的孩子”的文本，講列寧小時候打碎花瓶的故事）
　　師：由于列寧小時候非常誠實，所以人們把他的故事記了下來，現在一直受到大家的稱贊，──引讀句子，如果列寧不把打碎花瓶的事講出來，他就有可能要受到大家的嫌棄了，引讀句子。