小伙伴教學實錄
一、創設情境，激趣導入師：同學們，能給老師介紹介紹你們的小伙伴嗎？你經常跟他干什么？
（ 我經常和他玩。 我經常和他玩跑步。我經常和她玩捉迷藏。）
師：聽了你們的介紹，老師知道你們也有很多小伙伴，小伙伴每天和你們一起游戲，一起學習。今天老師也帶大家去認識幾位外國的小伙伴，想認識他們嗎？來，把你們的小手舉起來和老師一起認認真真的把課題寫一寫。（板書課題）
齊讀課題《小伙伴》
二、初讀課文，整體感知
師：想不想知道這幾位小伙伴發生那些有趣的故事，趕緊把你們的語文書打開，自由的把課文讀一讀。在讀課文之前老師向大家提出兩點要求，請看大屏幕。（課件出示要求）
師：老師知道昨天你們回去預習了課文，再加上剛才的朗讀，這一課的生字都認得嗎？
生：認得。
師：好，耳聽為實,我來考考大家。 （課件出示生字）
師：現在，老師把拼音寶寶藏起來，你們還認識它們嗎？
生：認識
師：真得嗎？
師：生字寶寶說呀！咱們班的小朋友太厲害了，真佩服你們，它想把它的小伙伴也介紹給你們們認識。想認識他們嗎？看，他們手拉手來了，我們和它們打個招呼吧。
師：我要為你們豎起大拇指，咱們班小朋友太棒了。
三、讀懂課文。
師：剛才你們讀了課文，課文向我們介紹了那些小伙伴呀？
生：答
師：看！小伙伴們來到了我們的課堂上，可是老師不知道他們誰是瑪莎、誰是安東、誰是維加、，你們能告訴我嗎？（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。（課件）
師：你的小眼睛真會發現。
師：昨天老師也把這篇課文讀了好幾遍，越讀越覺得這篇課文寫得特別有意 思 ，今天老師向同學們提個建議，這節課咱們就來好好的讀一讀這篇課文，好嗎？好，現在咱們就開始。
師：誰來讀第一自然段。（指名讀）
師：你讀得真流利，老師也想來讀讀，可以嗎？
生：可以。
師：你聽出了什么？
生：老師把“只有”讀得特別重。
師：你從只有聽出了什么？
你能用只有說一句話嗎？
用“只有”練習說話
師：是��！真奇怪，瑪莎怎么不吃呢？在這個時候，瑪莎的小伙伴安東也覺得奇怪極了，他非常關心瑪莎，我們去看看安東是怎樣關心瑪莎的。
板書：關心
師：誰接著來讀第二段。
師：瑪沙是怎么說的？
師：誰來讀第三段。（課件出示）
、表示什么？它的名字叫省略號，在這里表示瑪莎的話還沒說完，瑪莎的背包里可能還有其它東西。
瑪莎的背包有、，有、，還有、
師：丟了那么多東西，此時此刻，瑪莎的心情怎樣？（傷心、難過。。。。。。。。）
指導讀第三段。
師：就在瑪莎傷心，難過的時候，作為瑪沙的小伙伴維加和安娜他們說了什么呢？他們又是怎樣做的。請同學們齊讀課文4—7段。
師：把維加和安娜說的話畫下來，維加的用直線，安娜的用波浪線。
師：維加說了些什么？誰來讀讀維加的話。
師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎？（生：不能）
為什么呀？
師：安娜又是怎樣做的呢？我們趕緊去看看。
出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”
師：聽了安娜的話，瑪莎怎樣說。
師：誰來讀讀第6段。
師：你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？