兩只小獅子
②重點理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。
（3）戴上頭飾，分角色表演。
過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？
4、學習第七自然段。
（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在對小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。
�。�3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？
（4）質疑解疑。
“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。
“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
（六）指導學生分角色朗讀課文。
（七）總結全文。
同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1、出示卡片，認讀生字詞。
練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該
2、分角色朗讀課文。
�。ǘ┓治鲎中�，指導書寫。
1、學生自學生字，分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應”可啟發(fā)學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。
“練”可讓學生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點指導：
練：右邊不要寫成“東”。
刻：與“該”區(qū)分開。
誰：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導書寫。
5、口頭擴詞。
（三）朗讀指導
朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調來讀句子。
練習朗讀。
（四）小結。
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