《老樹的故事》教學設計與點評
〖教學目標〗
1.熟讀課文，回答課后問題。
2.初步了解大樹的一般知識。
3.掌握邊閱讀邊想像邊加動作的閱讀方法。
4.認字15個寫字8個。
〖教材分析〗
本文是一首兒童詩，分四小節以設問的形式，問老樹的年齡，問棲息在樹上的小鳥及鳥兒的歌唱，最后問老樹爺爺的故事，安排詩歌的內容。詩中，人、老樹、小鳥在大自然中達到一種相融的境界，充分體現了“人與自然和諧統一”的理念，讓讀者不由自主地與大自然產生一種親和力。通過教學，能把學生潛藏在心中的一些閃亮的東西釋放出來，比如環保意識的樹立、對大自然的熱愛、對知識的渴求等。
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣導入
1.引入：課件出示老樹圖。說一說，從這幅圖中，你看到了什么？
�。蹖W生邊回答教師邊進行簡單的板書，對學生進行滲透性識字，同時培養學生認真觀察的好習慣。］
2.今天，老樹爺爺帶來了一個故事，我們一起去聽聽，好嗎？ (老師邊說邊板書課題)
二、 文中識字
1.教師范讀，學生可小聲跟著老師讀。
2.師簡筆板畫老樹，進一步創設情景。
3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。
［利用簡筆畫抓住學生的注意力，吸引住學生，根據學生實際隨機貼出：“這、告、訴、禮、談、身、所”，針對學生的掌握情況有選擇性地學習。］
4.課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色。
5.兩人合作學習生字�！�
步驟：（1）互相幫助讀讀課文�！。�2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）互相檢查生字。
6.交流匯報：你認為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。
�。蹖W生經過半年多的識字能力培養，已掌握了許多的識字方法，但在此時引導學生去感悟不同的字用不同識字方法可以達到不同的效果，能使他們進一步提高學習效率。］
7.在游戲中檢查學習情況：大樹爺爺把今天同學們要學會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友認識了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師用手勢引導學生“開變軌列車”，認讀生字，注意及時訂正讀錯的音。
三、細讀課文，交流對話
四人小組合作朗讀課文。
把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來讀，也可以做動作表演讀。
師：剛才小朋友們讀得很認真，老師仿佛看到你們也在向老樹爺爺提問呢。能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個詞、哪句話或哪一小節？
�。凵鶕约旱乃�，朗讀交流匯報。師根據學生匯報隨時調整自己的教學思路。］
可供參考的思路（本人上此課時的實錄）如下：
1.第一小節
生：讀了第一節，我覺得老樹爺爺可能很大年紀了。
師：那你能讀出來嗎？生讀，師引導生評：老樹爺爺的年紀真的很大呢，你們從同學的哪個詞里感覺到老樹爺爺的年紀大了？
生：我從“這么大”這個詞里聽出來的。
師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？
生：我從“一百歲”……
師：老師發現這一節的最后是一個問號（課件出示閃爍的問號），我們在讀它的時候要注意什么？