《小伙伴》教學設計
【教學目標】
1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習進入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動。
【教學重點難點】有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
【教、學具準備】課件、生字卡片
【教學時間】二課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題：
小朋友們，在我們生活和學習中一定有很多自己的小伙伴，請你說一說說說自己的小伙伴有哪些？你們之間發生過什么事？今天我們要學習的課文就是《小伙伴》（板書課題）看看文中的小伙伴之間又會發生什么故事呢？
與學生的生活實際緊密相聯進行談話，學生對“伙伴”之意有了初步了解，創設了情境，激發了學生的學習興趣。
二、自讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學生讀誰字音的基礎上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內容，產生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
1、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。
2、小組內學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名通讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來讀讀課文？
放手讓學生進行自主、合作識字，發揮學生的主體作用�！爱斝±蠋煛毙问交顫�，學生有濃厚的學習熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內練習讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導寫字：
1、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導認讀。
2、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
3、重點指導書寫“問”、“伙”。
4、學生書寫。教師巡視，注意指導和檢查學生的寫字姿勢。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，學生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導，使學生達到書寫規范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
第二課時
一、復習導入：
出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文：
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現讀一讀。（教師抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。）
2、小組合作朗讀課文：小組內練習四個小伙伴的對話。
3、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學生的獨特體驗，將學生引入課文情境中，深入體會人物的內心，通過分角色朗讀加以體現，激發學生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、 匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調動學習的積極性，更深地體驗情感。