兩只小獅子教學設計
b.那我們應該怎樣讀才能把它的刻苦體現出來呢？(指導朗讀，要把“非常刻苦、整天“，讀重音。)（指名讀，齊讀）
c.真能干，讀書就要這樣用心去讀。那這兄弟倆到底不一樣在哪呢？(一只很刻苦，另一只很懶惰。)
四、學習3－6自然段
1、懶獅子為什么懶洋洋的什么也不干呢？它是怎么想的呢？山坡上的一棵小樹看了覺得很奇怪，于是它就問懶獅子，他們在說些什么呢？老師還交給大家一個任務，幫小樹找找懶獅子不學本領的原因是什么？（小組合作學習）
生：小獅子怕吃苦頭。
師：你從課文中哪個地方知道的？（板書怕吃苦頭。）
a、學習第一句話
（點擊課件，出示小獅子說的第一句話）
師：誰來當懶獅子說一說？(生讀)
師：那苦頭指的是哪些苦頭？(在練習的時候很累。在練習滾、撲的時候還會受傷。)
師：怪不得他不學本領，再讀一讀。（引導應用“慢吞吞”的速度讀句子。）
師：老師也試著來讀一讀(師故意漏讀才和呢)
生：老師漏了兩個字“才”“呢”
比較句子：我不去吃那苦頭
我才不去吃那苦頭呢!
我們來看看這兩個句子，哪一句更能體現出懶獅子怕吃苦不想練功的態度呢？(第二句)這兩個字不可缺少，所以，我們在朗讀的時候要重讀這兩個字。(男生讀，女生讀)
b、學習第二句話。
師：懶獅子不學本領的原因除了怕吃苦頭，還有什么？(小獅子覺得他的爸爸媽媽是林中的大王，他想靠爸爸媽媽養活他。)（板書：依靠爸爸媽媽）
師：想想懶獅子說話時還會有什么樣的動作呢？（拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手……）
師：這時候的懶獅子，請你送他幾個詞（得意洋洋、自以為是、驕傲、自滿、自夸自大……）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話，讀出它那驕傲的樣子。（指名讀、評價）
2、師小結：哦，原來獅子不學本領的原因有兩個：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸媽媽。
3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活得很好。你們同意它的想法嗎？為什么？(小組討論問題)（指名說自己的觀點。）
五、再次出現最后一段，引導發現和第一次讀這段話的不同感受。
1、師：你們想得真周到，原來獅子媽媽剛才就是為這事在教育懶獅子呢，我也想讀獅子媽媽說的這番話，我怎樣才能讀好呢？誰來教教我。
2、請學生讀讀。
3、師：我聽出來了，媽媽說話時很耐心，我來學學。（師讀）是這樣的嗎？
4、師：獅子媽媽講了幾句話？(2句)
師：第一句話，你明白了什么？(獅子媽媽擔心自己會老，會死，小獅子以后就沒有了依靠)(講解過程中理解“將來，老了，不在了”)
師：第二句話呢？你覺得讀這句話時，哪個地方應該重讀，說說你的理由。相機引導
①當學生講到“應該”重讀時，再指導理解“應該”的意思。
比較句子：你也應該學會生活的本領
你也一定要學會生活的本領。
生齊讀第2句后想一想這句中哪個詞和應該相同(一定要)
②當學生講到“真正”重讀時，理解“真正的”的意思。說說獅子媽媽為什么要讓小獅子真為一只真正的獅子。
③當學生講到“生活的本領”重讀時，理解“生活的本領”指的是什么？
師：哦，原來是這樣，我明白了，你們真能干！